平拋運(yùn)動(dòng)教案2篇

教學(xué)

課題

《平拋運(yùn)動(dòng)》 ［必修2 人教版第五章第二節(jié)］

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)研究平拋運(yùn)動(dòng)采用的是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的研究方法，因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、直觀感受應(yīng)用這種方法來(lái)解決平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這一學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問(wèn)題的樂(lè)趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將未知問(wèn)題化為已知問(wèn)題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。日常生活中平拋運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象也較多，通過(guò)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生更深入了解這兩種運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

平拋物體的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)一章的重點(diǎn)，是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。平拋物體的運(yùn)動(dòng)是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動(dòng),它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法——先分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)——再進(jìn)行合成,從而理解運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會(huì)利用這種方法解決問(wèn)題。本節(jié)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，得出結(jié)論也并不難，但是用運(yùn)動(dòng)的合成和分解分析問(wèn)題的方法，是運(yùn)動(dòng)學(xué)中常用的一種重要的研究問(wèn)題的方法，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，難點(diǎn)是使學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是由水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)合成的，并歸納出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。為突破這一難點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)從觀察現(xiàn)象--理論探究--實(shí)驗(yàn)探究（錄像慢放）的過(guò)程，使學(xué)生直觀感受到了平拋運(yùn)動(dòng)是由水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)合成的，并直接畫出位移、速度矢量關(guān)系圖，從而自然地歸納出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

學(xué)情分析

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以前學(xué)生接觸的都是直線運(yùn)動(dòng)，而本節(jié)內(nèi)容是比較典型的曲線運(yùn)動(dòng)，對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生非常熟悉，而對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的處理方法及運(yùn)動(dòng)規(guī)律是陌生的。所以本節(jié)教學(xué)通過(guò)理論探究、實(shí)驗(yàn)探究（錄像慢放）等手段探索出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用合成和分解研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解方法的運(yùn)用能力。

教學(xué)

目標(biāo)

知 識(shí)

與技能

（1）知道拋體運(yùn)動(dòng)的定義、特點(diǎn)、分類。

（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。

（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，知道處理平拋運(yùn)動(dòng)的思路，會(huì)處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（4）了解斜拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及處理思路。

過(guò) 程

與方法

（1）通過(guò)理論探究、實(shí)驗(yàn)探究（錄像慢放），培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、分析能力。

（2）滲透物理學(xué)研究方法的教育。體驗(yàn)平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解化曲為直、化繁為簡(jiǎn)。

（3）發(fā)揮數(shù)學(xué)工具的作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制平拋豎落儀 雙軌道平拋儀 飲料瓶 數(shù)碼相機(jī)

ppt教學(xué)演示課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)

流程

教 師 活 動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)媒體

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

引

入

新

課

二

理

論

探

究

平

拋

運(yùn)

動(dòng)

三

實(shí)

驗(yàn)

探

究

平

拋

運(yùn)

動(dòng)

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)播放視頻，學(xué)生參與游戲，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用圖片、飲料瓶射出的水流給出拋體的定義、特點(diǎn)、分類，從而引入課題

1.課前大屏幕播放中國(guó)空軍進(jìn)行曲視頻短片

2．大屏幕播放“２００９中俄――和平使命”飛機(jī)投彈的視頻。

3.師：請(qǐng)問(wèn)飛行員為什么能如此準(zhǔn)確的投彈擊中地面目標(biāo)呢?

師：下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一回飛行員投彈。

……

師:剛才兩位同學(xué)投的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

師：想當(dāng)好飛行員，光憑感覺(jué)是不夠，必須運(yùn)用飛行高度、速度等數(shù)據(jù)計(jì)算投彈距離，如果沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，也就很難投中目標(biāo),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

學(xué)生思考幾秒

但沒(méi)能準(zhǔn)確回答

兩名學(xué)生體驗(yàn)飛行員投彈（一般是很難投中）

學(xué)生齊聲回答

1.多媒體播放《中國(guó)空軍進(jìn)行曲》

2.播放“２００９中俄――和平使命”飛機(jī)投彈的視頻。

3.飛機(jī)投彈游戲

4.投影圖片

5.拋體運(yùn)動(dòng)定義,特點(diǎn)

6.拋體運(yùn)動(dòng)分類

7.平拋運(yùn)動(dòng)定義、特點(diǎn)

8.投影理論探究過(guò)程示意簡(jiǎn)圖

4.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察第一張石城九寨溫泉瀑布、第二三張姚明投籃、學(xué)生投擲鉛球的圖片，……,圖中的水流、籃球、鉛球做的是什么運(yùn)動(dòng)呢？

