Last Weekend說課稿9篇

Last WeekendPart A第一課時說課稿

一、教材分析：本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊Unit3 Part A第一課時。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)此時正在所做的事情的一課時。

二、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動詞短語，為本課時的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時，學(xué)生將在已學(xué)動詞短語的基礎(chǔ)上，掌握正在進(jìn)行時的構(gòu)成以及部分動詞的正在進(jìn)行時態(tài)，同時，談?wù)摤F(xiàn)在正在干的事情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).

1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫短語watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握規(guī)則動詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動詞的過去式形式;同時，能聽懂問句Whatdid you do last weekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語言知識完成Let’s find out的任務(wù).

2）能力目標(biāo)：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情.

3）情感目標(biāo)：通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn):聽說讀寫短語watchedTV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能聽說句子What did you do last weekend？并能就過去時間所做的事情進(jìn)行簡單回答.

2）難點(diǎn):學(xué)生對本課的幾個短語都比較熟悉,但動詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個短語的動詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時的難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教法、學(xué)法

1.教法設(shè)計

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本課的學(xué)習(xí)活動中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去.

七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入設(shè)計

(1)warm--up

安排兩個chant：Book 6 Unit1 what doyou do on the weekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級所學(xué)過的一些動詞短語，起到了一舉兩得的效果。

(2)Freetalk

從上一chant引出Guessing game,讓學(xué)生看動詞猜動詞短語，例如:教師出示動詞

play,讓學(xué)生組詞play the piano, play the violin, play football…使學(xué)生進(jìn)一步回憶、鞏固以前所學(xué)的單詞。接著教師說I usually play sports on the weekend.

What do you usuallydo on the weekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r自己的周末都會做哪些事情。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。

2.新課呈現(xiàn)

教師緊接上一環(huán)節(jié)：Iusually play sports on the weekend. I played sports with my friends lastweekend.教師邊說邊出示自己做運(yùn)動的照片，同時在照片旁打印出句子，I played sports last weekend.played中ed 和last用紅色注明，讓學(xué)生明白動詞隨著時態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由played 這一動詞組成的動詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書What did you do last weekend?請學(xué)生看圖片造句,拓展學(xué)生思維。注意板書Whatdid you do last weekend?中did 要用紅色，并讓生明白did 由do 變化而來。

接下去我呈現(xiàn)短語watchedTV、washed the clothes等.通過對比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動詞短語過去式形式,同時辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因為平時我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

設(shè)計意圖：借助教師的生活實(shí)際，自然地引入一般過去時,使學(xué)生了解lastweekend是過去的時間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動的情景中展開學(xué)習(xí),為過去時的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識地對過去時地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知,合作互動。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。

3.操練鞏固

Last weekend，Ihomework at eight in themorning。Ifootball with my friendsat ten….

設(shè)計思路:針對高段學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生對動詞的過去式進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對動詞的一般過去時的印象,同時幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.

(2)學(xué)習(xí)Let’s find out部分.

先設(shè)計一個記憶游戲，多媒體課件出示Let’s find out 中的圖片并快速遮住,提問：Whatdid Zoom do last weekend？引入到談?wù)摰谌撸瑢W(xué)生根據(jù)圖片回答:He watched TV…接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對話。

通過這個練習(xí),學(xué)生再一次加深了對動詞短語過去式的印象.

(3)補(bǔ)充拓展練習(xí)

課件出示幾幅情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的情景,運(yùn)用學(xué)過的句型進(jìn)行問答.這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、說英語的能力,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動的開展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說完后，教師要及時評價。

設(shè)計意圖：這一部分，通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。

八.拓展延伸

Make a survey: … - A: What did you do last weekend?

- B: I ______...

NameWhat did he/she do last weekend?

Words groups:

watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents 、planted trees、listened to music、 climbedmountains、cooked meals、 did(do) homework

設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語句進(jìn)行問答,這里的省略號表示提醒學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動時一定要有最基本的問候語，在這里我提供了一些動詞詞組供學(xué)生操練和書寫時用語，動詞短語中，除了文中的五個動詞短語外，還有其他一些學(xué)生在周末可能會做的、規(guī)則動詞的過去式短語供學(xué)生選擇，這樣就不會將學(xué)生的思路局限在書中要求的幾個單詞而已。同時，四線格的設(shè)計更讓學(xué)生的書寫得到了進(jìn)一步的操練，達(dá)到了語言、書寫同發(fā)展的目的。

九、教學(xué)總結(jié)

在設(shè)計這堂課時，我盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，逐步解決本課的重、難點(diǎn)，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

當(dāng)然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還存在著很多缺點(diǎn)和不足，愿各位專家提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！

Last Weekend Part A第二課時說課稿

一．教材、學(xué)生分析

對于本單元來說，這是第二課時，通過第一課時的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了動詞過去式的短語以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.這個句子的聽說認(rèn)讀。而通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生便能完成一個更高的目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用what did you do last weekend? I played football. 進(jìn)行一般過去式語言交流和實(shí)際交際并能夠書寫。而熟練運(yùn)用也是這個課的難點(diǎn)。同時，根據(jù)學(xué)生的個別差異，根據(jù)新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，下要保底，上不封頂，我還為學(xué)生設(shè)計以下機(jī)動的目標(biāo)：初步用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行詢問和回答。以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.這個句子的擴(kuò)展，如人稱，時間，事情上的擴(kuò)展。

