At a Farm說課稿8篇

At a Farm第一課時說課稿

一、 說教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV At a Farm.的第一課時,主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..

二、 說教材

本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在同學(xué)初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子Whatare they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到同學(xué)的喜愛.

三、 說教學(xué)目標

《英語課程規(guī)范》指出：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對同學(xué)實際，將本課時的教學(xué)目標和重,難點確定如下:

1、知識目標

（1） 使同學(xué)能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse,hen等單詞。

（2） 初步感知：“What are they? They are…. Howmany….How many……”等句子,同學(xué)能聽懂并理解其意思.。

2、能力目標：

(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)動作.,如Shear a sheep.

(2)能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)同學(xué)靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.

3、情感目標

（1） 培養(yǎng)同學(xué)注意觀察、認真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

（2） 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3） 培養(yǎng)同學(xué)的合作交流能力。

四、 說教學(xué)重點

學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。

五、 說教學(xué)難點

1.培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力.，同時注意培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。

六、 說教學(xué)準備

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、 說教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小同學(xué)好奇、好勝、好動、模仿力強、表示欲旺盛等

生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變保守的“授—受”的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。

八、 說教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所必需的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是

推動同學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，是同學(xué)參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給同學(xué)帶來新意、親切的感覺，不只能使同學(xué)迅速地興奮起來，而且還會使同學(xué)把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓同學(xué)分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住同學(xué)，同時還渲染了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

同學(xué)在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把同學(xué)當成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給同學(xué)多一點考慮的時間，多一點活動的余地，多一點表示自身的機會，這樣才干使課堂氛圍充溢活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與同學(xué)進行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How areyou ? Nice to meet you. ? 不只復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（三）出現(xiàn)新知,合作互動。

在小學(xué)英語課堂中使同學(xué)堅持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引

發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide youinto four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’sstart.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在出現(xiàn)新知時，我尤其注意了小同學(xué)形象思維優(yōu)于籠統(tǒng)思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給同學(xué)以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者堅持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“假如用考慮、情感、發(fā)明、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習(xí)，如：“Listen, point andrepeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小同學(xué)好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充沛激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對同學(xué)思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，和時評價。

通過對知識的小結(jié)，協(xié)助同學(xué)將本課的信息進行加工、貯存，從而明確教學(xué)目標、重

點和難點；對同學(xué)的表示進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵同學(xué)大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、和時檢測同學(xué)對本課時掌握的程度。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識的出現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充沛讓同學(xué)主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

At a Farm第二課時說課稿

一、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下學(xué)期Unit6的第二課時--- Let’s talk

1、教學(xué)內(nèi)容

第六單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“farm”這個主題展開的。本節(jié)課為第二課時,對話教學(xué).雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了農(nóng)場上的一些動物，但是其復(fù)數(shù)形式還沒有學(xué)習(xí)，所以這一課要先學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式，在此基礎(chǔ)上再進行問答的練習(xí)。最后能組句成段，串聯(lián)起來，相互交流、表演。這也是本課的最終所要達到的效果。

2、教學(xué)目標

英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學(xué)目標確定為：

（1）知識目標：能夠熟練運用句型 “ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”

（2） 能力目標：能夠聽說認讀句型，并能在一定情景中正確運用。

（3） 情感目標：提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的良好感情。

3、教學(xué)重、難點：

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為本課時的教學(xué)重點就是熟練運用句型“ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”，并能串聯(lián)起來，進行交流。難點是個別單詞的復(fù)數(shù)形式，如：sheep的復(fù)數(shù)仍是sheep，以及最后的情景表演。

二、說教學(xué)方法

在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學(xué)法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，情景教學(xué)法，多媒體輔助法等，開展任務(wù)型活動，來鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、說教學(xué)過程

1、熱身階段：歌曲導(dǎo)入，引出新知欣賞歌曲 “Old Macdonald”談?wù)撀牭降膭游铩?What did you hear ?Dog…（由學(xué)生熟悉的歌曲開始，既活躍課堂，鍛煉聽力，也為整堂課創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）

2、現(xiàn)階段：

（1） 猜謎語，組成新單詞

It has no legs. It canswim in the water. (fish)

It is very small. It isalways on the floor. ( ant)

It has red eyes and longears. (rabbit)

It can climb trees. Itlikes eating bananas. (monkey)

