勇?lián)鐣?zé)任18單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、單元分析

(一)課標要求

本單元設(shè)計依據(jù)的課程標準是“責(zé)任意識”中的“(1) 主人翁意識。對自己 負責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心社會，關(guān)心國家。學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容、尊重、幫助他人，與人為善。(2) 擔(dān)當精神。具有為人民服務(wù)的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務(wù)活動，熱愛自然，踐行綠色生活方式。促進個人價值實現(xiàn)， 推動社會發(fā)展進步，成為有理想信念、敢于擔(dān)當?shù)娜?。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，有助于他們提升對自己、家庭、集體、社會、國家和人類的責(zé)任感，增強擔(dān)當精神和參與能力。”

(二)教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本單元是人教八年級上冊道德與法治學(xué)科第三單元的內(nèi)容，在邏輯結(jié)構(gòu)上起 著承上啟下的作用，本單元包括兩課四框內(nèi)容。

第六課“責(zé)任與角色同在”，兩框分別是“我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)”、“做 負責(zé)任的人”：

第一框“我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生 責(zé)任意識，使學(xué)生認識到責(zé)任與角色同在，對自己的責(zé)任有明確的認識，增強責(zé) 任意識；能夠隨著角色的變換調(diào)整決策行為，能夠?qū)ψ约?、對社會承?dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

第二框“做負責(zé)任的人”旨在讓學(xué)生認識到承擔(dān)責(zé)任意味著回報也意味著代

價，要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負責(zé)，崇敬那些不言代價與回報且無私 奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。

第七課“積極奉獻社會”，兩框分別是“關(guān)愛他人”、“服務(wù)社會”。

第一框“關(guān)愛他人”旨在使學(xué)生感悟關(guān)愛無時不在，無處不在，理解關(guān)愛的 重要性，懂得如何關(guān)愛他人。從對個人、他人、社會三個方面，分析關(guān)愛的意義， 使學(xué)生認同“關(guān)愛他人是一種幸?！?，從而主動關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)愛他人應(yīng)持有的態(tài)度、尺度和策略，并在生活中嘗試踐行。

第二框“服務(wù)社會”旨在幫助學(xué)生懂得服務(wù)社會的意義、懂得作為社會成員、 國家公民，我們需要以實際行動，履行應(yīng)盡義務(wù)，服務(wù)社會；我們要愛崗敬業(yè)、積極參與社會公益活動和養(yǎng)成親社會行為，不斷去踐行，去嘗試。

(三)學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強這一 年齡段學(xué)生的法治觀念教育和責(zé)任意識教育尤為重要。

八年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識儲備、生活閱歷和辨證分析問題的能力，獨 立意識、責(zé)任意識和奉獻社會的意識不斷增強。但是，受認知水平和生活閱歷所 限，一些同學(xué)自我中心意識過重，社會責(zé)任意識淡化，自覺或不自覺地逃避責(zé)任，很難做到關(guān)愛他人、奉獻社會等。所以要引導(dǎo)學(xué)生懂得角色與責(zé)任同在，明確自身應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，理解責(zé)任的承擔(dān)和履行對個人、他人和社會的重要意義， 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻精神，養(yǎng)成親社會的行為。同時，對其進行正確價值 觀的引導(dǎo)，有利于幫助學(xué)生更加主動地適應(yīng)社會生活，關(guān)愛他人，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標 1.通過填寫表格、書寫行動書等方式，讓學(xué)生明白責(zé)任的含義和來源。

2.通過閱讀、思考與探究，增強責(zé)任意識、積極服務(wù)社會、養(yǎng)成親社會的行

為，做一個負責(zé)的人。

3.能夠結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，明白參與社會公益活動的意義。 4.結(jié)合實例，辨別關(guān)愛他人，人人有責(zé)，人人可為。

5.通過對時政熱點的理解和分析，樹立服務(wù)社會、奉獻社會的意識，培養(yǎng)親 社會行為。

6.通過分享熱點人物、熱點事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度履行對自 己、對他人、對社會的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會、奉獻社會的積極情 感。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

(一)單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培 育學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學(xué)，鞏固 必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于 學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落實減負提質(zhì)。嚴格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進行作業(yè)設(shè)計。 課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二)單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.精準分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對課程標準的分析，既要考慮“內(nèi) 容要求”，也要重視“活動建議”“教學(xué)提示”。對教學(xué)內(nèi)容的分析，要深入貫 徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，明確本單元內(nèi)容在全書的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實際問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標。從學(xué)生實際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制定 單元學(xué)習(xí)目標，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標。單元學(xué)習(xí)目標與作業(yè)目標要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結(jié)合。

3.設(shè)計流程

五、課時作業(yè)

第一節(jié) 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé) 作業(yè)

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1．下列屬于積極承擔(dān)責(zé)任的行為有 ( )

①用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失

②通過自己的努力幫助集體解決困難

③當國家的尊嚴受到侵犯時，挺身而出，維護國家的榮譽和利益

④參加青少年志愿者服務(wù)活動

A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④

2. “天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一 日當盡一 日之勤?！边@蘊 含的道理是 ( )

A．追求自由，體味美好人生 B．與人為善，學(xué)會換位思考

C．改進規(guī)則，維護社會秩序 D．認清角色，積極承擔(dān)責(zé)任 3.漫畫《責(zé)任》說明了 ( )