我認(rèn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全人發(fā)展。因此，我希望通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道如何合理的安排生活，能夠知道尊老愛幼這個美德。同時學(xué)會關(guān)心他人、熱愛生活，積極參加各類有益的課外活動。同時，在學(xué)習(xí)策略上也有所增強(qiáng)，比如記憶力判斷等。

二、教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有提到小學(xué)英語應(yīng)該使用哪一種教學(xué)方法。不過都提到了應(yīng)該以學(xué)生為中心的原則下，多種教學(xué)方相結(jié)合，讓學(xué)生在做事情的過程中，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言掌握語言。因此在本堂課中我才用了任務(wù)型教學(xué)方法和情境教學(xué)法兩種教學(xué)方法。學(xué)生在這個過程中進(jìn)行的是意義學(xué)習(xí)而非機(jī)械學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而非接受學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)過程設(shè)計

在開始上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件，并在每個位置上貼了一張單次卡片，上寫有各種學(xué)生經(jīng)常做的動作詞匯。

熱身：我覺得在課堂的開始，教師應(yīng)該讓學(xué)生以輕松愉快心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此我選擇了以下的Chant。

Chant：

Last weekend I cleaned the room

What did you do?

Last weekend I watched TV

What did you do?

Last weekend I visited my grandparents.

What did you do?

Last weekend I washed clothes.

What did you do?

還可繼續(xù)進(jìn)行。

這樣的“熱身”活動將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來。同時，涉及到本課中用到的單詞，為進(jìn)一步的對話教學(xué)做好鋪墊。

接下來，便是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)不離開情景，我覺得學(xué)習(xí)英語的最終目的是用外語進(jìn)行交際，而運(yùn)用外語進(jìn)行交際的最有效的途徑就是語言交際實(shí)踐。因此，在這一節(jié)課的開始將學(xué)生帶入“a detective agency.(偵探社)”，增加學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生想探個究竟的欲望。請學(xué)生進(jìn)入偵探社

T: Boys and girls.

I’m a detective. Now, you’re in a detectiveagency.(偵探社)

If you do well in the room ,you’ll be a detective.（如果你表現(xiàn)出色，將可成為偵探）

在進(jìn)入偵探社后，請這些實(shí)習(xí)偵探們來發(fā)表一下自身的感受

T：How are you feeling?

S: I’m feeling excited./ I’m feeling happy. …

這時教師自然的引到，T: Look, how am I feeling now?

S: You’re feeling happy.

I’m feeling happy.

T: Why am I feeling so happy? Guess！提示學(xué)生用Did you …？來發(fā)問。同時，在幾個學(xué)生做出猜測后教師提示：Think of last weekend I feel so happy? 想到上個周末，我就非常的高興。

這時這些小小實(shí)習(xí)偵探的第一個小任務(wù)自然的出現(xiàn)了:猜猜老師為什么這么高興。這個小任務(wù)的設(shè)計讓學(xué)生在真實(shí)的語言情境中復(fù)習(xí)運(yùn)用動詞的過去時并且學(xué)習(xí)和運(yùn)用新句型Did you …？避免了枯燥的機(jī)械操練，這樣的活動提高和保持了學(xué)生的興趣。

最后大家一起問老師一起xx, what did you do last weekend?

T：I ….教師公布答案。

并板書Whatyouweekend?

學(xué)生補(bǔ)充完整。

I playfootball.

學(xué)生補(bǔ)充完整。

What do you do on the weekend 是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的句子，通過這樣的填空的方式，學(xué)生便能很快地學(xué)會書寫這個新句型 What did you do last weekend? 而答句填寫則注重在無形中滲透語法，避免了單一的講解語法，但又不漏痕跡向?qū)W生輸入了語法知識。

經(jīng)過一段時間的鍛煉，我們的實(shí)習(xí)偵探想晉級成為了初級偵探，便要完成以下的小任務(wù)：看看他們都周末在干些了什么？What did they do last weekend? 在這里我準(zhǔn)備了簡單的多媒體課件。讓學(xué)生能根據(jù)圖片猜他們做了什么。

比如:課件呈現(xiàn)看到他媽媽表揚(yáng)他Whatdid she do last weekend ?學(xué)生用Didshe …?來問。這時教師不否定也不肯定學(xué)生的答案，等許多學(xué)生猜測完后，在由全班同學(xué)發(fā)問：xxx, what did you do last weekend?公布答案。再有一位學(xué)生代替多媒體圖片做出回答I ….

還有教室很整潔還有看到媽媽表揚(yáng)她老師批評他等等

學(xué)生在完成這個任務(wù)之后，不但心情愉悅，想去完成更難的任務(wù)，并且在不知不覺中已經(jīng)將本課的重點(diǎn)語言知識操練的非常熟練了。那我變自然的向他們提出更高的任務(wù)了

接下來是他們小試身手的時候了。

活動過程：

1）教師播放音樂，學(xué)生快速移動位置，音樂停，便找到位置坐。

2）學(xué)生同桌交流信息：What did you do last weekend? I ….

3)教師呈現(xiàn)圖片:一個破碎的玻璃及一個足球。

T: Who did it? I think xx do it?

他的同桌便要很快的做出反映S1：No, he watched TVlast weekend. I think Zhangsan did it.