這些單詞的第一個字母組成新的單詞——farm.（利用學(xué)生喜歡的猜謎練習(xí)，由此組成新單詞，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊）

（2）一起去農(nóng)場游玩，首先通過聽聲音，來猜動物，結(jié)合板書一起進行。黑板上設(shè)計成六個小方塊，作為動物的家。猜對一個動物，就在黑板上呈現(xiàn)一個動物。當動物一一呈現(xiàn)時（通過聽聲辨動物的游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)的農(nóng)場上的動物。）

（3） 通過比較，教學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。One cow, two cows…在黑板上增添動物，同時更換板書，把cow變成cows… ( 簡潔、形象地利用圖片進行教學(xué)，學(xué)生容易理解。)

（4）教學(xué) “ They are…”教師利用手中的圖片，讓學(xué)生進行練習(xí)。當然，句型可以是多樣化的。同時，若學(xué)生說對，就把圖片給他們。當只剩下一個是，復(fù)數(shù)就變成了單數(shù)，要求學(xué)生也能轉(zhuǎn)換。（利用圖片獎勵的方式，操練句型，新鮮有趣。）（5）用課件，展示兩幅不清楚的圖片，讓學(xué)生進行猜測，學(xué)習(xí)句型 Are they…?Yes, they are. No, they aren’t.

請學(xué)生運用黑板上的圖片，兩人一組操練句型。若說的正確，可取一張圖片。（充分利用圖片，又把圖片當作獎勵。）

（6）教師把黑板上的單詞卡片轉(zhuǎn)移到分布在教室其他地方的板上，然后讓學(xué)生把自己手中的圖片貼在相應(yīng)的位置。到底有多少動物呢？翻出藏在板后面的數(shù)字，學(xué)習(xí)句型。How many… do you have? One hundred.其他動物的數(shù)量，可直接翻出，也可讓學(xué)生猜。當數(shù)字全部出現(xiàn)后，學(xué)生兩人操練，一人為農(nóng)場主，另一人做采訪。

（7）學(xué)習(xí)課文。“ It’s a big farm. The farmer is very happy. Mike , Sarah and Johnare talking with him.” 在聽之前先給出三句問句，聽得更有意義。一起朗讀課文。

3、拓展與延伸

學(xué)習(xí)語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個活動- 參觀農(nóng)場。即一個學(xué)生扮演農(nóng)場主，另一個扮演拜訪者，進行情景操練。采訪完成，一起合影。學(xué)生可扮演各種各樣的動物，數(shù)到三時，停下不動，然后拍照。趣味游戲。

4、愉快結(jié)束

利用課件呈現(xiàn)一些動物的圖片，并與它們說再見，愉快的旅程結(jié)束。

四、說板書設(shè)計

這節(jié)課的板書我主要采用單詞、句子與圖片共同呈現(xiàn)的方式進行的。同時，這些內(nèi)容又是多種作用的。有呈現(xiàn)，有操練，也有作為獎勵的。力爭把板書也變得有滋有味。

At a Farm Part A Let’s learn Let’s do說課稿

一.說教材

1.教學(xué)內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEPPrimary English Book IV At a farm 的第一課時。

2.教學(xué)目標：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求及本課教材的自身特點，我制定了以下教學(xué)目標：

知識目標：

（1）使學(xué)生能聽，說，認讀單詞：sheep 、horse、 hen、 cow、 lamb、 goat ,及動物復(fù)數(shù)形式的運用。

（2）初步感知What are they ? They are… . 這一句型，學(xué)生能聽懂并理解其意思。

能力目標：

（1）學(xué)生能學(xué)會并使用What are they ?They are… .這一句型進行交流。

（2）能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作。

情感目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，認真模仿的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神和競爭意識。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并能通過活動認識到動物是人類的朋友，人類應(yīng)該熱愛小動物，熱愛生活。

3．教學(xué)重點：

（1）掌握農(nóng)場上常見的動物的名稱：sheep、 horse 、hen、 cow 、lamb、 goat.