師：該運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？

師：開始時(shí)推、投會(huì)使它獲得一個(gè)……

師：運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的力有……

師：對(duì)鉛球來(lái)說(shuō)，空氣阻力……

5.師：所以我們把……叫拋體運(yùn)動(dòng),特點(diǎn)是……

師：據(jù)初速度方向的不同，我們又將拋體運(yùn)動(dòng)分為

……

（用飲料瓶射出的水流演示各個(gè)方向的拋體運(yùn)動(dòng)，借助投影的光源，可以清晰的在屏幕上看到運(yùn)動(dòng)的軌跡。學(xué)生回答）

師：豎直拋為勻變速直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，斜拋和平拋均是曲線運(yùn)動(dòng)，但是平拋相對(duì)又比較簡(jiǎn)單，所以這節(jié)課，我們先來(lái)研究平拋運(yùn)動(dòng)。（板書）

師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)平拋運(yùn)動(dòng)的定義、特點(diǎn)？

（用飲料瓶水流投影展示平拋運(yùn)動(dòng)）

師：回答的很好，且兩者的方向是……(提示)

（為理論探究?jī)蓚€(gè)方向作鋪墊）

學(xué)生思考幾秒

生：拋體運(yùn)動(dòng)

生：軌跡是曲線

生：初速度

生：重力，空氣阻力

生：可以忽略不計(jì)

生：豎直上下拋

生：斜向上下拋

生：平拋

生：初速度為水平方向的拋體運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)，特點(diǎn)是初速度水平、只受重力作用。

生：相互垂直

設(shè)計(jì)思路：

據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)速度方向、重力方向相互垂直的特點(diǎn)，利用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的思路，引導(dǎo)學(xué)生先從理論上探究平拋運(yùn)動(dòng)

師：在上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基 本思路是設(shè)法將它分解到某兩個(gè)方向上成為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的初速度和受力特點(diǎn)猜一猜應(yīng)如何將它分解到某兩個(gè)方向上成為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式呢？

師：初速度方向是……重力方向是……

師：猜的依據(jù)是……

（教師比劃進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生有方向性的思考）

師：回答正確，請(qǐng)看我把這一理論探究過(guò)程畫成示意簡(jiǎn)圖……

（引導(dǎo)學(xué)生理解理論推導(dǎo)過(guò)程）。板書

師：理論探究結(jié)論是水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向:自由落體運(yùn)動(dòng)

學(xué)生思考

生:水平方向和豎直方向

生:水平方向有初速度但重力無(wú)分力做勻速運(yùn)動(dòng)，豎直方向有重力但速度分量為零做勻加速直線運(yùn)動(dòng)（回答的應(yīng)不是很流暢）

設(shè)計(jì)思路：

設(shè)計(jì)改進(jìn)平拋豎落儀、雙軌平拋儀，利用數(shù)碼相機(jī)錄像、并導(dǎo)出至?xí)晻?huì)影視頻軟件將平拋運(yùn)動(dòng)錄像慢放定格，客觀展示平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向運(yùn)動(dòng)對(duì)比全過(guò)程，并用木尺、象棋、小石條設(shè)計(jì)了一分組實(shí)驗(yàn)，讓全體學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)探究過(guò)程

探究一：豎直方向

師：剛才我們只是從理論上探究了平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，我們能否再?gòu)膶?shí)驗(yàn)上來(lái)探究一下這兩方向上的運(yùn)動(dòng)情況呢？

（擺上改進(jìn)了的平拋豎落儀）

師：這是改進(jìn)后的平拋豎落儀，彈簧片夾著右邊小球，球下方是一個(gè)比球大的孔，左邊緊挨著又一小球，當(dāng)木錘下落擊打彈簧片時(shí)右邊小球?qū)⒆觥?/p>

左邊小球?qū)⒆觥?/p>

師：若平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)，則兩小球?qū)ⅰ?/p>

師：如何判斷呢？

師：對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)前排同學(xué)掙大眼睛看，后排同學(xué)們靜聲注意聽。

（教師拉起木錘松手，聽到兩小球幾乎同時(shí)落地的聲音，提示是第一聲）

師：怎么樣？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

師：為了讓同學(xué)們親身感受，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的豎落儀，在每一小組的桌子上準(zhǔn)備了兩個(gè)象棋、一把直尺、和一小塊大理石條，請(qǐng)同學(xué)們按照?qǐng)D示方法完成實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)兩個(gè)象棋是否同時(shí)落地。