S2: Yes, xx played football last weekend. Xx didit.依次類推，直至知道真正的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

當(dāng)然這里也可能是找到真正的小雷峰。因為，在第2輪換位置后，我第2幅呈現(xiàn)的圖片便是老奶奶高興的咧著嘴笑的圖片。學(xué)生通過交流， xx visited grandparents.引出Did you help them clean their room?并且引出了本課的最后一個新知識點(diǎn)help them clean their room?而這個句子對于接受能力好的學(xué)生來說不做硬性要求。

（在這個任務(wù)中比前兩個任務(wù)有了難度上的增加，學(xué)生要完成以下一個事情：1、詢問信息，并記憶。2、處理信息，做出判斷。完成這個任務(wù)便初步解決了我們這個課的難點(diǎn)就是運(yùn)用本課的句型What did you do last weekend?進(jìn)行交流。并且這樣的事情學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生，這樣的活動貼近學(xué)生生活，在參與的時候?qū)W生能用學(xué)到的語言去做事情，去解決事情。同時，滲透了德育教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼、只錯要改的教育。并且，向?qū)W生滲透良好的作息時間，培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力。）

再一輪的換位置之后和操練之后，學(xué)生的最后一個大任務(wù)也便呈現(xiàn)出來了，小組合作編演對話：做一份偵探筆錄。當(dāng)然這個筆錄不只是警察的問訊，也可以是好人好事的登記。

活動形式：小組活動。

對于這個大任務(wù)，學(xué)生有了知識的鋪墊與語言的積累。但是，我還是設(shè)計了難度層層遞進(jìn)的教學(xué)過程。

1）教師與優(yōu)秀學(xué)生示范

2）學(xué)生活動，教師知道

3）學(xué)生匯報

在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要自己去創(chuàng)設(shè)情境，去摸索該如何運(yùn)用語言，是學(xué)生主動建構(gòu)知識的一個過程。這個任務(wù)的設(shè)計，化教學(xué)內(nèi)容為任務(wù)要求，化任務(wù)要求為學(xué)習(xí)效率。使得課堂活動的效率可以事半功倍。

有位教育家說過人腦不是一個灌輸知識的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。因此在本堂課的設(shè)計中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動探索，成為學(xué)習(xí)的主人。

課題小學(xué)英語第八冊Part A Let’s talk

一．教材、學(xué)生分析

對于本單元來說，這是第二課時，通過第一課時的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了動詞過去式的短語以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.這個句子的聽說認(rèn)讀。而通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生便能完成一個更高的目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用what did you do last weekend? I played football. 進(jìn)行一般過去式語言交流和實(shí)際交際并能夠書寫。而熟練運(yùn)用也是這個課的難點(diǎn)。同時，根據(jù)學(xué)生的個別差異，根據(jù)新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，下要保底，上不封頂，我還為學(xué)生設(shè)計以下機(jī)動的目標(biāo)：初步用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行詢問和回答。以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.這個句子的擴(kuò)展，如人稱，時間，事情上的擴(kuò)展。

我認(rèn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全人發(fā)展。因此，我希望通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道如何合理的安排生活，能夠知道尊老愛幼這個美德。同時學(xué)會關(guān)心他人、熱愛生活，積極參加各類有益的課外活動。同時，在學(xué)習(xí)策略上也有所增強(qiáng)，比如記憶力判斷等。

二、教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有提到小學(xué)英語應(yīng)該使用哪一種教學(xué)方法。不過都提到了應(yīng)該以學(xué)生為中心的原則下，多種教學(xué)方相結(jié)合，讓學(xué)生在做事情的過程中，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言掌握語言。因此在本堂課中我才用了任務(wù)型教學(xué)方法和情境教學(xué)法兩種教學(xué)方法。學(xué)生在這個過程中進(jìn)行的是意義學(xué)習(xí)而非機(jī)械學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而非接受學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)過程設(shè)計

在開始上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件，并在每個位置上貼了一張單次卡片，上寫有各種學(xué)生經(jīng)常做的動作詞匯。

熱身：我覺得在課堂的開始，教師應(yīng)該讓學(xué)生以輕松愉快心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此我選擇了以下的Chant。

Chant：

Last weekend I cleaned the room

What did you do?

Last weekend I watched TV

What did you do?

Last weekend I visited my grandparents.

What did you do?

Last weekend I washed clothes.

What did you do?

還可繼續(xù)進(jìn)行。

這樣的“熱身”活動將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來。同時，涉及到本課中用到的單詞，為進(jìn)一步的對話教學(xué)做好鋪墊。

接下來，便是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)不離開情景，我覺得學(xué)習(xí)英語的最終目的是用外語進(jìn)行交際，而運(yùn)用外語進(jìn)行交際的最有效的途徑就是語言交際實(shí)踐。因此，在這一節(jié)課的開始將學(xué)生帶入“a detective agency.(偵探社)”，增加學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生想探個究竟的欲望。請學(xué)生進(jìn)入偵探社

T: Boys and girls.

I’m a detective. Now, you’re in a detectiveagency.(偵探社)

If you do well in the room , you’ll be a detective.（如果你表現(xiàn)出色，將可成為偵探）

在進(jìn)入偵探社后，請這些實(shí)習(xí)偵探們來發(fā)表一下自身的感受

T：How are you feeling?