( 2 )能在情景中理解和使用What arethey ? They are… .句型。

4.教學(xué)難點：掌握動物的名稱及復(fù)數(shù)的表達方式。

二．說教法

語言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我 用課件創(chuàng)設(shè)了農(nóng)場的情景，利用多種教學(xué)手段，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，使學(xué)生能學(xué)以致用。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使他們主動、愉快地學(xué)習(xí)，我采用直觀演示法（即CAI），全身反應(yīng)法（TPR），交際法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、游戲、參與和合作等方式學(xué)習(xí)，大大促進了語言運用能力的提高。

三．說學(xué)法

教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過學(xué)生對動物畫面的觀察和對動物聲音的模仿，調(diào)動學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，認讀能力；同時為了保持學(xué)生長久的注意力，我設(shè)計了形式多樣的活動，如：唱歌熱身，做游戲，小組競賽等。通過聽、說、觀察、模仿達到學(xué)有所思，學(xué)有所得的效果，通過多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生對英語表現(xiàn)出極大的興趣，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

四．說教學(xué)過程

1 . 歌曲導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教育家托爾斯泰說過：“興趣是推動學(xué)習(xí)的最強大的動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done .正所謂“好的開始是成功的一半”。在熱身的時候，學(xué)生們分不同的動物角色演唱歌曲：Old Macdonald had a farm,并表演各種動物的聲音，動作，神態(tài)，這樣導(dǎo)入能很快吸引學(xué)生，使學(xué)生迅速興奮起來，加入到學(xué)習(xí)中來。

2.呈現(xiàn)新知

（1）呈現(xiàn)新單詞

無意注意最能吸引學(xué)生的目光，引發(fā)他們一系列的自主活動。在教師的帶動下學(xué)生通過課件自然地回憶起農(nóng)場中學(xué)過的動物單詞。隨著課件的向前推進把學(xué)生們帶進了一個美麗的農(nóng)場，并且自然引入新單詞，通過sheep、 horse等動物的叫聲，習(xí)性，學(xué)生加深了對動物的認識。在教學(xué)單詞時，學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲望和小組競爭意識，隨著What are they ? They are… .這一句型在教學(xué)中的滲透，學(xué)生也有了初步的認識。

（2）游戲操練

蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考，情感，創(chuàng)造，游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是一件有趣的事情。”因此，我抓住了學(xué)生好奇、好勝、好動的心理，設(shè)計了‘聽動物的聲音，猜測動物的名稱’這一游戲。游戲使每一位參與者都保持著一種積極的心態(tài)，通過游戲，學(xué)生加深了對動物形象的認識，鞏固了新學(xué)的動物單詞。

（3）練習(xí)鞏固

通過畫面讓學(xué)生觀察單詞單、復(fù)數(shù)的不同之處，及復(fù)數(shù)加s的讀音和表達方法，同時引導(dǎo)學(xué)生指出并注意復(fù)數(shù)sheep的特殊性。通過圖片的練習(xí)，學(xué)生對句型What’s this 和What are they有了更深刻的理解。之后，發(fā)揮小組合作精神操練新學(xué)句型，通過新舊圖片或身邊的事物，學(xué)生自行拓展練習(xí)內(nèi)容，如：What are they ?They are pencils. They are windows , Chinese books 等等。

4）聽指令，做動作

抓住學(xué)生好動的特點，用全身反應(yīng)法（TPR），模仿動物叫聲，動作等有趣的活動，如喂小雞，騎馬等,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力，讓學(xué)生參與Let’s do的表演。最后用小組競賽的形式檢驗學(xué)習(xí)的效果。

（5）聽錄音，模仿語音語調(diào)

通過對錄音的模仿，加深對課文的認識，并培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。

3.課堂評價與總結(jié)

（1）通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生對本課信息的消化吸收和鞏固。對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時評價，以評價促進發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，評比優(yōu)勝小組。

（2）教育意義：Animals are our friends . We love animals .(讓學(xué)生意識到動物是我們的朋友，我們熱愛動物。)

（3）通過學(xué)習(xí)課文中的歌謠：Mary has a little lamb ，讓學(xué)生體味小動物給我們帶來的樂趣。

4.作業(yè)設(shè)計

（1）回家向父母介紹動物的英文名稱。

（2）學(xué)生運用所學(xué)動物名稱試著改編歌曲：Mary has a little lamb，并唱給父母聽。

5.板書設(shè)計

學(xué)生對動物很感興趣,因此我的板書中間是農(nóng)場里面的動物,動物以簡筆畫的形式出現(xiàn)更能吸引學(xué)生的興趣,單詞板書在動物的下面,以紅筆標記了單詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式,這一課時的句型則在旁邊,動物的周圍以小草、小花和柵欄襯托，整個農(nóng)場的形象栩栩如生。

