《演講》教案2篇

《演講》教案2一

隨著知識經濟時代的到來，演講能力已成為考核和評價人才素質的重要尺度，學習演講的人越來越多。

本單元的指導重點在于說明演講必須具備的基本素質和必要的準備。包括演講時的表達技巧、演講詞的特點。

教學設計：

1．介紹與演講相關的重要知識點。

2．用多媒體播放一個成功的演講片段，讓學生對照教材“指導與探討”中提出的問題進行自我反思。

3．評價方式，結合第三單元“園丁贊歌”，讓每個同學準備一篇演講稿，組織一次班級演講活動。

①“園丁贊歌”篇作文完成后，先是在小組里評改交流。主要是讓學生有展示自我與發(fā)展自我的機會，是教育要面向全體學生的體現(xiàn)。

②以小組推薦和自愿相結合的原則，選六七個學生面向全班同學演講。這是對優(yōu)秀學生的激勵，也是從優(yōu)秀學生身上開發(fā)教育教學資源的很好的途徑。同時，通過這次演講又起到了宣傳“尊師”的作用。

四、評價

作文評價是作文教學的一部分，實際上它影響到學生作文的的全過程，從某種角度來看，它的影響還要超出作文教學本身。新的課程標準要求我們從“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標。

如此三維目標為作文評改提供了宏觀框架。過去以考試時通行的評分標準作為平時評改作文的依據(jù)是有一定的誤區(qū)的，這實際上是只看到了知識和能力，而忽視了對文本以外的過程、方法、情感態(tài)度的評價。作文只是作文活動的結果，平時的作文評價與考場作文評價的最大不同在于，平時的評價“首先應充分發(fā)揮其診斷、激勵和發(fā)展的功能”。而考場作文的評價是為了甄別和選拔。因此，我們評改作文時，不要混淆過程與結果的區(qū)別，而要關注到寫作過程和寫作態(tài)度。

1．從單純關乎“知識和能力”的評價擴充為知識能力、過程方法、情感態(tài)度多方面兼顧的評價，尤其要透過學生作文，看到其情感上、方法上的問題和經驗，從而加以引導。

2．不同的學生，評價標準也應有所區(qū)別；對每次作文，可以把相對突出的能力訓練點作為評價的重點。如訓練描寫，評價重點就是“描寫”；訓練抒情，評價重點就是“抒情”。這種評價方式具有針對性、階梯性，有利于不同的學生按自身條件不斷取得進步。

3．多元評價。新課標指出：評價主體多元化是當前評價改革的重要理念和方向。語文課程評價一方面要尊重學生的主題地位，指導學生開展自我評價，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與評價。況且我們一線的教師，由于教材內容多，課時少，備課時間就多，時間顯得很緊張，一手包辦的作文評改常常不能及時完成，這既影響了反饋的效果，又制約了作文寫作的篇數(shù)。因此，采用作文評改主體多元化勢在必行。即以學生自改、互改為作文評改的主體，教師選改為輔，家長適當參與。但是，這樣做的關鍵是指導評改（定“法”可依據(jù)新課標有關“表達與交流”的第1至6條），落實到位。

4．評價注重語言表達的水平。整體制定等級分ABCD4個等次。其實，我的評價思想是對學生要激勵，對老師要“減負”。雖然，各班各校評價差異性較大，但也只能如此。誠然有許多老師提到的用“成長記錄袋、課堂行為記錄袋、談話記錄袋、成績曲線表”等，這些也有很強的科學性，能有較好的促進學生發(fā)展的作用，但對于工作量大的語文老師，要做到長期堅持，非常困難，即使安排學生來投入到這項工作中來，也未必能達到期望效果。

《演講》教案2二

演說模式

演講有不同的模式。這是由于我們演說的目的不同造成的。有的演說是要為聽眾提供信息，教會聽眾一項具體的技能，是知識性的，我們稱之為信息式演說。還有一類是闡述觀點、說服他人、鼓動情緒的，我們稱之為觀點式演說。在特定的社交場合臨時發(fā)表的演說則是即興演說。

在開始演講之前，我們最好先完成演講模式的擬訂，這一點不論你做何種類型的演說都是一樣的。只是不同的演說模式有不同的技巧要求。

下面重點介紹“觀點式演說”。

觀點式演說的目的是為了闡述一個觀點，說服他人同意演說者的態(tài)度和主張。所以，用合情合理的方式說服聽眾去相信或同意是唯一的方式。因而，演說者必須從理性和感性上認識和理解自己的論題，并將其化解到演說稿中。

觀點式演說的具體步驟如下：

1．確定題目和主題

這個題目就是你要向聽眾宣講的觀點。這個觀點往往是還有爭議性的，或在現(xiàn)實生活中是一個問題的。你需要明確通過這次演說，你需要聽眾支持你的什么觀點、怎樣支持。你需要明確你的主題是什么，如何解釋。

[析例點評]