S: I’m feeling excited./ I’m feeling happy. …

這時教師自然的引到，T: Look, how am I feeling now?

S: You’re feeling happy.

I’m feeling happy.

T: Why am I feeling so happy? Guess！提示學(xué)生用Did you …？來發(fā)問。同時，在幾個學(xué)生做出猜測后教師提示：Think of last weekend I feel so happy? 想到上個周末，我就非常的高興。

這時這些小小實(shí)習(xí)偵探的第一個小任務(wù)自然的出現(xiàn)了:猜猜老師為什么這么高興。這個小任務(wù)的設(shè)計讓學(xué)生在真實(shí)的語言情境中復(fù)習(xí)運(yùn)用動詞的過去時并且學(xué)習(xí)和運(yùn)用新句型Did you …？避免了枯燥的機(jī)械操練，這樣的活動提高和保持了學(xué)生的興趣。

最后大家一起問老師一起xx, what did you do last weekend?

T：I ….教師公布答案。

并板書Whatyouweekend?

學(xué)生補(bǔ)充完整。

I playfootball.

學(xué)生補(bǔ)充完整。

What do you do on the weekend 是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的句子，通過這樣的填空的方式，學(xué)生便能很快地學(xué)會書寫這個新句型 What did you do last weekend? 而答句填寫則注重在無形中滲透語法，避免了單一的講解語法，但又不漏痕跡向?qū)W生輸入了語法知識。

經(jīng)過一段時間的鍛煉，我們的實(shí)習(xí)偵探想晉級成為了初級偵探，便要完成以下的小任務(wù)：看看他們都周末在干些了什么？What did they do last weekend? 在這里我準(zhǔn)備了簡單的多媒體課件。讓學(xué)生能根據(jù)圖片猜他們做了什么。

比如:課件呈現(xiàn)看到他媽媽表揚(yáng)他Whatdid she do last weekend ?學(xué)生用Didshe …?來問。這時教師不否定也不肯定學(xué)生的答案，等許多學(xué)生猜測完后，在由全班同學(xué)發(fā)問：xxx, what did you do last weekend?公布答案。再有一位學(xué)生代替多媒體圖片做出回答I ….

還有教室很整潔還有看到媽媽表揚(yáng)她老師批評他等等

學(xué)生在完成這個任務(wù)之后，不但心情愉悅，想去完成更難的任務(wù)，并且在不知不覺中已經(jīng)將本課的重點(diǎn)語言知識操練的非常熟練了。那我變自然的向他們提出更高的任務(wù)了

接下來是他們小試身手的時候了。

活動過程：

1）教師播放音樂，學(xué)生快速移動位置，音樂停，便找到位置坐。

2）學(xué)生同桌交流信息：Whatdid you do last weekend? I ….

3)教師呈現(xiàn)圖片:一個破碎的玻璃及一個足球。

T: Who did it? I think xx do it?

他的同桌便要很快的做出反映S1：No, he watched TVlast weekend. I think Zhangsan did it.

S2: Yes, xx played football last weekend. Xx didit.依次類推，直至知道真正的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

當(dāng)然這里也可能是找到真正的小雷峰。因為，在第2輪換位置后，我第2幅呈現(xiàn)的圖片便是老奶奶高興的咧著嘴笑的圖片。學(xué)生通過交流， xx visited grandparents.引出Did you help them clean their room?并且引出了本課的最后一個新知識點(diǎn)help them clean their room?而這個句子對于接受能力好的學(xué)生來說不做硬性要求。

（在這個任務(wù)中比前兩個任務(wù)有了難度上的增加，學(xué)生要完成以下一個事情：1、詢問信息，并記憶。2、處理信息，做出判斷。完成這個任務(wù)便初步解決了我們這個課的難點(diǎn)就是運(yùn)用本課的句型What did you do last weekend?進(jìn)行交流。并且這樣的事情學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生，這樣的活動貼近學(xué)生生活，在參與的時候?qū)W生能用學(xué)到的語言去做事情，去解決事情。同時，滲透了德育教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼、只錯要改的教育。并且，向?qū)W生滲透良好的作息時間，培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力。）

再一輪的換位置之后和操練之后，學(xué)生的最后一個大任務(wù)也便呈現(xiàn)出來了，小組合作編演對話：做一份偵探筆錄。當(dāng)然這個筆錄不只是警察的問訊，也可以是好人好事的登記。

活動形式：小組活動。

對于這個大任務(wù)，學(xué)生有了知識的鋪墊與語言的積累。但是，我還是設(shè)計了難度層層遞進(jìn)的教學(xué)過程。

1）教師與優(yōu)秀學(xué)生示范

2）學(xué)生活動，教師知道

3）學(xué)生匯報

在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要自己去創(chuàng)設(shè)情境，去摸索該如何運(yùn)用語言，是學(xué)生主動建構(gòu)知識的一個過程。這個任務(wù)的設(shè)計，化教學(xué)內(nèi)容為任務(wù)要求，化任務(wù)要求為學(xué)習(xí)效率。使得課堂活動的效率可以事半功倍。

有位教育家說過人腦不是一個灌輸知識的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。因此在本堂課的設(shè)計中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動探索，成為學(xué)習(xí)的主人。

