How Tall Are You說課稿

說教材

1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著Ben和Bens father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法。

2.教材的地位

說課稿

本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。

說目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽、說、認(rèn)讀Lets read 中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動(dòng)。

【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?，如Im taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來描述人、物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2. 教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. Themonkey is shorter but you are funnier.

說教法

1.教法設(shè)計(jì)

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

說設(shè)計(jì)

1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（1）Lets chant.

在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

（2）Listen and do.

Touch your head /nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

2. 新課呈現(xiàn)

（1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。

教師在發(fā)指令時(shí)，加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look atthe monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：Howtall is the monkey?學(xué)生：Its 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。

多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or thebrown one?

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在回答這些問題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。

（2）猜一猜游戲：它們有多高？

讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.

畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which oneis taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在-

屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

（4）任務(wù)閱讀

經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：