倍的認識說課稿3篇

倍的認識 說課稿一

一、說教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

（3）培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

4、教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

四、說教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發(fā)，并說明：男同學是女同學的2倍。這節(jié)課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣。

（二）動手操作，探究新知。

首先讓學生觀察課件中的3名小朋友，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內容。

其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。

最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

（四）全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。

倍的認識 說課稿二

一、說教材

倍的認識是小學數(shù)學人教版二年級上冊第六單元中的一個重要內容。前面所學習的乘法的認識以及幾個幾的教學為本節(jié)課的學習作好了關鍵的鋪墊。同時通過這節(jié)課的學習又為后面學習用倍的知識解決實際問題奠定基礎。這節(jié)課的教學內容是力求通過直觀演示、動手操作，強化倍的認識，建立倍的概念，感悟求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

二、說學生

學生通過前面《表內乘法》內容的學習，儲備了乘法的意義和“幾個幾”等知識，會根據(jù)內容表達自己的想法，有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。但二年級學生的學習習慣正處于形成期，個別學生注意力容易分散，需要老師不斷提醒和用生動有趣的課堂活動來吸引。

三、說教學目標

（一）教學目標

1、通過直觀演示，學生動手操作，建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力以及語言表達能力。

2、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，形成熱愛數(shù)學的情感。

（二）教學重難點

找準重難點，是上好課的前提，我認為這節(jié)課的教學重點：建立“倍”的概念。教學難點：理解“倍”的意義，用有關“倍”的知識解決問題。要讓學生會靈活運用，把知識學會、學活。

（三）教具準備

教具：課件、學具、練習紙。

四、說教學法

教法：教學時，我主要采用直觀演示、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，根據(jù)低年級學生特點，采用學生喜愛的“闖關”活動形式，貫穿于整堂課，為學生提供了一種輕松、愉悅的學習氛圍。讓學生在玩中學、在學中玩，充分發(fā)揮學生的主體地位。

說學法：1、通過直觀感知讓學生體會“倍”的概念；

2、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

3、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

五、說教學過程

在認真分析教材、教學參考書后，我把本節(jié)課的設計思路分為四個環(huán)節(jié)：復習舊知，引入新課；動手操作，探究新知；拓展延伸，鞏固深化；全課小結，激勵評價四個環(huán)節(jié)。

教學中讓學生全員參與，全程參與，動手畫，動腦想，動口說，交流討論，引導歸納，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用。

一、復習舊知，引入新課

以學生熟悉的水果香蕉為例，通過操作、觀察和比較，再現(xiàn)“幾個幾”的舊知，為新知同化提供生長點。通過“幾個幾”表示的是相同的幾份，為學習新知找準生長點，同時也為學習新知作好鋪墊，分散難點。

二、動手操作，探究新知

在動手操作，探究新知的過程中，主要的教學任務有兩項：一是讓學生經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的認識。再一個是讓學生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。

我設計了兩個教學活動，第一個活動引導學生感知倍。通過觀察、演示和講解，在認識“1份”和“幾份”的基礎上引出“倍”，將“幾個幾”與“幾倍”聯(lián)系起來，把新知納入已有的認知結構。由于“倍”的概念比較抽象，教材中沒有確切的含義，學生理解起來比較困難，因此，遵循兒童的認知規(guī)律，盡量創(chuàng)設感知的條件，把“倍”的含義的建立放在學生的操作和多媒體的直觀演示中，從而使學生在具體、直觀、形象的情景中感知“倍”的含義。新授中，還是以香蕉為例，第一次出示兩個香蕉，引導學生將它看成一份，接著第二次在第一次基礎上，又出示4份同樣多的香蕉，有4個2，由此讓學生感受相同的“4份”可以說成2的4倍；接著又出示小棒圖，加深對倍的理解，讓學生在直觀感受、同桌交流、集體匯報等活動中，建立起“倍”的概念。

第二個活動解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。第一行擺2個圓片，第二行是第一行的4倍，第二行擺幾個？讓學生自己嘗試擺，并同桌交流擺法。明確：第一行有2個，如果把它看成1份，第二行就有這樣的4份，也就是4個2。接著問學生要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？

最后讓學生總結怎樣求出一個數(shù)的幾倍？

教師小結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題，用除法計算。（歸納學習方法，起到畫龍點睛的作用。）

三、拓展延伸，鞏固深化

通過操作、游戲中討論，發(fā)揮學生多種感官功能，豐富“倍”知識的表象，深化對“倍”知識的理解。

這節(jié)課定位為“概念教學”，練習題的設計思路是：由淺入深，突出層次性、多樣性。鞏固新知，加深對倍的概念的理解。訓練學生逆向思維能力。同時將倍的認識延伸到生活中，讓學生感受生活數(shù)學。更進一步理清倍的具體意義。

四、全課總結，激勵評價。

讓學生用一句話來總結本節(jié)課的收獲或者情感體驗。并真實的評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

總之，本節(jié)課，我充分體現(xiàn)以學生為主體，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者。真正讓學生在問題情境中，在現(xiàn)實素材中，在自主探究中，在討論交流中，感悟倍的意義，真正讓學生在自主學習活動中，建構知識，主動發(fā)展。

以上是我說課的全部內容，有不當之處請各位批評指正。謝謝！

倍的認識 說課稿三

一、說教材

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。

人教版沒有單獨拿出一節(jié)課時來教學倍的認識，更多的是直接以解決問題的形式來教學，感知應用倍的知識，倍的教學是滲透在解決問題的過程中的。

例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。

例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

“倍”是小學數(shù)學教學比較抽象的一個概念，也是一個承前啟后的重要概念，是進一步學習有關倍數(shù)知識的基礎，也是學習分數(shù)、比例等知識的基礎。

3、教學目標：

（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

（3）培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。4、教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圓片。

二、說教法

學情分析：二年級學生已基本適應小學的學習生活，養(yǎng)成了一定的學習習慣。開始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競爭意識和上進心有所發(fā)展，能樹立近期的奮斗目標，都想爭取成為好學生，并希望參加少先隊的一切活動。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。

根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用多媒體輔助教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過“拍一拍”、“擺一擺”等活動，使學生讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

四、說教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。

一、創(chuàng)設情境，感受新知。

過關游戲：第一關：小眼睛,看一看。（多媒體呈現(xiàn)）

問題：請認真看一看，分別有幾個幾？怎樣列式？

求幾個幾相加，用什么方法計算？

師相機表揚，如：同學們真聰明，只要你積極開

動腦筋，勝利就會屬于你！

二、實踐操作，探究新知

1．理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。

（1）創(chuàng)設情境——感知“倍”

闖關游戲：第二關：小嘴巴，說一說。

A、問題：（多媒體演示）他們在干什么呢？請打開課本76頁，仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)說一說。（師根據(jù)學生回答，相機板書）

B、師引導學生說出1個4根、2個4根、3個4根，

并板書：

C、問題：3個4也可以說成什么？

（板書：3個4→4的3倍）

（2）自主探索——理解“倍”（板書：倍的認識。）

A、問題：說一說4的3倍表示什么意思？（在板書上劃紅線）

B、小結：我們把4根小棒看作一份，有3個4根，就有這樣的3份，就是4的3倍。

C、學生跟說：“3個4根也可以說成4的3倍。”

D、學生鞏固回答：“1個4根也可以說成……”、“2個4根也可以說成……”

E、問題：如果老師再擺一個正方形，就是幾的幾倍？

小結：剛才，通過大家的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們知道每擺一個正方形都用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就是有這樣的幾份，可以說成是4的幾倍。（板書）

師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個4根也可以說成4的幾倍。