Last Weekend Part A說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

(1)能夠讀懂Let’s read部分的短文,并完成課文后的填空和問答練習(xí)。

(2)能夠理解并會說唱Let’s chant及Let’s sing的歌謠。

2．技能目標(biāo)：

(1)能夠用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情。

(2)能夠用主要句型詢問他人在過去的時間里所做的事情并作答。

(3)學(xué)會閱讀短文，并從中獲取信息，同時能互相談?wù)撚嘘P(guān)上個周末所做的事情。

3．策略目標(biāo)：

(1)給學(xué)生作個示范，讓學(xué)生及時體驗這種學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

怎樣進(jìn)行閱讀一篇文章，掌握閱讀的方法

三、教學(xué)媒體設(shè)計：

運(yùn)用動畫和媒體資源，幫助學(xué)生理解課文從閱讀中獲取信息，使學(xué)生形成自己的閱讀技巧和方法。

四、課前準(zhǔn)備：

1、多媒體設(shè)備，自制PPT演示文稿。

五、教學(xué)過程

Step1．Warm-up

1、Let’s sing a song — At the zoo.

(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，為以下所學(xué)內(nèi)容作鋪墊。)

Step2. Lead - in

1、 Show my photos onthe PPT.Give Ss a model:I read a book on the weekend. I clean my room on theweekend.Tell Ss what I often do on the weekend.Let Ss talk about what theyoften do on the weekend. Give Ss another model,tell them what I did lastweekend .I played basketball last weekend. I watched TV last weekend .Let Sstalk about what they did last weekend.

(設(shè)計意圖：通過老師的自述，師生的問答，生生的交流，對比What do you often do ?與What did you do? 及回答，從而引出有關(guān)吳一帆上個周末的一些事情)

Step3. Presentation

1、 Show the pictureabout Wu Yifan.

T:---Who is he ?

Ss:---It’s Wu Yifan.

T:---OK.Let’s study the textabout Wu Yifan.

2、 Listen to the tapeand find out the key words of the passage.A Question on the PPT: The text istalking about Wu Yifan’__________.Let Ss listen to the text with thequestion, then fill in the blanks.

(設(shè)計意圖：通過找關(guān)鍵詞，讓學(xué)生對課文有整體的了解。)

3、LetSs read the text freely , circle the topic sentence.

(設(shè)計意圖：學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生找文章的中心句，學(xué)生會進(jìn)一步對文章有了一個整體的把握)

4、 Let Ss follow thetape.

(設(shè)計意圖：跟讀課文，正音，對課文有良好的語感，此環(huán)節(jié)在說課中已設(shè)計，但在教學(xué)中漏掉了)

5、 Read the text loudly, take out the form and finish it.

（設(shè)計說明：細(xì)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力.讓學(xué)生按照時間為線索，逐層找出吳一帆上個周末的活動。）

6、Read the texttogether , answer the question. Why did Wu yifan visit his grandmother? 從而引出 Because it was his grandma’s birthday , 又通過hisgrandma’s birthday , 從而引出noodles, 對比long life noodles 和a birthday cake,體現(xiàn)中西方文化上的差異。

（設(shè)計說明：幫助學(xué)生疏通課文,查找難點(diǎn)。）

Step 4. Consolidation

1、自制幻燈片。吳一帆在上個周末一系列的活動（共8幅圖），讓學(xué)生選擇哪幾幅圖與課文所學(xué)內(nèi)容相符。通過點(diǎn)擊，如果此幅圖正確，它會留下來。如果錯誤，此幅圖會消失。首先老師做一個示范，再讓學(xué)生逐個到前面操作，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，并提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在操作時，進(jìn)一步使用句型：

---Did WuYifan visit his grandmother?

---Yes,Hedid.

---Did Wu Yifan play pingpong?

--- No,Hedidn’t.

---Did Wu Yifan …?

--- Yes , He…/No , He …

……

2、完成書本上的練習(xí)(Finishthe sentence)，進(jìn)一步加強(qiáng)寫的練習(xí)。

Step 5. extension

1、Show a picture on thePPT and give Ss a model. Make a survey ,ask one of your friends what he/she didlast weekend. And make a dialogue between you and your friend. Try to chant.

--- Did you … ?

--- Yes , I ….

Model:

(設(shè)計說明：通過所學(xué)內(nèi)容，仿照例子，讓學(xué)生能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去,并作與本節(jié)課前面類似的chant,此環(huán)節(jié)未能達(dá)到預(yù)期的目的。)

Step 6. Homework

1、 Write a passage.Talk about what you did last weekend.

(設(shè)計意圖：落實(shí)學(xué)生的寫作)

Last Weekend Part B說課稿

一、說教材：

說課內(nèi)容：PEP 小學(xué)英語第八冊第五課時（Part B Let’s try, Let’s talk, Let’s find out 和本單元第一頁的Let’s chant）。這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了句型“What did you do lastweekend/yesterday？”以及動詞短語的原形和過去式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此為本課的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)會詢問、猜測他人在過去的時間里是否做了某事，使學(xué)生在實(shí)踐中感知、體驗語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

1、根據(jù)教材的編排目的和特點(diǎn)，我特定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

①能聽說讀寫句型：Did you …？Yes, I did. /No, I didn’t.

