機(jī)械能守恒定律教案2篇

課題

7.8機(jī)械能守恒定律

課型

新授課（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化．

2．會(huì)正確推導(dǎo)物體在光滑曲面上運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的機(jī)械能守恒，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，知道它的含義和適用條件．

3．在具體問(wèn)題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

過(guò)程與方法

1． 學(xué)會(huì)在具體的問(wèn)題中判定物體的機(jī)械能是否守恒．

2．初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題．

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題．

的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢(shì)能．

3．應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決具體問(wèn)題．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過(guò)程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容．

2．在具體的問(wèn)題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式．

教學(xué)難點(diǎn)

1．從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件．

2．能正確判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過(guò)程中機(jī)械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有

教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

教學(xué)手段

教具準(zhǔn)備

投影儀、細(xì)線、小球，帶標(biāo)尺的鐵架臺(tái)、彈簧振子．

教學(xué)活動(dòng)

[新課導(dǎo)入]

師：我們已學(xué)習(xí)了重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、動(dòng)能．這些不同形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的，那么在相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，他們的總量是否發(fā)生變化?這節(jié)課我們就來(lái)探究這方面的問(wèn)題．

[新課教學(xué)]

一、動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化

師：現(xiàn)在大家看這樣幾個(gè)例子，分析各個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化情況．

(投影展示教材上的實(shí)例，包括自由下落的物體、沿光滑斜面向下運(yùn)動(dòng)的物體、豎直上拋的物體等等，這些物體最好是具體的實(shí)物，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減小問(wèn)題的抽象性)

師：我們先來(lái)看自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，自由落體運(yùn)動(dòng)是一種最簡(jiǎn)單的加速運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化情況是怎樣的?

生：在自由落體運(yùn)動(dòng)中，物體在下落的過(guò)程中速度不斷增大，動(dòng)能是增加的；而隨著高度的減小，物體的重力勢(shì)能是減少的．

師：在豎直上拋運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能量的轉(zhuǎn)化情況又是怎樣的?

生：豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以分成兩個(gè)階段，一個(gè)是上升過(guò)程的減速階段，一個(gè)是下落過(guò)程的加速階段，下落過(guò)程的加速階段能量的變化過(guò)程和自由落體運(yùn)動(dòng)中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程是一樣的，動(dòng)能增加，重力勢(shì)能減少，因?yàn)檫@個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是自由落體運(yùn)動(dòng)．在上升過(guò)程中，物體的動(dòng)能減少，重力勢(shì)能增加．

師：物體沿光滑斜面上滑，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到幾個(gè)力，有幾個(gè)力做功，做功的情況又是怎么樣的?

生：在物體沿光滑的斜面上滑時(shí)，物體受到兩個(gè)力的作用，其中包括物體受到的重力和斜面對(duì)它的支持力，這兩個(gè)力中重力對(duì)物體做負(fù)功，支持力的方向始終和物體運(yùn)動(dòng)方向垂直，所以支持力不做功．

師：在豎直上拋過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化情況是怎樣的?

生：在豎直上拋過(guò)程中，先是物體的動(dòng)能減少，重力勢(shì)能增加，然后是重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加．

師：我們下面再看這樣一個(gè)例子：

(演示：如圖5．8—1，用細(xì)線、小球、帶有標(biāo)尺的鐵架臺(tái)等做實(shí)驗(yàn)．把一個(gè)小球用細(xì)線懸掛起來(lái)，把小球拉到一定高度的A點(diǎn)，然后放開，小球在擺動(dòng)過(guò)程中，重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化．

我們看到，小球可以擺到跟A點(diǎn)等高的C點(diǎn)，如圖5．8—1甲．如果用尺子在某一點(diǎn)擋住細(xì)線，小球雖然不能擺到C點(diǎn)，但擺到另一側(cè)時(shí)，也能達(dá)到跟A點(diǎn)相同的高度，如圖5．8—1乙)

師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，小球的受力情況如何?各個(gè)力的做功情況如何?這個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?

生：小球在擺動(dòng)過(guò)程中受重力和繩的拉力作用．拉力和速度方向總垂直，對(duì)小球不做功，只有重力對(duì)小球能做功．

實(shí)驗(yàn)證明，小球在擺動(dòng)過(guò)程中重力勢(shì)能和動(dòng)能在不斷轉(zhuǎn)化．在擺動(dòng)過(guò)程中，小球總能回到原來(lái)的高度．可見，重力勢(shì)能和動(dòng)能的總和不變．

師：上面幾個(gè)例子都是說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化，那么動(dòng)能和另外一個(gè)勢(shì)能——彈性勢(shì)能之間的關(guān)系又是什么呢?我們看下面一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)．

(實(shí)驗(yàn)演示，如圖5．8—2，水平方向的彈簧振于．用彈簧振子演示動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化)

師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，小球的受力情況如何?各個(gè)力的做功情況如何?這個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

(學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考問(wèn)題，選出代表發(fā)表見解)

生1：小球在往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，豎直方向上受重力和桿的支持力作用，水平方向上受彈力作用．重力、支持力和速度方向總垂直，對(duì)小球不做功；只有彈簧的彈力對(duì)小球能做功．

生2：實(shí)驗(yàn)證明，小球在往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中彈性勢(shì)能和動(dòng)能在不斷轉(zhuǎn)化．小球在往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中總能回到原來(lái)的位置，可見，彈性勢(shì)能和動(dòng)能的總和應(yīng)該不變．

師：動(dòng)能和重力勢(shì)能的總和或者動(dòng)能和彈性勢(shì)能的總和叫做什么能量?