我們來看馬丁路德金的《我有一個夢想》。演說開始的幾個自然段就是他為這個題目所做的主題解說：

在某種意義上，我們聚集在我們國家的首都來兌現(xiàn)一張支票。當共和國的締造者寫下憲法和獨立宣言中的不朽文字時，他們實際上是簽署了一張每個美國人都有權利繼承的承諾書。這份文書承諾，所有的人，不錯，黑人和白人，都被保障享有不可剝奪的生命、自由、追求幸福的權利。但我們可以看得很清楚，對于美國的有色公民來說，美國并沒有履行這份承諾書中的保證。

美國沒有能夠盡到這項莊嚴的義務，而是給了黑人一張空頭支票，一張被退回并注明“沒有足夠資金”的支票。然而，我們拒絕相信公正銀行已經破產，我們拒絕相信在這個國家龐大的機會寶庫中會沒有足夠的資金。因此，我們到這里來兌現(xiàn)這張支票，一張在需要時可以給我們帶來自由之財富和公正之保障的支票。

2．分析聽眾

分析聽眾是觀點式演說的關鍵。通過分析，你不但能了解聽眾對該話題需要知道或已經知道什么，而且還能了解到聽眾對該話題有怎樣的態(tài)度和傾向。這都有助于你選擇相關的例證和事實以及確定恰如其分和合情合理的演說方式。

[析例點評]

馬丁路德金在1963年8月28日演講時，他的聽眾（含潛在的聽眾）包括政策的制定者、黑人和同情黑人的白人。他們中有的人還沒有覺醒，有的已經投身于民權運動，他們對“黑人的不平等待遇”問題有著或保守或激進的態(tài)度。馬丁路德金針對不同情況，一一分析。而這些分析也就構成了他演說的主要內容。

倘若我們國家忽視了這種緊迫性，其后果將是致命的。

對于那些希望黑人只是發(fā)泄一下情緒，并且將會安于現(xiàn)狀的人來說，如果整個國家不改變態(tài)度的話，他們將會被粗暴地喚醒。

在取得我們應有地位的過程中，我們無論如何不能采取任何錯誤的行動。我們不能因為渴望自由，就去飲用憤怒與仇恨之酒。我們必須始終以高層次的品格和自律來進行我們的斗爭。我們決不能讓富于創(chuàng)意的示威活動墮落成暴力行為。

目前充滿黑人社區(qū)的新斗爭精神是非常好的，但決不能造成我們對所有白人的不信任。因為我們許多白人兄弟，正如他們今天加入我們的行列所顯示的那樣，已經認識到他們的命運與我們的命運緊密地聯(lián)系在一起。并且他們已經認識到，他們的自由與我們的自由也是不可分割的。

3．準備演說內容

我們?yōu)檠菡f內容去查找材料時必須記住：具體事實總比籠統(tǒng)的說教有說服力。至少要從三個方面找到支持你觀點的材料。

[析例點評]

請看馬丁路德金在說明什么是“讓黑人滿意的人權”時，他所列舉的事實：

有些人責問民權運動的積極分子說：“如何才能讓你們滿意？”只要黑人還受害干警察獸行之難以言述的恐怖，我們就絕不會滿意；只要我們經過長途跋涉而疲憊不堪的肉體，無法在公路邊的汽車旅店和城市中的旅館內得到休息，我們就絕不會滿意；只要黑人的基本遷徙，只是從一個較小的黑人區(qū)搬到一個較大的黑人區(qū)，我們就絕不會滿意；只要我們的孩子，因為“只限白人”的標志而被剝奪自我和傷及自尊，我們就絕不會滿意；只要密西西比州的黑人還不能投票，我們就絕不會滿意。不會，堅決不會！我們沒有滿意，并且直到“公正像水一樣流淌，而正義行為如同滾滾洪流”之前，我們將絕不會滿意。

4．在感性和理性上吸引聽眾

要使演說符合聽眾的情理需求。要考慮一下如何利用聽眾的感性因素和理解力來說服聽眾支持你的觀點。

[析例點評]

下面兩段一段是感性的，一段是理性的。

我知道你們中的一些人，今天來到這里，是因為你們所受的巨大苦難和壓迫。有一些人剛從狹窄的牢房里走出來；還有一些人因為追求自由，而受到種種迫害，以及警察獸行的打擊。你們受盡了種種痛苦，但卻繼續(xù)努力，堅信嘗受不應有的痛苦是會有回報的?；氐矫芪魑鞅戎萑ィ氐桨⒗婉R州去，回到路易斯安那州去，回到北方城市的貧民窟和黑人區(qū)去，堅信這種情況早晚是要變的。讓我們再不要在絕望的深谷里徘徊。

朋友們，這就是我要向大家說的，盡管我們在今天和明天會遇到許多困難，我仍然有一個夢，這是一個發(fā)源于美國夢的夢。這就是有朝一日，這個國家終將會站立起來，真正履行其信條：“我們認為所有人生來平等是不言自明的真理?！?/p>

5．設計好開頭和結尾

與信息式演說相比，觀點式演說的開頭和結尾更富藝術性和創(chuàng)造性。開頭一定要抓住聽眾的心，結尾要發(fā)人深省、激人奮進。

[析例點評]

馬丁路德金的《我有一個夢想》，開頭利用了演講地林肯紀念堂與林肯的關聯(lián)，吸引聽眾。結尾在大量排比之后發(fā)出號召。