①在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任

②要不斷增強責(zé)任意識，扮演好自己的角色

③只要認清自己的責(zé)任，就能夠成為一個負責(zé)任的人

④只有每個人都盡到自己的責(zé)任，生活才能更美好

A．①③④ B．②③④ C①②④ D．①②③④

二、非選擇題

4. 填表，完成任務(wù)。

5. 合作探究

某校開展了以“責(zé)任”為主題的探究活動，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了部分同學(xué)有

漫畫中的行為：

1.請結(jié)合所學(xué)知識，評析漫畫中的行為。

2.為了本次探究活動的順利開展，你認為要做好哪些準備工作？

3.漫畫中人物的行為警示我們要對誰負責(zé)？

(二)時間要求：15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本課時作業(yè)設(shè)計注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿 足不同學(xué)生的實際需求。情境素材有畫片、圖表等，形式豐富立體。設(shè)問指向明 確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與實施，讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識，通過選擇題讓學(xué)生對責(zé)任有了更全面的認識。通過合作探究，讓學(xué)生相互交流，集思廣益，從而明白生活中如何承擔(dān)責(zé)任，怎么去做，對自己負責(zé)，也對他人負責(zé)。

第二節(jié) 做負責(zé)任的人 作業(yè)

(一) 作業(yè)內(nèi)容

《不言代價與回報》微型討論會

一、活動步驟

( 一) 對全班同學(xué)進行分組，每組設(shè)置 1 名小組記錄員。每組選派一名同學(xué)發(fā)。

(二) 材料展示

材料一：9 月 8 日上午，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在北京人民大會堂隆重舉行。已84 歲高齡的中國工程院院士、廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院國家呼吸系統(tǒng)疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心主任鐘南山獲頒“共和國勛章”。

材料二： 2020 年度感動中國十大人物——毛相林堅守偏遠山村43 年，毛相林帶領(lǐng)重慶市巫山縣竹賢鄉(xiāng)下莊村村民用最原始的方式在懸崖峭壁上鑿石修道，歷時 7 年鋪就一條8 公里的“絕壁天路”。

(三) 學(xué)生交流與討論

1.鐘南山和毛相林為什么能獲此殊榮？

2.你還能列舉哪些我們身邊這樣的人？

3.你們是祖國的未來、民族的希望，你們該如何書寫人生的責(zé)任篇章呢？

二、活動記錄

(二)時間要求：15分鐘

(三)評價設(shè)計

《不言代價與回報》微型討論會評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素 養(yǎng)為目標。作業(yè)以學(xué)生的“微型討論會”為主要情境，設(shè)置了三個任務(wù)，層層遞 進，螺旋上升。作業(yè)以填寫“活動記錄”的形式呈現(xiàn)。通過展示“共和國勛章”獲得者和感動中國人物事跡，學(xué)生進行交流、合作、探究等，培養(yǎng)了學(xué)生的合作 意識、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生明白敢于擔(dān)當責(zé)任所帶來的感動與美好，我們要有感恩意識和奉獻精神，明白如何做一個勇于擔(dān)責(zé)的人，不言代價與回報的人。

第一節(jié) 關(guān)愛他人 作業(yè)

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1. 自疫情防控阻擊戰(zhàn)打響以來，安徽各地青年志愿者迅速集結(jié)，全力以赴投入到 疫情防控工作中，用實際行動踐行志愿者精神，一抹抹志愿紅，為保障人民群眾 生命安全和身體健康貢獻青春力量。下列行為中與志愿者精神相一致的是( )

①中學(xué)生隴隴游覽天柱山時在石壁上刻下“東方雕塑館”

②大學(xué)生蘭蘭參加社區(qū)敬老服務(wù)活動

③甘老師去安徽省博物館當義務(wù)解說員 ④初三一班同學(xué)上街清理小廣告

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2.“點燃蠟燭照亮他人者，也不會給自己帶來黑暗?！苯芨ミd的這句話表明 ( )

A．關(guān)愛他人就是關(guān)愛和善待自己 B．關(guān)愛別人就犧牲了自己

C．關(guān)愛別人的目的是為了得到別人更多的關(guān)愛

D．關(guān)愛別人就一定會得到別人的回報

3.“愛總是解人于迷茫之時，助人于困難之際。這是因為，關(guān)愛可以 ( )

①傳遞美好情感 ②給人帶來溫暖和希望

③給人帶來力量 ④獲得他人的表揚和獎勵 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

4.正準備回家的郝先生，得知同事突發(fā)急病，立即開車送同事去醫(yī)院。路上遇到 堵車，他撥打 122 求助，警民聯(lián)手上演生死時速，把病人安全送達醫(yī)院。經(jīng)搶救， 病人轉(zhuǎn)危為安。這一感人事例告訴我們( )

①要關(guān)愛他人，做一個有益于社會的人

②當他人遇到困難時，我們應(yīng)該在道義上給予支持

③關(guān)心自己的身體狀況，是一種對生命負責(zé)的態(tài)度

④對生命應(yīng)有一種敬畏的情懷，為挽救生命而努力

A.①② B．①④ C.②③ D．③④

二、非選擇題

5. 辨一辯：

6. 綜合分析題

貧困大學(xué)生是高校大學(xué)生中的一個重要群體。如何關(guān)愛貧困大學(xué)生各高校都 在想辦法。2016 年 3 月起，南京理工大學(xué)啟動“暖心飯卡”項目，和其他捐助