生：動(dòng)能和重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的總和叫做機(jī)械能．

師：上述幾個(gè)例子中，系統(tǒng)的機(jī)械能的變化情況是怎樣的?

生：雖然動(dòng)能不斷地變化，勢(shì)能也不斷地變化，它們的變化應(yīng)該存在一個(gè)規(guī)律，即總的機(jī)械能是不變的．

(課堂訓(xùn)練)

如圖5．8—3所示，桌面高為A，質(zhì)量為m的小球從離桌面高為H處自由落下，不計(jì)空氣阻力，假設(shè)桌面處的重力勢(shì)能為零，則小球落到地面前瞬間的機(jī)械能為…………………………………………( )

A.mgh B.mgH C.mg(H+h) D.mg(H—h)

解析：機(jī)械能是動(dòng)能和勢(shì)能的總和，因?yàn)檫x桌面為零勢(shì)舶面，所以開始時(shí)機(jī)械能為mgH，由于小球在下落過(guò)程中只受重力，所以小球在落地之前機(jī)械能守恒，即在下落過(guò)程中任意一個(gè)位置機(jī)械能都與開始時(shí)機(jī)械能相等．

答案：B

師：剛才這些例子只是半定量地了解機(jī)械能內(nèi)部動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況，要想精確地解決這個(gè)問(wèn)題，還需要進(jìn)一步的研究．我們得到動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么在動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能的和是否真的保持不變?下面我們就來(lái)定量討論這個(gè)問(wèn)題．

二、機(jī)械能守恒定律

師：我們來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題：

(投影課本23頁(yè)圖5．8—3的問(wèn)題，學(xué)生自主推導(dǎo)結(jié)論，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生可能遇到的困難．投影學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程，和其他學(xué)生一起點(diǎn)評(píng))物體沿光滑曲面滑下，只有重力對(duì)物體做功．用我們學(xué)過(guò)的動(dòng)能定理以及重力的功和重力勢(shì)能的關(guān)系，推導(dǎo)出物體在A處的機(jī)械能和B處的機(jī)械能相等．

師：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決，結(jié)論是什么?

生：推導(dǎo)的結(jié)果為：Ek2+EP2=Ek1+ EP1，即E1= E2．

師：這個(gè)結(jié)論用文字?jǐn)⑹鰬?yīng)該是什么?

生：動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變．

師：這個(gè)結(jié)論的前提是什么?

生：這個(gè)結(jié)論的前提是在只有重力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)．

師：除了這樣一個(gè)條件之外，在只有彈力做功的系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能不變．

師(得出結(jié)論)：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能也保持不變，這就是機(jī)械能守恒定律．為了熟悉機(jī)械能守恒定律的解題步驟，我們看下面的例題．

(投影展示課本23頁(yè)例題，學(xué)生嘗試獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中體會(huì)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的一般步驟)

把一個(gè)小球用細(xì)線懸掛起來(lái)，就成為一個(gè)擺，擺長(zhǎng)為L(zhǎng)，最大傾角為θ．小球到達(dá)最底端的速度是多大?

師：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣分析?

生：和剛才舉的例子一樣，小球在擺動(dòng)過(guò)程中受到重力和細(xì)線的拉力．細(xì)線的拉力與小球的運(yùn)動(dòng)方向垂直，不做功，所以整個(gè)過(guò)程中只有重力做功，機(jī)械能守恒．小球在最高點(diǎn)只有重力勢(shì)能，沒(méi)有動(dòng)能，計(jì)算小球在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的重力勢(shì)能的差值，根據(jù)機(jī)械能守恒定律就能得到它在最低點(diǎn)的動(dòng)能，從而計(jì)算出在最低點(diǎn)的速度．

師：具體的解答過(guò)程是什么?

師：通過(guò)這個(gè)題目的解答，你能夠得到什么啟發(fā)呢?