（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提示注意事項(xiàng)）

…………………

師：剛才同學(xué)們親身感受了兩個(gè)象棋同時(shí)落地的聲音嗎？……

師：感覺(jué)準(zhǔn)確嗎？有誰(shuí)看到了它們同時(shí)落地嗎？…

師：能有什么其他辦法嗎？

（教師展示手中的數(shù)碼相機(jī)）

師：對(duì)了，但我們將使用它的錄像功能，看一下能否看清小球的下落過(guò)程，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)協(xié)助一下，為更好的比較，我在小黑板上畫了一些平行線以作參考。

（學(xué)生釋放木錘，教師錄像，并通過(guò)視頻軟件慢放定格運(yùn)動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻都在同一水平面上。）

師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？

探究二：水平方向

師：那水平方向呢？（展示雙軌道平拋儀）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，上下兩個(gè)斜槽使小球獲得一初速度，下端均為水平，調(diào)節(jié)電磁鐵高度使兩小球獲得相同的水平速度，則上端小球做……

下端小球做……

兩小球?qū)?huì)……

師：我們演示一下，注意觀察。

（斷電，觀察小球運(yùn)動(dòng)情況）

師：看清了嗎？

師：有什么辦法看得更清呢？（又拿出數(shù)碼相機(jī)）

師：對(duì)了，我們?nèi)匀豢梢园堰@一過(guò)程錄制下來(lái)，慢放觀察，請(qǐng)個(gè)同學(xué)協(xié)助一下。

……

（學(xué)生斷電，老師錄像，并通過(guò)視頻軟件慢放其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻都在同一豎直線上）。

師：觀察到了什么現(xiàn)象？能得到什么規(guī)律呢？

生:自由落體運(yùn)動(dòng)

生:平拋運(yùn)動(dòng)

生: 同時(shí)落地

生：聽聲音（遲凝回答）

生：幾乎是同一聲

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

生：感覺(jué)是同一聲

生：看不清

生：照相

生：小球有拖影，但前端每一時(shí)刻都在同一水平線上，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng)

生：平拋運(yùn)動(dòng)

生：勻速直線運(yùn)動(dòng)

生：會(huì)碰在一起

生：沒(méi)有

生：數(shù)碼相機(jī)

生：前端每一時(shí)刻都在同一豎直線上，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)

9.投影實(shí)驗(yàn)操作圖片

播放視頻

10.投影結(jié)論

11.投影自制儀器圖片

12.播放視頻

13.投影結(jié)論

四

歸納平拋運(yùn)動(dòng)

規(guī)律

鞏固提高

五

課堂小結(jié)

拓展提高

學(xué)

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)前面的理論、實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們已完全理解和掌握了平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，所以將歸納規(guī)律設(shè)計(jì)為填圖表的形式，只要運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律就可直接歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，交給學(xué)生自主討論完成，并通過(guò)課堂練習(xí)鞏固提高

師：剛才我們從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面探究了平拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向上的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，在上一節(jié)中，我們已學(xué)習(xí)過(guò)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是先建立坐標(biāo)、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)（速度、位移）的分解、合成，獲取運(yùn)動(dòng)規(guī)律，下面請(qǐng)同學(xué)們參照這個(gè)思路，把平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律歸納出來(lái)，填在表中。

（教師巡視，將完成的小組拍攝下來(lái)）

…………

師：請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)說(shuō)明一下你是如何得出這樣的規(guī)律。

（教師適當(dāng)提示，學(xué)生回答）

學(xué)生小組討論、交流，得出規(guī)律

生：因?yàn)樗椒较蚴莿蛩龠\(yùn)動(dòng)，所以位移…、速度…；豎直方向是…,所以位移…,速度…

14．投影圖表

15.投影學(xué)生填充完成的圖表

鞏固訓(xùn)練:

1、從同一高度以不同的速度水平拋出兩個(gè)質(zhì)量不同的石子，下列說(shuō)法正確的是

a、初速度大的先落地

b、質(zhì)量大的先落地

c、兩個(gè)石子同時(shí)落地

d、無(wú)法判斷

２、水流出玻璃管口做平拋運(yùn)動(dòng)，怎樣用一把刻度尺測(cè)量水流流出玻璃管口的速度？說(shuō)出測(cè)量步驟，寫出計(jì)算表達(dá)式？如何增加水流的射程？

