寫(xiě)作表達(dá)要得體教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)目的，注意讀者對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合，以得體地表達(dá)。

2.指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中能夠恰當(dāng)使用詞語(yǔ)與句子，做到語(yǔ)言表達(dá)得體。

3.了解感謝信、邀請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)以及演講稿等實(shí)用文的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)選擇得體的表達(dá)方式與內(nèi)容。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

寫(xiě)作中，語(yǔ)言是否表達(dá)得體，不僅可以顯示出我們寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱，而且可以顯示出我們綜合素養(yǎng)的高低。那么，怎樣做到語(yǔ)言得體呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)探究一下。

（板書(shū)：寫(xiě)作 表達(dá)要得體）

二、回顧課文，明確“表達(dá)得體”

1.什么是表達(dá)得體？

預(yù)設(shè) 語(yǔ)言表達(dá)得體，就是要根據(jù)語(yǔ)境使用語(yǔ)言，理解不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。

師補(bǔ)充：“語(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”（指上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境）和“外部語(yǔ)境”（指語(yǔ)言交際時(shí)的各種情境條件）之分，“得體”是指語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)內(nèi)外語(yǔ)境的各種要求。

回顧《葉圣陶先生二三事》《最苦與最樂(lè)》兩篇課文，試著分別摘出一處表達(dá)得體的句子，填入表中。

課件出示：

2.怎樣才能表達(dá)得體？

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的內(nèi)容，探究其中表達(dá)不夠得體的地方。

課件出示：

從前有個(gè)秀才到集上去買(mǎi)柴，他文質(zhì)彬彬地對(duì)賣(mài)柴的人說(shuō)：“荷薪者（挑柴火的）過(guò)來(lái)。”那個(gè)賣(mài)柴的莫名其妙，但“過(guò)來(lái)”兩字還是聽(tīng)懂了，又看到秀才招手，便挑柴過(guò)來(lái)。秀才又問(wèn)：“價(jià)錢(qián)幾何？”賣(mài)柴的糊涂了，不過(guò)“價(jià)錢(qián)”兩字還是聽(tīng)懂了，就開(kāi)了價(jià)錢(qián)。秀才于是討價(jià)還價(jià)了：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之（請(qǐng)減少價(jià)錢(qián)）?！边@回那個(gè)賣(mài)柴的怎么也聽(tīng)不懂，于是挑著柴火走了。

預(yù)設(shè) 秀才之所以沒(méi)有買(mǎi)成柴火，是因?yàn)樗麤](méi)有考慮說(shuō)話對(duì)象的身份特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合。他在集市用書(shū)卷文言體與一個(gè)沒(méi)有文化、只會(huì)使用口頭語(yǔ)的賣(mài)柴人交流，這就導(dǎo)致了賣(mài)柴的人聽(tīng)不懂他的話，他買(mǎi)柴失敗。

課件出示：

有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過(guò)了，還有一大半的客人沒(méi)來(lái)，心里很焦急，便說(shuō)：“怎么搞的，該來(lái)的客人還不來(lái)？”一些敏感的客人聽(tīng)到了，心想：“該來(lái)的沒(méi)來(lái)，那我們是不該來(lái)的嘍？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說(shuō)：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽(tīng)，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒(méi)走的倒是該走的了！”于是全都走了。

預(yù)設(shè) 這個(gè)人請(qǐng)的客人最后都離開(kāi)了，是因?yàn)樗f(shuō)話目的不明確、觀點(diǎn)不鮮明，讓客人們都認(rèn)為自己是“不該來(lái)的”。

課件出示：

這次我們從全國(guó)各地光臨母校，給我們至今健在的恩師黃教授祝壽。黃教授視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學(xué)問(wèn)。黃教授又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰。

預(yù)設(shè) 這一段致辭中，“光臨”“高足”是敬辭，用于自己不當(dāng)，可以將“光臨”改為“回到”，將“高足”改為“學(xué)生”。“欣慰”一詞對(duì)象用錯(cuò)，可以用口語(yǔ)表述，改為“高興”?！爸两窠≡凇辈贿m用于祝壽的場(chǎng)合，可將“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠”。