②能完成Let’s try 部分的聽力練習(xí)。

③能完成Let’s find out 部分的活動。

④能理解并會吟唱本單元第一頁Let’s chant 部分的歌謠。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

①培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

②通過本課教學(xué)，形成學(xué)生熱愛生活的積極情感。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

聽說讀寫句型：Did you …？Yes, I did. /No, I didn’t.

難點(diǎn)：

學(xué)生能夠正確使用動詞的原形和過去式形式。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

動詞短語卡片、動詞原形卡片、Let’s find out 部分表格、錄音帶、課件

二、說教法學(xué)法

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本教學(xué)理念，本節(jié)課我遵循循序漸進(jìn)和聽說領(lǐng)先的原則，能力目標(biāo)由淺到深，逐步體現(xiàn)，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中，我采用了聽說法、交際法、表演法等方法，并設(shè)計了多樣化的操練形式，利用活動性的游戲，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性。

根據(jù)六年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我采用以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，抓住本課的重點(diǎn)句型“Did you …？Yes, I did./No, I didn’t. ”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過游戲、編對話、完成調(diào)查任務(wù)等方法來體驗語言，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂。采用任務(wù)型教學(xué)法，活動的形式與任務(wù)的驅(qū)動緊密結(jié)合，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

三、說教學(xué)設(shè)計

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生的能力和知識水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）采用多種活動形式呈現(xiàn)與操練

（三）鞏固和延伸

（四）課后作業(yè)

具體闡述如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

活動一：上課前，讓學(xué)生欣賞本單元的歌曲“At the Zoo”，讓學(xué)生感受英語課堂氣氛，提前進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

活動二：教師與全班學(xué)生一起進(jìn)行動詞原形與過去式的快速變換問答。如：

T：Go to thezoo.

Ss：Went to thezoo.

T：Wentswimming.

Ss：Go swimming.

活動三：讓學(xué)生隨意抽出卡片（動詞短語），并說出其對應(yīng)的動詞短語。（如果是原形的說出其過去式形式；反之，如果是過去式的說出其原形形式。）

設(shè)計意圖：通過游戲復(fù)習(xí)動詞短語的原形和過去式，減輕新課內(nèi)容的難度，增加課堂的趣味性，并調(diào)動了學(xué)生的積極性和注意力。

（二）采用多種活動形式呈現(xiàn)與操練

1、Let’s try.

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生聽錄音，選擇正確的圖片。

設(shè)計意圖：以聽為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維內(nèi)化過程，是英語課堂中訓(xùn)練學(xué)生的聽力及快速反應(yīng)能力的一種重要手段。

2、Let’s talk.

①這個環(huán)節(jié)中，我先出示新的句型結(jié)構(gòu)，并依次拿出動詞原形的卡片，問：“Did you …？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。接著我依次出示規(guī)則動詞的過去式提問，讓學(xué)生回答。最后出示不規(guī)則動詞的過去式，并試著讓學(xué)生提問。

設(shè)計意圖：使學(xué)生重點(diǎn)掌握句型“Did you…？”中的動詞要用原形，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

②游戲：猜猜你干了什么？

先用課件出示一些有動詞短語的圖片，請一個學(xué)生任意選擇一幅圖，另一名學(xué)生用句型“Did you…？”提問猜測，被猜學(xué)生用：“Yes, I did./No, I didn’t.”來回答。然后再請其他同學(xué)進(jìn)行猜測提問，同時教師對猜對的學(xué)生給予一定的獎勵。

設(shè)計意圖：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們好玩的天性，此游戲趣味性強(qiáng)，學(xué)生非常樂意參與，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分激活所學(xué)的語言知識，鞏固所學(xué)句型。

③創(chuàng)編對話。

我先讓學(xué)生分角色朗讀對話，然后讓學(xué)生同桌之間用學(xué)過的動詞短語進(jìn)行替換練習(xí)（模仿本課的對話進(jìn)行練習(xí)和表演），最后請幾組學(xué)生表演自己的創(chuàng)編對話，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。

設(shè)計意圖：這種設(shè)計體現(xiàn)了語言的交際性，通過自編自演，培養(yǎng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

3、Let’s findout.

這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生與對話同伴之間運(yùn)用本課新授句型完成調(diào)查任務(wù)。

設(shè)計意圖：任務(wù)調(diào)查環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用新句型的能力，讓全班學(xué)生都融入到一個和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

4、Let’s chant.

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先用課件出示一幅圖畫（有一輪圓月的公園），邊指著屏幕上的月亮邊對學(xué)生說：I went to a park yesterday. I saw afull moon.It was very pretty. Did you go to the park？What did you see? 然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際說出相應(yīng)的英語句子。最后，師生對唱、跟著錄音吟唱歌謠。

設(shè)計意圖：直觀的媒體能吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力以及把所學(xué)到的語言知識運(yùn)用到英語課堂中，這樣便很好地訓(xùn)練了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）、鞏固與延伸

在完成上面的教學(xué)內(nèi)容后，我讓學(xué)生完成本節(jié)課的配套練習(xí)——活動手冊P21的習(xí)題。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時做相應(yīng)的練習(xí)，能使學(xué)生更加牢固地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（四）課后作業(yè)

1、抄寫本課四會句子。

2、課后在小組里聽寫本課四會句子。

設(shè)計意圖：加強(qiáng)四會句子的書寫與聽說的訓(xùn)練，更加全面地培養(yǎng)學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”的能力，這正是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、鼓勵性評價

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。教師在課堂中及時給予鼓勵，將會使學(xué)生得到一種成功感，樹立自信心。因此，在本節(jié)課中我注重通過總結(jié)評價學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，予以鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得以延續(xù)。

Last Weekend Part B 英文版說課稿

Good morning,everyone. I’m so glad to sit here and talk about my teaching design of PEPBook8 Part B Let’s talk & Pair work.