3、轟炸機(jī)以６０ｍ/s的速度在距離海面ｈ＝４５ｍ的高處水平飛行，有一艘敵船停在海面上，采用老式炸彈轟炸敵船，不計(jì)空氣阻力，若你是飛機(jī)駕駛員，請(qǐng)你算出，飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離？

積極思考，互相討論交流。

嘗試按照計(jì)算結(jié)果投彈

16、用飲料瓶驗(yàn)證第二題的結(jié)論

17、投影解題過(guò)程

18.投影驗(yàn)證飛機(jī)投彈的結(jié)論。

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仿照平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，思考斜拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，進(jìn)一步體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法化曲為直、化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)學(xué)生自己談收獲，作課堂小結(jié)

師：仿照平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，請(qǐng)同學(xué)們思考斜拋運(yùn)動(dòng)應(yīng)如何進(jìn)行分析研究呢？受力……

初速度方向……

分解到水平方向……

豎直方向……

（教師板書速度分解圖）

師：那么水平方向作……

豎直方向作……

師：關(guān)于斜拋運(yùn)動(dòng)的研究我們只作初步了解，留給學(xué)有余力的同學(xué)課后進(jìn)一步加深，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@一節(jié)課的你有什么收獲？

（教師引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定）

師：回答的很好，這節(jié)課我們主要是利用數(shù)碼相機(jī)的錄像功能將平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直方向上作勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)直觀的展現(xiàn)在大家的眼前，使我們的理論結(jié)論得到了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，并順利的推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律.

生：只受重力，豎直向下

生：斜向上

……

……

生：勻速直線運(yùn)動(dòng)

生：豎直上拋運(yùn)動(dòng)

生：實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

生：直觀體驗(yàn)理解了平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直方向上的性質(zhì)。

生：獲得了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

生：嘗試了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路。

．．．．．．．

投影《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》小結(jié)。

教學(xué)

課題

《平拋運(yùn)動(dòng)》 ［必修2 人教版］

課型

新授課

課時(shí)

一課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)采用的是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法，它是一種研究問(wèn)題的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用這種方法來(lái)解決平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這個(gè)新問(wèn)題。這一學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問(wèn)題的樂(lè)趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將未知問(wèn)題化為已知問(wèn)題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。日常生活中平拋運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象也較多，通過(guò)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生更深入了解這兩種運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

平拋物體的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)一章的重點(diǎn)，是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)的第一次應(yīng)用。平拋物體的運(yùn)動(dòng)是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動(dòng),它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法——“化曲為直”——再進(jìn)行合成,從而理解運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會(huì)利用這種方法解決問(wèn)題。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成和分解分析問(wèn)題的方法，是運(yùn)動(dòng)學(xué)中常用的一種重要的研究問(wèn)題的方法，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的分解和合成來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索分析、歸納出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律是本節(jié)的難點(diǎn)。要突破這一難點(diǎn)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及多媒體演示，使學(xué)生容易觀察、分析。

學(xué)情分析

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以前學(xué)生接觸的都是直線運(yùn)動(dòng)，而本節(jié)內(nèi)容是比較典型的曲線運(yùn)動(dòng)，對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生非常熟悉，而對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的處理方法及運(yùn)動(dòng)規(guī)律是陌生的。所以本節(jié)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、和利用動(dòng)畫等手段探索出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解方法的運(yùn)用能力。

教學(xué)

目標(biāo)

知 識(shí)

與技能

（1）知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)

（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以分為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。且這兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)互不影響。

（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

過(guò) 程

與方法

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫展示，完全由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

（2）滲透物理學(xué)研究方法的教育。認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，先分解再合成，這個(gè)規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。

（3）發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。

教學(xué)媒體運(yùn)用

平拋與自由落體實(shí)驗(yàn)器（利用平拋實(shí)驗(yàn)儀改進(jìn)）

PPT教學(xué)演示課件 視頻 自制教具

課時(shí)安排

1課時(shí)

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

教學(xué)

程序

教 師 活 動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)資源

創(chuàng)

設(shè)

情

境

引

入

新

課

先讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)玩一下電腦游戲，其他同學(xué)通過(guò)電視屏幕觀察他們的水平如何！

學(xué)生游戲：出示“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛行員”的課件，把投彈按鈕一按，一顆炸彈投將下來(lái)，落到海面發(fā)出轟隆的爆炸聲，可惜未能炸到敵船！可能要多次才能炸到目標(biāo)，可多個(gè)同學(xué)嘗試。