師：要想讓語(yǔ)言表達(dá)得體，要注意五個(gè)原則：

課件出示：

（1）看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸。要根據(jù)聽(tīng)話人的性別、年齡、經(jīng)歷、地位、文化背景等特征，采用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，即“對(duì)什么人說(shuō)什么話”。

（2）分清場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)。特定的環(huán)境需用特定的話來(lái)表達(dá)。工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，常用術(shù)語(yǔ)行話；生活場(chǎng)合，說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)；會(huì)議場(chǎng)合，說(shuō)話莊重、規(guī)范，用書(shū)面語(yǔ)；娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)，多用口語(yǔ)。也就是我們常說(shuō)的“到什么山上唱什么歌”。

（3）明確目的，有的放矢。要表示感謝，用語(yǔ)就應(yīng)真誠(chéng)恭敬，而不能流露出“自高自大”的態(tài)度；若是想獲得對(duì)方的原諒，表達(dá)應(yīng)誠(chéng)懇，以期得到對(duì)方的諒解；若是想反映某個(gè)問(wèn)題，則應(yīng)觀點(diǎn)鮮明，指出問(wèn)題的要害，提出合理的建議。

（4）注重語(yǔ)體，符合要求。文學(xué)類(lèi)的文本講究生動(dòng)形象，應(yīng)用類(lèi)文本講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密、平實(shí)。不同的文體應(yīng)該用不同的語(yǔ)言風(fēng)格：具體說(shuō)來(lái)，新聞簡(jiǎn)潔、扼要，概括性強(qiáng)。廣播稿、演講詞要明白、口語(yǔ)化，少用長(zhǎng)句；廣告要通俗凝練，新穎活潑，幽默易記；合同要措辭嚴(yán)密，表述清晰；請(qǐng)示、申請(qǐng)要委婉平和；批評(píng)、表?yè)P(yáng)要持之有據(jù)；賀詞要熱情；等等。

（5）謙辭敬辭，文明得體。用語(yǔ)要做到禮貌得體，主要注意兩點(diǎn)。一是使用一些約定俗成的禮貌用語(yǔ)，例如：看望別人說(shuō)“拜訪”，陪伴朋友說(shuō)“奉陪”，中途退席說(shuō)“失陪”，求人幫忙說(shuō)“勞駕”，請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)“賜教”，贊人見(jiàn)解說(shuō)“高見(jiàn)”等；二是必須注意用準(zhǔn)謙敬辭。謙辭只用于自己，敬辭只能用于他人。

【設(shè)計(jì)意圖】注意趣味引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課的興趣，在分析、探究、歸納中，明確表達(dá)得體的原則。另外，回顧課文，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作和表達(dá)得體的關(guān)系，以便更好地投入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合材料，辨析“表達(dá)得體”

1.問(wèn)題引入

師：閱讀下面的材料，你能看出有何不妥嗎？

課件出示：

學(xué)校擬邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員王老師參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，下面是同學(xué)發(fā)送給王老師的短信：

王老師，您好！我是學(xué)校學(xué)生，為紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)一百周年，學(xué)校準(zhǔn)備組織一次以“激揚(yáng)青春”為主題的遠(yuǎn)足活動(dòng)，邀請(qǐng)您務(wù)必參加。學(xué)校安排我和您聯(lián)系，我將到寒舍拜訪，請(qǐng)您對(duì)我們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，您看什么時(shí)間方便？

預(yù)設(shè) 存在表達(dá)不得體的問(wèn)題。“務(wù)必”具有命令式的語(yǔ)氣，邀請(qǐng)老師參加活動(dòng)，不該用命令式的語(yǔ)氣，沒(méi)有注意說(shuō)話對(duì)象；“寒舍”是謙辭，是對(duì)別人稱(chēng)自己的家，此處應(yīng)用敬辭，如“貴府”或是“您家”。

2.實(shí)戰(zhàn)演練

學(xué)校文學(xué)社開(kāi)展“文學(xué)與文化”專(zhuān)題活動(dòng)，打算邀請(qǐng)市文化館張老師做專(zhuān)題講座。下面是邀請(qǐng)函草稿的正文部分。畫(huà)線詞語(yǔ)表達(dá)都不得體的一項(xiàng)是（ ）