Firstly, I will talksomething about the material analysis. The title of this unit is “What’s thematter, Mike?”. It is the fourth lesson of this unit. It is related to thedaily life.

The teaching aims canbe divided into3 parts: the knowledge aims, the ability aims andthe emotional aims. The knowledge aims are to master 4-skilled sentences: Howare you, Liu Yun? You look so happy. How are you , Sarah? You look so sadtoday. Help Ss to understand the meaning of this dialogue and try to do pairwork with partners. The ability aim is to improve Ss’ abilities, such as thelistening ability, the speaking ability, etc. The emotional aim is to establishSs’ awareness of learning English.

The important aimsare to master 4-skilled sentences: How are you, Liu Yun? You look so happy. Howare you , Sarah? You look so sad today.

The difficult aim isto understand the meaning of “I failed the math test. I’m sorry to hear that.”,encourage Ss to express their emotion with the sentence “You look so …” in thereal situation.

I’m going to use thetask based learning to teach the lesson, and I want to use CAI and some wordcards as the teaching aids.

Now let me talk sth.about the teaching produces.

Step1.Pre-taskpreparation

Before this lesson, Iwill have an oral practice with Ss. I will introduce myself firstly, then I’llask Ss “What’s your name? I’m so happy today. Are you happy? How are you today?Who’s your good friend? Do you want to be my friend?” I will answer with thesentences “I’m glad to hear that./I’m sorry to hear that.” From this step, Sswill have the impression of the sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry tohear that.”.

Step2. While-taskprocedure

1.T shows pictures ofLiu Yun and Sarah, guide Ss to say “Her name is Liu Yun/Sarah.”. From the storyof them, guide Ss to master “How are you?” and try to express “I’m glad/sorryto hear that.” Then T shows some sentences such as “I’m so excited today./Ihave a fever.”, guide Ss to answer with “ I’m glad/sorry to hear that.”. Fromthis step, Ss will master the sentence “How are you?” and how to express theiremotion with “ I’m glad/sorry to hear that.”.

2.From the game,guide Ss to review the words “happy”, “sad”, “excited”, “tired”, “bored”,“angry”, and guide Ss to say “You look so …”.Then guide Ss to show differentfaces and ask “How do I feel?”. Then guide Ss to have a chant, T will usedifferent ways to practise.. From this step, Ss will master how to describepeople’s emotion.

3.From Liu Yun andSarah’s math test, guide Ss to know the meaning of “ passed the math test”and“failed the math test” and try to discuss the emotion of them after the test.Guide Ss to give some suggestions to Sarah, help her pass the math test. Tshows a plane ticket, guide Ss to learn “ going on a big trip”. T showsdifferent places, guide Ss to choose their favourite places and express “I amgoing to …I am going on a big/small trip.” From this step, Ss will master thephrases “going on a big trip”, “passed/failed the math test.”

4.In this step, Sswill play a game. They can write their emotion and reasons on the paper, anddraw different mouths on the picture. Ss can show the pictures and practise inpairs: Look at my picture, how do I feel? You look so.. Yes, because I … Fromthis step, Ss can use the main sentences in this lesson in the real situation.

5.Guide Ss to listento the tape and discuss 4 questions: How does Liu Yun feel? Why? How does Sarahfeel? Why? Guide Ss to follow the tape and act the dialogue in pairs. Afterthis step, Ss can master the dialogue and try to act it.

Step3 Post-taskactivities

There is a task forSs, guide Ss to help unhappy Ss and make friends with them. Firstly, Ss shouldmaster how to communicate with unhappy Ss , they can say “What’s your name?/Howare you? You look so…”Then Ss will read the information about unhappy Ss andtry to give them some suggestions to help them. Ss can make a new dialogue in4-students group. After the task, Ss will share a sentence “Friendship is thesource of happiness.”. From this step, Ss can use the main sentences in thereal situation, and it can help Ss improve their abilities.

All above is myteaching design of Book8 U2 Part B Let’s talk & Pair work. Thank you foryour listening, I’m waiting for your suggestions .Thank you, goodbye!

Last Weekend說課稿一

說教材：

1. 教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日NationalDay, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6AUnit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

說目標(biāo)：

1. 教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives andfriends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumpinglanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween,Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用Whens … ? What do people usually do at …？Did you…last …？Yes , I did./ No, I didnt.等進(jìn)行口語交際。

[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

[情感目標(biāo)]通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

2. 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

說教法：

1. 教法設(shè)計

根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2. 學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運(yùn)用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身（Warm up）

（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

2.以舊帶新[lead in ]

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型Myfavourite …

[設(shè)計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

3.呈現(xiàn)、操練（Presentation,Practice）

承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red. The main colour in China is red on important days. I love China , so I likered. I like red , because Im from china. Do you like China? Do you like rednow?

S: Yes…

T：Do you know my countrys birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

S: National Day.