電腦動(dòng)畫課件：你來(lái)當(dāng)飛行員

自制儀器

教師引導(dǎo)：如何能準(zhǔn)確地?fù)糁袛炒?，必須了解炸彈的運(yùn)動(dòng)情況，掌握炸彈的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

討論：開始的速度是水平的；受到重力，空氣阻力；軌跡是曲線

教師展示：平拋粉筆頭及下圖實(shí)驗(yàn)

指出：我們所看到的就是我們今天重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的平拋運(yùn)動(dòng)。總結(jié)得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義、特點(diǎn)和性質(zhì)。

粉筆運(yùn)動(dòng)的特征：

初速度是水平的，

如果空氣的阻力比較小，相對(duì)于重力來(lái)講可以忽略不計(jì)則只受到重力

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

學(xué)

一、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)

舉例識(shí)別平拋運(yùn)動(dòng)

（圖片1）從桌面水平飛出的小球在不受阻力情況下的運(yùn)動(dòng)

（演示）水平拋出的氣球

拿籃球投籃（斜向上投）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，定義平拋運(yùn)動(dòng)并舉例生活中看到的平拋運(yùn)動(dòng)。

小聲討論

圖片和氣球

說(shuō)明：現(xiàn)實(shí)生活中，空氣阻力是必然存在，只要是比重力小得多，我們就可以把它忽略，把物體的運(yùn)動(dòng)近似看成平拋運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)是特指的運(yùn)動(dòng)

二、探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

小結(jié)：

（1）初速度方向?yàn)樗剑?/span>

（2）不計(jì)阻力，只受重力作用,

（3）運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線（實(shí)為拋物線）

（4）平拋物體的性質(zhì)：加速度恒為g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)

學(xué)生根據(jù)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行討論、合作交流；并展示討論結(jié)果。

三、平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法

提出問(wèn)題：既然平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，那我們?cè)鯓觼?lái)研究平拋運(yùn)動(dòng)？

教師引導(dǎo)：可以借助上節(jié)課的研究方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解，把平拋運(yùn)動(dòng)分為：水平方向的運(yùn)動(dòng)和豎直方向的運(yùn)動(dòng)。

教師提問(wèn)：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向和豎直方向各是什么運(yùn)動(dòng)呢？

學(xué)生思考討論。怎樣將未知的復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為已知的簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)研究？

四、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

提問(wèn)：物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)是由哪些因素決定的呢？

教師引導(dǎo)：請(qǐng)根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平和豎

直兩個(gè)方向的受力情況和初始條件探究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律（理論探究）

教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，你們的結(jié)論完全

正確，你們真是太聰明了！

學(xué)生回答：由物體的受力情

況和初始條件決定。

引導(dǎo)探究：在教師的引導(dǎo)下

進(jìn)行理論探究。分小組進(jìn)行

討論、交流并展示成果：

水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)

豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)

平拋豎落儀和視頻

方向

初速度

受力情況

運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

豎直方向

0

G

自由落體運(yùn)動(dòng)

水平方向

V0

不受力

云速直線運(yùn)動(dòng)

教師追問(wèn)：那么事實(shí)上是否是這樣呢？能否用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？（實(shí)驗(yàn)探究）

（一）、平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

（設(shè)計(jì)意圖：作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。）豎直方向：無(wú)初速度，只受重力，所以豎直方向應(yīng)該是自由落體運(yùn)動(dòng)

師：那我們應(yīng)該怎樣來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想呢? 〖對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：〗學(xué)生利用平拋豎落儀進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：平拋運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)

師：觀察兩球的運(yùn)動(dòng)情況，看兩球是否同時(shí)落地。

觀察：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體和自由落體的物體是同時(shí)著地

演示2：平拋豎落儀（自己改裝）

（可以播放動(dòng)畫模擬和課本上的頻閃照片）

提醒同學(xué)們注意：①夾著的小球被松開后做什么運(yùn)動(dòng)？②兩球是否同時(shí)落地？怎樣判斷它們是否同時(shí)落地？③平拋運(yùn)動(dòng)的小球在豎直方向上做的是什么運(yùn)動(dòng)？）

（實(shí)驗(yàn)觀察）判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧：不要用眼睛看，而是用耳朵聽，只聽到一聲響，說(shuō)明兩個(gè)小球同時(shí)落地

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上和自由落體的運(yùn)動(dòng)是相同的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的興趣。）

趁熱打鐵

既然是自由落體運(yùn)動(dòng)，你們能寫出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律嗎？