6.說反思

由于這一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、活潑，因此很容易地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在輕松和諧的氣氛下很容易就掌握了教學(xué)內(nèi)容，在操練的時候也能各抒己見，使整個教學(xué)流程非常流暢，這節(jié)課照顧了絕大部分學(xué)生，讓他們快樂地學(xué)習(xí)。

At a Farm A Let’s learn Let’s do說課稿二

Teaching Content (教學(xué)內(nèi)容) : A Let’s learn Let’s do

Analysis of the Content (教學(xué)內(nèi)容分析) :

本課是學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞，這是學(xué)生比較熟悉的一個課題。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些動物有了認識，本課在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)動物的名稱，并作單、復(fù)數(shù)形式的區(qū)分。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了一個真實的農(nóng)場情景，讓學(xué)生在參觀農(nóng)場的過程中，發(fā)現(xiàn)新鮮事物，然后向農(nóng)場主請教，使學(xué)生能在自然的心態(tài)下增強求知的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣。

Analysis of the students (教學(xué)對象分析) :

四年級的學(xué)生比較喜歡聽、唱、玩、演，而且學(xué)生對新鮮事物也比較好奇。抓住這一特點，我們?yōu)閷W(xué)生盡量創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景，利用猜測、競賽、智力游戲、TPR活動等方式調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生能在輕松、快樂的氛圍下學(xué)習(xí)。

Teaching Aims (教學(xué)目標) :

一、知識目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：“hen,sheep, cow, goat, lamb, horse.”和

認識他們的復(fù)數(shù)形式。

2、初步感知并能理解“What are they?They are…”句型。

3、聽懂指示語，如：“Milk a cow.”并按要求做出相應(yīng)的動作，

二、能力目標：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)單詞，用“I like…”句型，簡單表達自己喜愛

的動物。

2、能把所學(xué)單詞編成歌曲，熟練吟唱。

三、情感目標：

1、體驗農(nóng)場生活。

2、培養(yǎng)愛護動物，愛護自然的意識。

The key and the hard point (教學(xué)重、難點) :

1、掌握農(nóng)場上常見動物的名稱。

2、注意“horse”、“l(fā)amb” 以及單詞的復(fù)數(shù)形式的發(fā)音。

Teaching steps (教學(xué)過程) :

一共分五部分進行：熱身；新課導(dǎo)入；語言點操練；語言點的擴展運用；小結(jié)。

Step 1 Warm-up (熱身)

(1) Sing a song (唱歌)

為了調(diào)動學(xué)生的情緒，消除上課伊始的緊張心情，教者會和學(xué)生互動，扮演小動物，模擬動物的叫聲，為新課的導(dǎo)入埋下伏筆。

(2) Goto the farm (出發(fā)到農(nóng)場)

學(xué)生邊說邊做動作，想到了可愛的動物。于是，教者就帶領(lǐng)全體同學(xué)一邊唱著歡快的“Rabbit Dance”，一起坐車出發(fā)到Uncle Tom的農(nóng)場參觀，讓學(xué)生認識更多動物，并體驗農(nóng)場生活。

Step 2 Presentation (呈現(xiàn))

(1) Warm welcome (接到熱情歡迎)

來到了農(nóng)場，同學(xué)們受到了農(nóng)場主Uncle Tom的熱情招待（課件顯示）。這時老師會扮演農(nóng)場主Uncle Tom，帶著學(xué)生參觀。

(2) Revision (復(fù)習(xí))

學(xué)生來到了第一個養(yǎng)殖區(qū)，看到許多自己在課堂上學(xué)過的小動物，如：cats, dogs, ducks… 農(nóng)場主讓學(xué)生通過聽聲音辨別，考考同學(xué)們。（課件呈現(xiàn)貓、狗的畫面和叫聲）

在這里，我們會讓學(xué)生初步認識事物的復(fù)數(shù)形式的說法，為后面新課的難點學(xué)習(xí)作鋪墊。

(3) Presentation of the new words (呈現(xiàn)新單詞)

接著，學(xué)生又來到了第二個養(yǎng)殖區(qū)，他們看見了許多動物，但都說不上名字，于是都去請教農(nóng)場主，Uncle Tom就耐心地教導(dǎo)他們。