張老師您好。我校文學(xué)社擬邀請(qǐng)您于6月20日9點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳為我們做“文學(xué)與文化”的專(zhuān)題報(bào)告。您學(xué)富五車(chē)，①久聞大名，如果能來(lái)我校對(duì)我們②不吝賜救，將是我們的莫大③榮幸。本應(yīng)④光臨寒舍向您表達(dá)我們的愿望，無(wú)奈學(xué)習(xí)時(shí)間太緊，不能成行，敬希⑤見(jiàn)諒。屆時(shí)我們一定洗耳恭聽(tīng)，⑥不恥下問(wèn)。

A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤

預(yù)設(shè) B【解析】①久聞大名：早就聽(tīng)到對(duì)方的盛名，多用作初次見(jiàn)面時(shí)的客套話。與語(yǔ)境不符，使用不得體。②不吝賜救：不吝惜自己的意見(jiàn)，希望給予指導(dǎo)，是請(qǐng)人指教的客套話。使用得體。③榮幸：光榮而且幸運(yùn)。使用得體。④光臨寒舍：在別人到自己家來(lái)的時(shí)候，為表謙虛和歡迎的客套語(yǔ)。使用不得體。⑤見(jiàn)諒：請(qǐng)求別人諒解。使用得體。⑥不恥下問(wèn)：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥，形容虛心求教。使用對(duì)象錯(cuò)誤，使用不得體。

課件出示：

下列各句表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）

A.家長(zhǎng)會(huì)上，班主任劉老師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“剛才王校長(zhǎng)的視頻講話全面、深刻，拋磚引玉，請(qǐng)大家暢所欲言，共話家校合作。”

B.老張的兒子中考成績(jī)優(yōu)異，老張欣喜若狂，逢人就說(shuō)：“令郎還算爭(zhēng)氣，這次考了全校第三，是他最好的發(fā)揮了?！?/p>

C.李華與二十年未見(jiàn)的大學(xué)同學(xué)張梅偶遇，他激動(dòng)地說(shuō)：“久違了，老同學(xué)！真沒(méi)想到，在這里遇見(jiàn)你；更沒(méi)想到二十年過(guò)去了，你還是這么年輕?！?/p>

D.李勇對(duì)前來(lái)邀請(qǐng)他吃飯的老王說(shuō)：“老王，恭喜喬遷！我一定會(huì)賞光赴宴的?！?/p>

預(yù)設(shè) C【解析】A項(xiàng)，“拋磚引玉”是謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)；B項(xiàng)，“令郎”是敬辭，不能用于稱(chēng)自己的兒子；D項(xiàng)，“賞光”是敬辭，不能用于自己。

【設(shè)計(jì)意圖】為了更好地讓學(xué)生掌握謙辭和敬辭，安排三組與實(shí)際生活相關(guān)的題目加以訓(xùn)練，為后面應(yīng)用文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，讓作文課堂氣氛更為活躍。

四、修改材料，實(shí)踐“表達(dá)得體”

學(xué)習(xí)小組先討論下面的發(fā)言稿有什么問(wèn)題，然后根據(jù)提示嘗試著修改。

課件出示：

我們班最近變化很大，衛(wèi)生好了，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也好了，本月獲得了年級(jí)“流動(dòng)紅旗”。之所以取得這樣好的成績(jī)，我認(rèn)為主要?dú)w咎于班主任的管理。班主任管理很?chē)?yán)格，很到位，很負(fù)責(zé)，我很欣賞，要充分肯定。

提示：

1.可以從多個(gè)角度思考發(fā)言稿有什么問(wèn)題。比如，是否注意了文中提及對(duì)象的身份，詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.修改時(shí)要注意發(fā)言稿的寫(xiě)作目的和使用場(chǎng)合。

3.如果你覺(jué)得修改意見(jiàn)比較多，可以在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，重寫(xiě)一段話。

預(yù)設(shè) 存在問(wèn)題：1.“歸咎”為貶義詞，用錯(cuò)對(duì)象，應(yīng)該改為“歸功于”；2.“我很欣賞”“充分肯定”之類(lèi)的話是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的評(píng)價(jià)，用于學(xué)生評(píng)價(jià)老師，不合適；3.沒(méi)有達(dá)到班會(huì)課總結(jié)的目的，即表達(dá)對(duì)班主任老師的感激之情，內(nèi)容不夠具體。

