排列與排列數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)

學(xué)科素養(yǎng)

A. 理解并掌握排列、排列數(shù)的概念,能用列舉法、樹狀圖法列出簡(jiǎn)單的排列.

B.掌握排列數(shù)公式及其變式,并能運(yùn)用排列數(shù)公式熟練地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.

C.掌握有限制條件的排列應(yīng)用題的一些常用方法,并能運(yùn)用排列的相關(guān)知識(shí)解一些簡(jiǎn)單的排列應(yīng)用題.

1.數(shù)學(xué)抽象：排列的概念

2.邏輯推理：排列數(shù)的性質(zhì)

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算：運(yùn)用排列數(shù)解決計(jì)數(shù)問題

4.數(shù)學(xué)建模：將計(jì)數(shù)問題轉(zhuǎn)化為排列問題

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

核心素養(yǎng)目標(biāo)

一、溫故知新

兩個(gè)原理的聯(lián)系與區(qū)別

1.聯(lián)系:分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理都是解決計(jì)數(shù)問題最基本、最重要的方法.

2.區(qū)別

問題1. 從甲、乙、丙三名同學(xué)中選出2人參加一項(xiàng)活動(dòng)，其中1名同學(xué)參加上午的活動(dòng)，另1名同學(xué)參加下午的活動(dòng).

分析：要完成的一件事是“選出2名同學(xué)參加活動(dòng)，1名參加上午的活動(dòng)，另1名參加下午的活動(dòng)”，可以分兩個(gè)步驟：

第1步，確定上午的同學(xué)，從3人中任選1人，有3種選法；

第2步，確定下午的同學(xué)，只能從剩下的2人中去選，有2種選法.

根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，不同的選法種數(shù)為32=6.

問題如果把上面問題中被取出的對(duì)象叫做元素，則問題可敘述為：從3個(gè)不同的元素中任意取出2個(gè)，并按一定的順序排成一列，共有多少種不同的排列方法？

問題2. 從1,2,3,4這4個(gè)數(shù)字中選出3個(gè)能構(gòu)成多少個(gè)無重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)？

分析：從4個(gè)數(shù)中每次取出三個(gè)按“百位、十位、個(gè)位” 的順序排成一列，就得到一個(gè)三位數(shù).因此有多少種不同的排列方法就有多少個(gè)不同的三位數(shù)，可以分三個(gè)步驟解決：

第1步，確定百位上的數(shù)字，從1、2、3、4這4個(gè)數(shù)中任取一個(gè)，有4種方法；第2步，確定十位上的數(shù)字，只能從余下的3個(gè)數(shù)字中取，有3種方法；第3步，確定個(gè)位上的數(shù)字，只能從余下的2個(gè)數(shù)字中取，有2種方法；根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，從1、2、3、4這4個(gè)不同的數(shù)字中，每次取出3個(gè)數(shù)字，按百位、十位、個(gè)位的順序排成一列，不同的排列方法為432=24

因而共可得到24個(gè)不同的三位數(shù)，如圖所示

同樣，問題2可以歸結(jié)為：

從4個(gè)不同的元素中任意取出3個(gè)，并按一定的順序排成一列，共有多少種不同的排列方法？所有不同的排列是

不同的排列方法為432=24

上述問題1,2的共同特點(diǎn)是什么？你能將它們推廣到一般情形嗎？

一、排列的相關(guān)概念

1.排列:一般地,從n個(gè)不同元素中取出m(m≤n)個(gè)元素,并按照一定的順序排成一列,叫做從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的一個(gè)排列.

2.相同排列:兩個(gè)排列的元素完全相同,且元素的排列順序也相同.

名師點(diǎn)析理解排列應(yīng)注意的問題

(1)排列的定義中包括兩個(gè)基本內(nèi)容,一是“取出元素”,二是“按一定順序排列”.

(2)定義中的“一定順序”說明了排列的本質(zhì):有序.

1.下列問題中:

①10本不同的書分給10名同學(xué),每人一本;

②10位同學(xué)互通一次電話;

③10位同學(xué)互通一封信;

④10個(gè)沒有任何三點(diǎn)共線的點(diǎn)構(gòu)成的線段.

屬于排列的有( )

A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)

解析:由排列的定義可知①③是排列,②④不是排列.