生1：機(jī)械能守恒定律不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，用它來(lái)處理問(wèn)題要比牛頓定律方便．

生2：用機(jī)械能守恒定律解題，必須明確初末狀態(tài)機(jī)械能，要分析機(jī)械能守恒的條件．

師：下面大家總結(jié)一下用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的一般步驟．

(投影學(xué)生總結(jié)的用機(jī)械能守恒定律解題的一般步驟，組織學(xué)生討論完善這個(gè)問(wèn)題，形成共同的看法)(參考解題步驟)

生：可以分為以下幾步進(jìn)行：

1．選取研究對(duì)象——系統(tǒng)或物體．

2．根據(jù)研究對(duì)象所經(jīng)歷的物理過(guò)程．進(jìn)行受力、做功分析，判斷機(jī)械能是否守恒．

3．恰當(dāng)?shù)剡x取參考平面，確定研究對(duì)象在過(guò)程的初末狀態(tài)時(shí)的機(jī)械能．

4．根據(jù)機(jī)械能守恒定律列方程，進(jìn)行求解．

師：它和動(dòng)能定理解題的相同點(diǎn)是什么呢?

生：這兩個(gè)定理都可以解決變力做功問(wèn)題和運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的問(wèn)題．它們都關(guān)心物體初末狀態(tài)的物理量．

師：用動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律解題的不同點(diǎn)是什么?

生：機(jī)械能守恒定律需要先判斷機(jī)械能是不是守恒，而應(yīng)用動(dòng)能定理時(shí)要求要比機(jī)械能守恒定律條件要寬松得多．應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題首先要規(guī)定零勢(shì)能面，而用動(dòng)能定理解決問(wèn)題則不需要這一步．

師：剛才同學(xué)們分析得都很好，機(jī)械能守恒定律是一個(gè)非常重要的定律，大家一定要熟練掌握它．

（四）實(shí)例探究

☆對(duì)機(jī)械能守恒定律條件的理解

［例1］如圖所示，下列四個(gè)選項(xiàng)的圖中，木塊均在固定的斜面上運(yùn)動(dòng)，其中圖A、B、C中的斜面是光滑的，圖D中的斜面是粗糙的，圖A、B中的F為木塊所受的外力，方向如圖中箭頭所示，圖A、B、D中的木塊向下運(yùn)動(dòng)，圖C中的木塊向上運(yùn)動(dòng)。在這四個(gè)圖所示的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒的是

解析：機(jī)械能守恒的條件是：物體只受重力或彈力的作用，或者還受其它力作用，但其它力不做功，那么在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，物體的機(jī)械能守恒。依照此條件分析，ABD三項(xiàng)均錯(cuò)。

答案：C

☆對(duì)機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用

［例2］長(zhǎng)為L(zhǎng)的均勻鏈條，放在光滑的水平桌面上，且使其長(zhǎng)度的1/4垂在桌邊，如圖 所示，松手后鏈條從靜止開始沿桌邊下滑，則鏈條滑至剛剛離開桌邊時(shí)的速度大小為多大？

解析：鏈條下滑時(shí)，因桌面光滑，沒(méi)有摩擦力做功。整根鏈條總的機(jī)械能守恒，可用機(jī)械能守恒定律求解。設(shè)整根鏈條質(zhì)量為m，則單位長(zhǎng)度質(zhì)量（質(zhì)量線密度）為m／L

設(shè)桌面重力勢(shì)能為零，由機(jī)械能守恒定律得

解得

點(diǎn)撥：求解這類題目時(shí)，一是注意零勢(shì)點(diǎn)的選取，應(yīng)盡可能使表達(dá)式簡(jiǎn)化，該題如選鏈條全部滑下時(shí)的最低點(diǎn)為零勢(shì)能點(diǎn)，則初始勢(shì)能就比較麻煩。二是靈活選取各部分的重心，該題最開始時(shí)的勢(shì)能應(yīng)取兩部分（桌面上和桌面下）勢(shì)能總和，整根鏈條的總重心便不好確定，最后剛好滑出桌面時(shí)的勢(shì)能就沒(méi)有必要再分，可對(duì)整根鏈條求出重力勢(shì)能。

[小結(jié)]

繼動(dòng)能定理以后，我們緊接著又開始學(xué)習(xí)用能量方法解決問(wèn)題的另外一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，在這一節(jié)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生能夠從各種不同的例子中體會(huì)能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，而機(jī)械能內(nèi)部的動(dòng)能和重力勢(shì)能以及彈性勢(shì)能之間當(dāng)然可以相互轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的條件是相應(yīng)的重力做功或者彈力做功．在教學(xué)中可以利用例題讓學(xué)生自己總結(jié)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的一般步驟，由于是學(xué)生自己推導(dǎo)出來(lái)的，所以記憶當(dāng)然深刻．在教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)可以安排較難的題目供他們選擇，也可以讓他們分別用動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律解決同樣一個(gè)問(wèn)題，以便比較這兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

學(xué)生活動(dòng)

作業(yè)

[布置作業(yè)]

課本“問(wèn)題與練習(xí)”

板書設(shè)計(jì)

8 機(jī)械能守恒定律

一、動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化

1．動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化．

2．動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化．

二、機(jī)械能守恒定律

1．內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變．

2．應(yīng)用：應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題的步驟．

教

學(xué)

后

記