[設(shè)計意圖]找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

接著用在談?wù)撋諘r所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識處于不斷的滾動復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。

[設(shè)計意圖]因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

[設(shè)計意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進(jìn)行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題：Whatholiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on thatday? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

[設(shè)計意圖]在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

4. 拓展、鞏固（Extension, Consolidation）

（1） Listen and number

（2） Say out the holiday

將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時間。

（3） Try your best

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

[設(shè)計意圖]檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機(jī)會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

5 課后作業(yè)（Homework）

（1） Look and write

（2）用至少五句話介紹一個節(jié)日。

[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

Last Weekend說課稿二

一.說教材

本單元教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)在過去時間內(nèi)所做的事情,教材內(nèi)容圍繞話題:“What did you do last weekend？”展開,本課在以往所學(xué)的短語和句型的基礎(chǔ)上,新授一般過去時的表達(dá)方式.本課時的教學(xué)內(nèi)容是新授wash clothes、clean the room等詞匯的一般過去時及What did you do last weekend？的問答,為將來多種語態(tài)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

二.說目標(biāo)

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,制定以下教學(xué)目標(biāo).

(1).教學(xué)目標(biāo)

A.認(rèn)知目標(biāo):

能夠聽、說、讀、寫短語watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握一般動詞過去時的構(gòu)成,能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語言知識完成Let’s find out的任務(wù).

B.能力目標(biāo):

能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情.

(2).教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

聽說讀寫短語watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,能聽說句子What did you do last weekend？并能就過去時間所做的事情進(jìn)行簡單回答.

難點(diǎn):

學(xué)生對本課的幾個短語都比較熟悉,但動詞的過去式形式是第一次出現(xiàn),因此,這幾個短語的動詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時的難點(diǎn).教學(xué)過程中可以通過相互比較強(qiáng)化操練來突破此難點(diǎn).

三.說教法

(1).教法設(shè)計

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能.我們提倡用整句教學(xué)法,因為雖然信息交流一般利用單詞或短語來實(shí)現(xiàn),但要讓學(xué)生學(xué)會使用英語,必須培養(yǎng)他們使用整句的能力.

(2).學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)語言中注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生來感受、發(fā)現(xiàn)和探究.在本課的學(xué)習(xí)活動中,用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生開口、書寫和記憶,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去.

四.說過程

1.導(dǎo)入設(shè)計

warm—up

吟唱五年級下冊第一單元的歌謠What do you do on the weekend?

(2)Free talk

設(shè)計思路上新課之前,利用猜單詞地游戲,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)的對話及單詞,然后通過說唱回憶一些動詞短語,并提問What do you usually do on the weekend？讓學(xué)生談?wù)勛约旱闹苣┒甲隽四男┦虑?達(dá)到復(fù)習(xí)play football等本課所涉及的動詞短語的目的,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊.

2.新課呈現(xiàn)

課件呈現(xiàn)一個日歷:Saturday提問:What day is it today？學(xué)生回答:It’sSaturday。教師提示:It’s the weekend. What do you usually do on the weekend？學(xué)生回答:Iusually….

然后教師再次出示日歷,圈出上星期六的日期,提問:What was that day?

Ss:It was the last Saturday.

T:It was the last weekend.What did you do last weekend?

教師引出句型: What did you do last weekend?板書句型并朗讀,呈現(xiàn)短語watched TV、washed clothes等.通過對比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動詞短語過去式形式,同時能夠辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/t/，played/d/，visited/id/可以同時向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

設(shè)計思路借助生活中常用的日歷,自然地引入一般過去時,使學(xué)生了解last weekend是過去地時間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動的情景中展開學(xué)習(xí),為過去時的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識地對過去時地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

3.操練鞏固

(1)填空練習(xí),鞏固理解.

為了鞏固學(xué)生對動詞過去式的理解,我還設(shè)計了一些強(qiáng)化訓(xùn)練,如填空:

Last weekend，I________homework at eight in the morning。I______football with my friends .

設(shè)計思路針對高段學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計一些鞏固練習(xí)讓學(xué)生對動詞的過去時進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對動詞的一般過去時的印象,同時幫助學(xué)生掌握了正確規(guī)范的書寫,為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.

(2)學(xué)習(xí)Let’sfindout部分.

教師通過多媒體課件出示圖片,提問：What did Zoom do last weekend？學(xué)生根據(jù)圖片回答:He watched TV. He watered the flowers. He did hishomework.通過這個練習(xí),學(xué)生再一次加深了對動詞短語過去式的印象.

4.拓展延伸

教師提問What did you do last weekend？:引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的動詞短語過去式形式進(jìn)行問答.

5．Homework

(1)每個動詞短語的過去式抄兩遍

(2)讓學(xué)生Make a survey.同學(xué)之間互相回答,并進(jìn)行記錄.

Last Weekend 英文版說課稿

Nice to meet you,ladies and gentleman! I am honored that I have a chance to stand here. Firstly,thanks gratefully for your giving me such a chance and your attention.My nameis . I come from linyi normal university .today my topic is “l(fā)ast weekend”./

1.Teaching textbookanalyze:

My topic is from theunits of the secondary volume of English Teaching material that used for thesixth grade. The main topic of units is “

what did you do lastweekend”. This period is the first period of unit3. The main duty of thisperiod is to lead into the sentence “what did do last weekend” and five verbsstudies can get a brief knowledge of what is the past tense.