Step 3 Practice (操練)

通過初步認識動物的名稱，學(xué)生在頭腦里已有一定的印象，必須加強操練，使學(xué)生能比較熟練的認讀單詞，為進一步的運用奠定基礎(chǔ)。我們會進行兩個操練形式。

(1) 機械操練

“Point to the animals”，老師說一種動物，學(xué)生要辨認出來，并說出單詞。通過操練，主要達到正音，辨圖，懂義的目的，使學(xué)生能較熟練地三會掌握單詞。

(2) 靈活操練

我們以兩種形式進行。形式一：“Guessing Game”，同學(xué)們要猜出多藏在草叢里的小動物。形式二：“What’smissing?”，同學(xué)們根據(jù)動物的排列規(guī)律，猜出空缺的位置是哪個動物。

此操練要求學(xué)生能夠運用舊句型說單詞，學(xué)以致用。我們希望能達到以下教學(xué)效果：一、復(fù)習(xí)舊知，二、聯(lián)系新舊知識點，三、鞏固新學(xué)內(nèi)容。

Step 4 Extension (擴展運用) —— Let’s do (體驗農(nóng)場生活)

通過以上的操練，學(xué)生對新單詞的音、形、義有了比較全面、深入的理解，

因此我們TPR活動，即全身反應(yīng)法，讓學(xué)生通過做農(nóng)活，在活動中進一步鞏固語言，體驗農(nóng)場的真實生活，也是對學(xué)生進行一種思想教育。

扮演農(nóng)場主的老師會先做示范（課件一邊播放音樂），讓學(xué)生學(xué)著做，接著就讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情投入到勞動中。

Step 5 Brief Summary (小結(jié))

經(jīng)過了體驗式教育，學(xué)生學(xué)習(xí)了許多動物的名稱，并對事物單、復(fù)數(shù)形式有了初步的認識；而且學(xué)生還懂得了一些農(nóng)活，在勞動中體會了快樂。

結(jié)束了農(nóng)場的活動，學(xué)生和老師一同坐車回學(xué)校（課件顯示畫面）。在回校的過程中，老師對學(xué)生的表現(xiàn)作評價，評出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)并給予獎勵。同時，也讓同學(xué)們把學(xué)過的單詞編在歌曲里，一起吟唱《Teddy Bear》（課件呈現(xiàn)）。這一節(jié)生動的課外體驗課就在歡樂的歌聲中結(jié)束。

Setting the Blackboard (板書設(shè)計)：

我們布置了一個真實的農(nóng)場情景，柵欄，花草等。板書正中是課題，單詞呈圓形擺放，形似動物們在農(nóng)場里活動。每一個單詞都與動物粘在一起，一方面，顯得美觀、生動，另一方面，可以幫助學(xué)生理解并區(qū)分單詞含義。

老師、同學(xué)們，我的說課到此結(jié)束，有說得不夠完善得地方，請評委老師給予批評、指正。謝謝！

At a Farm A Let’s Talk說課稿(英文版)

Background of English teaching in primary school:It is not a long historythat English is as a subject in primary school in our country and the main in structionalaims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basicabilities of their listening and speaking and their good sense of the English.

Our boys and girls are exposed toEnglish for the second year, so it is very important to develop their keeninterest in English.

一．Contents:

Today I’m going to talk about Let’s Talk of ParkAof , Primary English ,it deals with the language about “ Are they…?” and “Howmany…?”and then tell the Ss about some sayings.

二．Teaching aims

1. Aims on the knowledge

(1) To enable the Ss tounderstand and speak: “Are they … ? Yes,they are .\No ,they aren’t .”and “ Howmany …? I have …” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

(2) To help Ss to finishthe survey.

(3) Let Ss finish theassessment of “Let’s check” on the paper.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss’abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss’ability of working in groups.

(3) To foster Ss’abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1)To foster Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to showtheir loveliness to the animals.

三． Key-points ofthis lesson

(1) To help Ss ask andanswer the question: Are they…? How many…?”

(2) To enable Ss tostudy in groups and co-operate skillfully.

(3) To develop Ss’interest in English.

四． Difficult points

(1) To help the Ss askand answer the question “Are they…?” “How many… ?” and make sure they can usethe plural nouns correctly.

(2) To finish the surveyby themselves and the Exes on the paper .