修改：

課件出示：

同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們班最近變化很大？我們的教室是不是更加窗明幾凈了？課堂上再也沒(méi)有不遵守紀(jì)律的同學(xué)了？最讓人高興的是，無(wú)論是單元測(cè)驗(yàn)還是月考，我們班在同年級(jí)中進(jìn)步都是最大的！正是因?yàn)橛辛诉@些變化，本月我們獲得了年級(jí)“流動(dòng)紅旗”。我們能取得這么好的成績(jī)，應(yīng)該歸功于班主任的認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理。讓我們以熱烈的掌聲對(duì)班主任老師的辛勤付出表示衷心的感謝。

師小結(jié)：連用三個(gè)問(wèn)句，引起與會(huì)者的思考和注意，拉近與聽(tīng)眾的距離，語(yǔ)言更親切得體；把“歸咎”改為褒義詞“歸功”，語(yǔ)境得體；點(diǎn)明班主任的付出，表達(dá)感激之情，具體得體。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)修改材料進(jìn)一步明確表達(dá)得體的原則，為后面寫(xiě)作訓(xùn)練預(yù)熱。

五、品讀例文，評(píng)點(diǎn)“表達(dá)得體”

1.根據(jù)文題，畫(huà)思維導(dǎo)圖

課件出示：

學(xué)生會(huì)計(jì)劃開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)，準(zhǔn)備邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家學(xué)者、環(huán)保熱心人士、家長(zhǎng)或其他學(xué)校的師生等作為嘉賓參加活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。請(qǐng)你任選一個(gè)對(duì)象，以學(xué)生會(huì)的名義寫(xiě)一份邀請(qǐng)函。

提示：

（1）明確邀請(qǐng)函的寫(xiě)作目的，體現(xiàn)書(shū)面邀請(qǐng)的正式性和對(duì)對(duì)方的尊敬。要根據(jù)嘉賓的身份，選擇恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。

（2）應(yīng)介紹活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等情況，讓對(duì)方對(duì)活動(dòng)有所了解。如果需要對(duì)方在活動(dòng)中發(fā)言，也應(yīng)該提及，以便對(duì)方提前做好準(zhǔn)備。

（3）語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，大方得體。

預(yù)設(shè)

標(biāo)題：邀請(qǐng)函或主題+邀請(qǐng)函

稱(chēng)呼：依據(jù)邀請(qǐng)對(duì)象選用得體的稱(chēng)呼

正文：活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題，以及需要對(duì)方做何準(zhǔn)備工作 格式

結(jié)尾：祝頌或希望

落款：學(xué)生會(huì)、日期

邀請(qǐng)對(duì)象：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家學(xué)者、環(huán)保熱心人士、家長(zhǎng)或其他學(xué)校的師生等

邀請(qǐng)事由：開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)

邀請(qǐng)目的：作為嘉賓參加“環(huán)境保護(hù)月”啟動(dòng)儀式 邀請(qǐng)函

邀請(qǐng)語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)邀請(qǐng)，正式；同時(shí)要簡(jiǎn)潔明了，大方得體

2.閱讀例文，思考討論后評(píng)點(diǎn)本文的“表達(dá)得體”

課件出示：

“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)啟動(dòng)儀式邀請(qǐng)函

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！

為了增強(qiáng)全校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，推動(dòng)同學(xué)們積極投身到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中去，為綠色校園、和諧校園建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，也為了提倡綠色低碳生活，在全校乃至全社會(huì)倡導(dǎo)健康文明的生活方式，我校將于年月日上午時(shí)舉行“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。本次活動(dòng)的主題是“參與環(huán)保行動(dòng)，營(yíng)造綠色校園”。我們誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參加活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，期待您的出席。

啟動(dòng)儀式將在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校后，先去您子女所在的班級(jí)登記，然后和同學(xué)們一起到學(xué)校操場(chǎng)指定的區(qū)域就座。啟動(dòng)儀式上，有一個(gè)環(huán)節(jié)是“綠色校園我建議”，我們會(huì)隨機(jī)邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)發(fā)言，向我校全體同學(xué)提出環(huán)境保護(hù)的具體要求。

祝您身體健康，工作順利！