答案:B

二、典例解析

例1. 某省中學(xué)足球隊(duì)賽預(yù)選賽每組有6支隊(duì)，每支隊(duì)都要與同組的其他各隊(duì)在主、客場(chǎng)分別比賽1場(chǎng)，那么每組共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽？

分析：每組任意2支隊(duì)之間進(jìn)行的1場(chǎng)比賽，可以看作是從該組6支隊(duì)中選取2支，按“主隊(duì)、客隊(duì)”的順序排成的一個(gè)排列.

解：可以先從這6支隊(duì)中選1支為主隊(duì)，然后從剩下的5支隊(duì)中選1支為客隊(duì).按分步乘法計(jì)數(shù)原理，每組進(jìn)行的比賽場(chǎng)數(shù)為

65=30.

例2. （1）一張餐桌上有5盤不同的菜，甲、乙、丙3名同學(xué)每人從中各取1盤菜，共有多少種不同的取法？

（2）學(xué)校食堂的一個(gè)窗口共賣5種菜，甲、乙、丙3名同學(xué)每人從中選一種，共有多少種不同的選法？

分析：3名同學(xué)每人從5盤不同的菜中取1盤菜，可看作是從這5盤菜中任取3盤，放在3個(gè)位置（給3名同學(xué)）的一個(gè)排列；而3名同學(xué)每人從食堂窗口的5種菜中選1種，每人都有5種選法，不能看成一個(gè)排列.

解：（1）可以先從這5盤菜中取1盤給同學(xué)甲，然后從剩下的4盤菜中取1盤給同學(xué)乙，最后從剩下的3盤菜中取1盤給同學(xué)丙.按分步乘法計(jì)數(shù)原理，不同的取法種數(shù)為

543=60.

（2）可以先讓同學(xué)甲從5種菜中選1種，有5種選法；再讓同學(xué)乙從5種菜中選1種，也有5種選法；

最后讓同學(xué)丙從5種菜中選1種，同樣有5種選法.

按分步乘法計(jì)數(shù)原理，不同的取法種數(shù)為

555=125.

二、排列數(shù)與排列數(shù)公式

1.排列數(shù)的定義:從n個(gè)不同元素中取出m(m≤n)個(gè)元素的所有不同排列的個(gè)數(shù),叫做

從n個(gè)不同元素中取出m個(gè)元素的排列數(shù),用符號(hào)表示.

2.排列數(shù)公式:=n(n-1)(n-2)…(n-m+1)=,這里m,n∈N^*,并且m≤n.

3.全排列和階乘:n個(gè)不同元素全部取出的一個(gè)排列,叫做n個(gè)元素的一個(gè)全排列.這時(shí),排列數(shù)公式中m=n,即有=n(n-1)(n-2)…321.也就是說,將n個(gè)不同的元素全部取出的排列數(shù),等于正整數(shù)1到n的連乘積.正整數(shù)1到n的連乘積,叫做n的階乘,用n!表示.于是,n個(gè)元素的全排列數(shù)公式可以寫成=n!.另外,我們規(guī)定,0!=1.

問題3. 你認(rèn)為“排列”和“排列數(shù)”是同一個(gè)概念嗎?它們有什么區(qū)別?

“排列”與“排列數(shù)”是兩個(gè)不同的概念,一個(gè)排列是指“從n個(gè)不同元素中取出m(m≤n)個(gè)元素,按照一定的順序排成一列”,它不是一個(gè)數(shù),而是具體的一件事.“排列數(shù)”是指“從n個(gè)不同元素中取出m(m≤n)個(gè)元素的所有不同排列的個(gè)數(shù)”,它是一個(gè)數(shù).

例4.用0~9這10個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)？

分析：在0~9這10個(gè)數(shù)字中，因?yàn)?/span>0不能在百位上，而其他9個(gè)數(shù)字可以在任意數(shù)位上，因此0是一個(gè)特殊的元素。一般地，我們可以從特殊元素的位置入手來考慮問題。

解法1：由于三位數(shù)的百位上的數(shù)字不能是0，所以可以分兩步完成：

第1步，確定百位上的數(shù)字可以從1~9這9個(gè)數(shù)字中取出1個(gè)，有種取法；第2步，確定十位和個(gè)位上的數(shù)字，可以從剩下的9個(gè)數(shù)中取2個(gè), 有種取法；如圖

根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，所求的三位數(shù)的個(gè)數(shù)為 998648.