五． Teaching methods

As we all know: the maininstructional aims of learning English in primary school is to cultivatepupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of theEnglish language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teachingmethod. That is to say,I will let the Ss learn in real situations, finish atask by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the keystructure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities :singing,guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lessona recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Studentsshould prepare some school things.

六． Teachingprocedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lessonin four steps.

Step One Warm up.

1. Some greetings withthe students.

eg , Nice to meet you !

I like cats , do you like cats?

…

2．Song :Old Macdonald Had a farm

Step Two Presentation.

1.Are they…?

a. The T show thepicture of a farmer and say, “Look , he is a farmer , he has a farm . Let’s goto his farm and have a look , OK?” And show the word of farm.

b. Read the word farm.

c. The T show a pictureof a sheep and say, “ Is it a sheep ?”

Ss : Yes , it is .( Ifthe students can’t answer , the T give two choice and then show the wholeanswer . )

d. The T show a pictureof some sheep and say, “Are they sheep ?”And give the students a way to have atry to answer the question.

e. The Ss read after theT about the two groups of sentences .

f. The T show a pictureof a goat and ask, “Is it a sheep?”

------No, it isn’t.

T: What is it ?

Ss: It’s a goat.

g. A picture of sheepand ask, “ Are they sheep ?”

------ No, they aren’t..

T: What are they ?

Ss: They are goats.

h. The Ss read after theT about the two groups of sentences.

i. Another groups :

(1)----Is it a horse ?---- Yes, it is.

(2)----Are they horses?----- Yes, they are.

j. The T show a pictureof adonkey and ask, “Is it a horse?”------ No, it isn’t.

T: What is it ?

If the Ss can’t speak ,the T tells them, “ This is a donkey.” And have a practice about this word.

k.Show a picture ofdonkeys to show donkeys.

T: Are they horses ?

Ss: No, they aren’t.

T: What are they?

Ss: They are donkeys.

l. Several pictures:

(1)-----Is it ahen?-------Yes, it is.-----Is it fat?---------Yes, it is.

(2)-----Are theyhens?------Yes, they are.-------Are they fat?-----Yes, they are.

(3)-----Is it acow?-------Yes, it is .-----Is it big?------Yes, it is .

(4)-----Are theycows?-------Yes, they are.

m. Game and practice.

The Ss make sentencesaccording to the voice with the structure :

Are they…?

Yes, they are. \No, theyaren’t.

2. How many…?

a. After the abovepractices let the Ss listen to a song : Body Song and have a rest.

b. Then answer thequestions:

How many eyes\ ears \mouths \ noses \ hands \ legs do you have ?

c. Make a survey withthe structure:

A: How many… do you have?

B: I have …

d. Now , let’s countabout our classroom:

How many doors \ windows\ students \ desks \ teachers \ computers do we have ?

e. The T show the photoof a family and have a practice about :

How may…do they have ?

They have ….

3. Let’s talk

a. T: Today , Mike andSarah also go to a farm , let’s listen to the tape twice and say T or F .

(1). This farm is sobig.

(2). There are sheep atthe farm.

(3). There are horses atthe farm.

(4). The hens are fat.

(5). The farmer has onehundred cows.

b. Read and show.

(1). The Ss read afterthe tape .

(2). Let severalstudents act it out.

Step Three Consolidation and Extension

a.Fill in the blanksaccording to the pictures on the paper.

b.Some sayings:

(1). A running horse nospur.

(2). A cat has ninelives.

(3). Never often toteacher fish to swim.

(3). Love me , love mydog .

(4). Separate the sheepfrom the goats.

Step Four Homework

a.Make a new dialogueaccording to the test .

b.Preview the next part.

七．Evaluation:

1. The Ss are very active and they have goodEnglish level .

2.The progress is too long the first part ispracticed a lot so the last little part is not finished ,but the Ss all usethem freely and correctly. And the developing part is a little rusher .I thinkthe T should say something about it quickly but not give up.

3.The T write the words on the blackboard andlet the Ss find out the rules about the PL of the nouns. Let the Ss can learnrules without teaching grammars.

Generally speaking , wemust pay attention to the little aspects of the whole class. So the T also mustpay full attention to them when we get ready for the whole class.

At a Farm第三課時說課稿

一、說教材

《At a Farm》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（PEP）四年級下冊的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個動物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個句子“Are theyducks? No, they aren’t.”