學(xué)生上臺(tái)書寫：

y=

（二）、平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

那么水平方向呢？

演示自制改裝教具

〖對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：〗在如圖所示的裝置(自制“平拋運(yùn)動(dòng)水平分解儀”)中，兩個(gè)相同的弧形軌道上面分別裝有電磁鐵，將小球分別吸在電磁鐵上，然后切斷電源，兩球同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象——兩球總是在落點(diǎn)相撞。

電腦模擬：（動(dòng)畫2，在幻燈放映的情況下，點(diǎn)擊按鈕）

平拋運(yùn)動(dòng)與水平勻速直線運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)

觀察：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上和勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)情況是一樣

自制“平拋運(yùn)動(dòng)水平分解儀”

同樣叫學(xué)生寫出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

x=v₀t

總結(jié)：平拋運(yùn)動(dòng)可分解為

（1）水平方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)；

（2）豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)：我們這樣把做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向和豎直方向的位移分別求出來(lái)了，那么，將平拋運(yùn)動(dòng)總的運(yùn)動(dòng)規(guī)律又如何呢？

學(xué)生回答：利用運(yùn)動(dòng)的合成就

能得到總的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

（三）、平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

1、．平拋運(yùn)動(dòng)的速度：

師：如何確定平拋物體任意時(shí)刻t的速度？

提問(wèn):能不能用V=V₀+gt求平拋運(yùn)動(dòng)

的速度呢?

學(xué)生討論得出：

水平方向分速度 v_x＝v₀

豎直方向分速度v_y＝gt

學(xué)生回答：不能，此公式只適用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)，而平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)

速度(合速度)的大小:

速度的方向

2、平拋運(yùn)動(dòng)物體的位移：

師：任意時(shí)間t內(nèi)的的位移怎樣？

提問(wèn):能否用v²－v₀²＝2gS求OP的位移?

（不能，此公式只適用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)，而平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)）

學(xué)生討論，得出可借助數(shù)學(xué)方法：以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)；水平拋出的方向?yàn)閤軸的正方向；豎直向下的方向?yàn)閥軸正方向，以拋出物體的瞬時(shí)開始計(jì)時(shí)，（畫出下面坐標(biāo)）

任意時(shí)刻t的位置P點(diǎn)的

坐標(biāo):

x=v₀t，

位移的方向:

3、平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡：

師：平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線，是什么樣的曲線？如何做出平拋運(yùn)動(dòng)的曲線呢？

師：請(qǐng)你們用這種方法作出初速度是5m/s的物體的軌跡！(g=10m/s²)

提出問(wèn)題：那么做平拋運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么樣子的呢？怎樣得到他的軌跡？

師：可不可以從理論上推導(dǎo)？請(qǐng)學(xué)生到黑板上推導(dǎo)。

結(jié)論: 平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是拋物線！

學(xué)生：可以用描點(diǎn)法

t

0

1

2

3

4

Y(m)

0

5

20

45

80

X(m)

0

5

10

15

20

展示學(xué)生成果:平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線

學(xué)生版演：由位置坐標(biāo):

X=v₀t和

消去公式中的t得:

進(jìn)一步探究平拋運(yùn)動(dòng)的速度規(guī)律：

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平拋運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家想一想，我們以大小不同的初速度平拋出物體，它們是同時(shí)落地還是先后落地？

圖片展示

各抒己見,最后得到

圖片

你們思考的問(wèn)題其實(shí)就是平拋運(yùn)動(dòng)的物體的下落時(shí)間由什么決定的問(wèn)題。

由豎直方向的高度決定

提問(wèn): 平拋運(yùn)動(dòng)的水平射程由什么因素決定?

學(xué)生討論交流,得出結(jié)論:

由

X=v₀t和

得:

由初速和高度共同決定.

小結(jié)：我們以前研究的物體的運(yùn)動(dòng)都是在一條直線上的運(yùn)動(dòng)，從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運(yùn)動(dòng)的范圍擴(kuò)展到曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想，為了研究曲線運(yùn)動(dòng)，我們的應(yīng)該采用什么樣的思想呢？

我們可以把物體的曲線運(yùn)動(dòng)向兩個(gè)相互垂直的方向進(jìn)行分解，如果我們把兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)搞清楚了，那么整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況就掌握了！

歸納梳理:

一種運(yùn)動(dòng):平拋運(yùn)動(dòng)

一種思想:化曲為直

一種方法:運(yùn)動(dòng)合成與分解。

具體內(nèi)容:

1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義

2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

3、平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法

4、平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

5、平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與射程