解法2：如圖，符合條件的三位數(shù)可以分成三類：第1類，每一位數(shù)字都不是0的三位數(shù)，可以從1~9這9個(gè)數(shù)字中取出3個(gè)，有種取法；第2類，個(gè)位上的數(shù)字是0的三位數(shù)，可以從剩下的9個(gè)數(shù)中取出2個(gè)放在百位和十位，有種取法；第3類，十位上的數(shù)字是0的三位數(shù)，可以從剩下的9個(gè)數(shù)字中取出2個(gè)放在百位和個(gè)位，有種取法.根據(jù)分類加法計(jì)數(shù)原理,所求三位數(shù)的個(gè)數(shù)為=987+98+98=648.

解法3：從0~9這10個(gè)數(shù)字中選取3個(gè)的排列數(shù)為，其中0在百位上的排列數(shù)為，它們的差就是用這10個(gè)數(shù)組成的沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)的個(gè)數(shù)，

即所求三位數(shù)的個(gè)數(shù)為109898648.

1.此類題目從不同的視角可以選擇不同的方法,我們用各種方法解決這個(gè)題的目的是:希望通過對(duì)本題的感悟,能掌握更多的解決這類問題的方法.

2.元素分析法最基本,位置分析法對(duì)重要元素區(qū)別對(duì)待,間接法對(duì)對(duì)立面比較容易求解的題目特別實(shí)用.

跟蹤訓(xùn)練有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物6門課程,從中選4門安排在上午的4節(jié)課中,其中化學(xué)不排在第四節(jié),共有多少種不同的安排方法?

通過引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)數(shù)原理，進(jìn)一步比較分析加深對(duì)兩個(gè)計(jì)數(shù)原理得理解。

通過具體問題，分析、比較、歸納出對(duì)排列的概念。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。

在典例分析和練習(xí)中讓學(xué)生熟悉排列和排列數(shù)的概念，進(jìn)而靈活運(yùn)用排列數(shù)解決問題。發(fā)展學(xué)生邏輯推理，直觀想象、數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.從5本不同的書中選兩本送給2名同學(xué),每人一本,則不同的送書方法的種數(shù)為( )

A.5 B.10 C.20 D.60

解析:此問題相當(dāng)于從5個(gè)不同元素中取出2個(gè)元素的排列數(shù),即共有 =20(種)不同的送書方法.

答案:C

2.設(shè)m∈N^*,且m<15,則=( )

A.(20-m)(21-m)(22-m)(23-m)(24-m)(25-m)

B.(20-m)(19-m)(18-m)(17-m)(16-m)

C.(20-m)(19-m)(18-m)(17-m)(16-m)(15-m)

D.(19-m)(18-m)(17-m)(16-m)(15-m)

解析: 是指從20-m開始依次連續(xù)的6個(gè)數(shù)相乘,即(20-m)(19-m)(18-m)(17-m)(16-m)(15-m).

答案:C

3.某次演出共有6位演員參加,規(guī)定甲只能排在第一個(gè)或最后一個(gè)出場(chǎng),乙和丙必須排在相鄰的順序出場(chǎng),不同的演出順序共有( )

A.24種 B.144種 C.48種 D.96種

解析:第1步,先安排甲有種不同的演出順序;第2步,安排乙和丙有種不同的演出順序;第3步,安排剩余的三個(gè)演員有種不同的演出順序.根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理,共有=96(種)不同的演出順序.故選D.

答案:D

4.有8種不同的菜種,任選4種種在不同土質(zhì)的4塊地里,有 種不同的種法.

解析:將4塊不同土質(zhì)的地看作4個(gè)不同的位置,從8種不同的菜種中任選4種種在4塊不同土質(zhì)的地里,則本題即為從8個(gè)不同元素中任選4個(gè)元素的排列問題,所以不同的種法共有 =8765=1 680(種).

答案:1 680

5.用1、2、3、4、5、6、7這7個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的四位數(shù).

(1)這些四位數(shù)中偶數(shù)有多少個(gè)?能被5整除的有多少個(gè)?

(2)這些四位數(shù)中大于6 500的有多少個(gè)?

解:(1)偶數(shù)的個(gè)位數(shù)只能是2、4、6,有種排法,其他位上有種排法,由分步乘法計(jì)數(shù)原理,知共有四位偶數(shù)=360(個(gè));能被5整除的數(shù)個(gè)位必須是5,故有=120(個(gè)).

(2)最高位上是7時(shí)大于6 500,有種,最高位上是6時(shí),百位上只能是7或5,故有2種.由分類加法計(jì)數(shù)原理知,這些四位數(shù)中大于6 500的共有+2=160(個(gè)).

通過練習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，通過學(xué)生解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。