《紫藤蘿瀑布》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、積累“迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤虬臥龍”等詞語(yǔ)。

2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)句，掌握生動(dòng)的詞匯。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1、體會(huì)文章托物寄意，借景抒情的寫法。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用優(yōu)美語(yǔ)句（比喻、擬人手法）描寫景物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解作者對(duì)生命的感悟。體會(huì)生命的頑強(qiáng)和美好，正確對(duì)待生活的坎坷，把握生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、誦讀；揣摩、品評(píng)優(yōu)美語(yǔ)句及詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果。

2、體悟作者對(duì)生命的感悟和贊美。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想像，將抽象的寫景文字感知為生動(dòng)的景物畫(huà)面；揣摩字里行間流露的思想感情。

教法學(xué)法：１、誦讀法：２、自讀點(diǎn)撥法：做卡片、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要求

1、熟讀課文，掌握文中難解字詞。

2、劃分文章層次結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)。

3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。

一、導(dǎo)入新課

紫藤蘿亦稱紫藤，朱藤，藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花種子供食用。

紫藤蘿

是瀑布嗎？

不是的,因?yàn)椋呛芏嗪芏嗟淖咸偬}花組成的，因?yàn)橄衿俨家粯訌目罩写瓜聛?lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

二、作者簡(jiǎn)介

宗璞，原名馮宗璞，我國(guó)當(dāng)代女作家，畢業(yè)于清華大學(xué)文學(xué)系。我們學(xué)過(guò)的文章有童話《花的話》。

本文背景

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

三、整體感知課文

閱讀課文，完成下列問(wèn)題

1、結(jié)合預(yù)習(xí)，疏通文字，生字、生詞

2、用筆勾出你認(rèn)為最為精美的詞語(yǔ)、句子。

3、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落，歸納段意，感悟文章主旨。

（文中從欣賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿，再思索到人生）

4、舉例說(shuō)出文章主要使用的表達(dá)方式和修辭方法。

給紅色的字注音

迸濺 bng jin 瀑布 p 伶仃 lng dīng 沉淀 din 依傍 bng

佇立 zh 盤虬臥龍 qi 綻開(kāi) zhn 忍俊不禁 jīn 酒釀 ning

穗 su

解釋下列詞語(yǔ)

1、迸濺： 向四外濺開(kāi)

2、稀落：稀少

3、繁密：多而密

4、伶仃：孤獨(dú)

5、忍俊不禁：忍不住笑

6、仙露瓊漿：比喻美酒

7、 盤虬臥龍：比喻盤旋曲折的樣子。

文中的精美語(yǔ)句

1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。

3、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

4、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

文章的層次結(jié)構(gòu)和主旨

一、看花（1——6） 感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和紫藤蘿瀑布 二、憶花（7——9） 美好，即“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不

三、悟花（10——11） 幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?/p>

表達(dá)方式

描寫 例

抒情 例

比喻 例

修 擬人 例

辭 對(duì)比 例

小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了字詞和文章的結(jié)構(gòu)，能夠通過(guò)一些句子感悟出作者的情感，并歸納出文章的主旨。下一課時(shí)，我們將具體分析本文的寫作方法和進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)生命的感悟。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要求

1、分析本文寫作方法，體會(huì)寫景的妙處。

2、品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)多種修辭方法的 表達(dá)作用。

3、掌握托物言志（喻理）對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用。

四、精讀課文

閱讀課文“看花”部分（1-6）思考下列問(wèn)題。

1、文章第一句“我不由得停住了腳步”，的作用是什么？

從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文。

2、按順序說(shuō)說(shuō)描寫的對(duì)象。

文字依次描寫了花瀑、花穗、花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。

3、從描繪的形象、顏色、神態(tài)的角度體會(huì)作者寫景的方法和好處。

語(yǔ)言賞析

1 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來(lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，

將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2 只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)，

用”流動(dòng)“”歡笑“”生長(zhǎng)“等動(dòng)詞，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)。表現(xiàn)出花的生趣盎然。

3 花兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

用擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和浪漫情趣。

4 “我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

用擬人的手法生動(dòng)地表現(xiàn)出了花的童稚和生機(jī)。

5 香氣氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

把無(wú)形的香味變成有形的顏色，具體表現(xiàn)花香帶給作者的飄渺輕柔的感受。

閱讀“憶花”部分（7-9），討論以下問(wèn)題

1、本部分作者主要采用了什么寫作方法？

對(duì)比方法

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)自然段的含義。

7、賞花的感受

8、憶花的劫難

9、頌花的生機(jī)

3、討論并感悟作者內(nèi)心情感的變化過(guò)程。

賞花——焦慮和悲痛 精神的寧?kù)o 和生的喜悅

憶花——遺憾和惋惜

頌花——振奮向前

閱讀“悟花”部分（10-11）回答問(wèn)題

1、體會(huì)本段內(nèi)容所表露的感情。

文章在這段點(diǎn)明了主旨：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?/p>

個(gè)體生命是有止境的，人類生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能陷在個(gè)人的不幸中不能自拔，要與祖國(guó)人民同命運(yùn)，共呼吸。

2、結(jié)尾句在全文中的作用？

結(jié)尾句深化了主旨，又照應(yīng)了開(kāi)頭，使全文渾然一體，耐人尋味。

本文寫作方法——托物言志（象征）

托物言志的文章就是將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見(jiàn)的物中。因?yàn)樗唧w，可使讀者感知，因?yàn)樗鼫\顯，最易為讀者了解。如：本文明寫紫藤蘿的生機(jī)勃勃，實(shí)為歌頌生命。

寫托物言志的文章首先要選準(zhǔn)物，顯示物與理之間的聯(lián)系。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開(kāi)這么一件小事，將它和十年動(dòng)亂那一特定的歷史時(shí)期聯(lián)系起來(lái)，從而使小題材具有了深刻而廣闊的社會(huì)意義，抒發(fā)了作者對(duì)美的追求，對(duì)生命意義的追求，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的感慨。

人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說(shuō)法(有興趣的同學(xué)，還可以搜集一些吟詠花木的詩(shī)文)，與同學(xué)交流一下。

菊花——采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山（陶淵明）

荷花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤）

竹子——咬定青山不放松，立根原在破巖中（鄭板橋 ）

梅花——無(wú)意苦爭(zhēng)春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作塵， 只有香如故（陸游）

五、揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)寫景的妙處。
1.從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。

2.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。

3.每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。

4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

物我交融，既寫出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。

小結(jié)

本節(jié)課我們?cè)敿?xì)的分析了《紫藤蘿瀑布》這篇散文，通過(guò)那：積極含蓄的主題，婉轉(zhuǎn)有致的感情，精美的景物描寫，簡(jiǎn)潔精煉的文字。我們感受到了宗璞寫景散文的風(fēng)格。
我們應(yīng)著重領(lǐng)會(huì)課文中通過(guò)精細(xì)的描寫、含蓄的抒情、新穎的想象而感悟的人生哲理。學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法和比喻、擬人等修辭方法在景物描寫中的運(yùn)用。