一滴水經(jīng)過麗江教案

1.了解麗江的自然風(fēng)景與人文風(fēng)情，感受其美麗、淳樸、厚重、和諧。

2.把握課文新穎的構(gòu)思、獨(dú)特的視角，理解這種寫法的妙處，體會作者的感情。

3.品味作品的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用表達(dá)方式的技巧。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，歸納要求

這里有白雪皚皚的玉龍雪山，有驚心動魄的虎跳峽，有歷史悠久的古城。對，這里就是麗江。今天，讓我們一起走進(jìn)阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》，去感受麗江的魅力。

（板書文題）

二、初讀課文，整體感知

1.了解作者

2.掃清字詞障礙

3.理清行文線索

結(jié)合課后“閱讀提示”自讀課文，圈點(diǎn)勾畫出表示時(shí)間推移或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞句，理清文章的行文線索。

預(yù)設(shè)時(shí)間推移：有一天—又過去了好幾百年—太陽出來了—黃昏時(shí)—黎明時(shí)分

線索：從古到今，從白天到夜晚到次日黎明的時(shí)間順序。

地點(diǎn)轉(zhuǎn)換：玉龍雪山—麗江壩—落水洞—黑龍?zhí)丁姆浇帧鹕辰蠛?/p>

線索：由古到今的時(shí)間順序和由高到低的空間順序。

4.概括見聞感受

作者按照時(shí)空順序，講述了水滴經(jīng)過麗江的歷程。一路上，水滴有哪些見聞感受？景物有什么特點(diǎn)？結(jié)合課后“閱讀提示”和文章內(nèi)容進(jìn)行概括。

預(yù)設(shè)見聞：

玉龍雪山：山頂?shù)难┗?、冰川，山下的美景（?yōu)美的自然風(fēng)光、特殊的地理環(huán)境）。麗江壩：美麗的山林風(fēng)光，明代四方街的建成史和成名史（優(yōu)美的風(fēng)光、悠久的歷史）。落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安靜的深潭。黑龍?zhí)叮含F(xiàn)在游人叢集、名聲遠(yuǎn)播的盛景，遠(yuǎn)望晶瑩奪目的玉龍雪山（優(yōu)美的自然風(fēng)光）。四方街：乘水車一覽古城全貌（古城與自然融為一體）。店鋪里的手工藝、音樂、東巴文字的字畫（深厚的傳統(tǒng)文化）。民居建筑的形制，種植花卉的傳統(tǒng)，主人與游客之間的談話（富有地域特色的建筑，麗江人悠閑安然的生活，人與人之間的和諧關(guān)系）。麗江古城美麗的夜色和夜色中人的活動、心境（人與人之間的和諧關(guān)系）。麗江城外果園、田地的夜景（通透、靜美的田園風(fēng)光）。

感受：

（1）古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。（對古城與自然融為一體的美景的贊嘆之情）

（2）這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。（對麗江的巨大魅力的贊嘆之情）

5.劃分層次

一滴水終于以水的方式走過了麗江，飽覽了麗江的自然風(fēng)景、歷史發(fā)展、當(dāng)代風(fēng)貌、文物古跡、民風(fēng)民俗。請按照時(shí)空順序，將水滴經(jīng)過麗江的旅程分為兩大部分。

預(yù)設(shè) 第一部分（第1—5段）：講述一滴水從雪峰直入地下的歷史。

第二部分（第6—16段）：描寫一滴水現(xiàn)在經(jīng)過麗江終入江海的旅程。

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生緊扣游記的三要素進(jìn)行閱讀，理清行文線索及文章的結(jié)構(gòu)層次，初步整體把握文章內(nèi)容。

三、再讀課文，體會寫法

師：本文是一篇別具一格的游記作品。作者按照時(shí)空順序，講述了一滴水奇幻的生命旅程，展現(xiàn)了麗江優(yōu)美的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情，內(nèi)容豐富，層次清晰，寫法靈活。請同學(xué)們結(jié)合文中具體內(nèi)容，說說作者是如何別具一格地寫麗江之美的。

預(yù)設(shè)麗江是一座以水見長的城市，水既是風(fēng)景，也是麗江人與自然和諧相處的象征，作者選擇“一滴水”的視角來寫麗江，充分考慮了描寫對象本身的特點(diǎn)：

（1）“一滴水”既通古貫今，又由高而下，把時(shí)間和空間兩條線索結(jié)合起來，使文章形成有機(jī)的整體。

（2）用“一滴水”貫串全文有利于獲得自由的視角。作者在描寫景物時(shí)，選用視角非常靈活，“看”的方式也很多樣：時(shí)而居高瞰下，時(shí)而由遠(yuǎn)觀近，時(shí)而升高遠(yuǎn)望，時(shí)而仰視天幕，時(shí)而抵近細(xì)察，時(shí)而一瞥即逝，使得文章對描寫對象的表現(xiàn)既全面又靈動。

（3）利用“水滴”的流動或跳躍，安排文章內(nèi)容的詳略。作者把重點(diǎn)放在表現(xiàn)麗江的人文內(nèi)涵上，集中描寫人創(chuàng)造的歷史文化，人與人之間和諧的關(guān)系，人與這座城的美好相遇。而對想“點(diǎn)到”卻不愿詳寫的景、事，常利用“水滴”的流動或跳躍，點(diǎn)到即止，如東巴文字、游客在晚間的活動等。

（4）簡單交代“一滴水”的流動，就可以完成一個(gè)景物到另一個(gè)景物的過渡。

（5）“一滴水”既是觀察者，也是“麗江故事”的講述者，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

師追問：作者這種別具一格的寫法有什么好處？

預(yù)設(shè)作者以“一滴水”為視角，非常符合麗江的特點(diǎn)，能全方位、多角度地展現(xiàn)麗江風(fēng)貌，使得文章對麗江的描寫全面、輕靈而生動。同時(shí)，使文章具有一種文化、社會意義上的厚度，表現(xiàn)出麗江獨(dú)特的人文風(fēng)情和人與自然的和諧。另外，還增強(qiáng)了文章的生動性、抒情性和交互性，使情感表達(dá)更加真切深摯。

師小結(jié)：作者選取“一滴水”的新穎視角，采用第一人稱和擬人手法，從時(shí)間和空間兩個(gè)維度生動形象地描寫麗江，自如地變換觀察角度，不拘泥于詳細(xì)描寫具體事物，而是著重突出景物背后的麗江的人文精神，表達(dá)作者對麗江的無限喜愛與贊美之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，體會文章的寫法及表達(dá)效果。

四、跳讀課文，品味語言

師：阿來的文學(xué)生涯是從寫詩開始的，詩意是阿來文學(xué)風(fēng)格的靈魂。他的散文的一個(gè)最大特色就是將客觀的敘述、詩意的審美與文化的遐想并行，帶給人非同尋常的審美感受。請同學(xué)們跳讀課文，完成下面兩個(gè)任務(wù)。

任務(wù)一：勾畫出你認(rèn)為最富有詩意的句子，說一說其妙處。

預(yù)設(shè)（1）后來，我知道，那時(shí)是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。四方街筑成后，一個(gè)名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來了，把玉龍雪山寫進(jìn)了書里，把麗江古城寫進(jìn)了書里，讓它們的名字四處流傳。（敘述四方街的建成史和出名史，語言凝練，非常有趣，毫無呆板之感。）

（2）我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看到了順?biāo)サ尿暄牙辖帧＃ㄟ\(yùn)用排比的修辭手法生動地描寫古城全貌，“水車”“老柏樹”“重重房屋”“蜿蜒老街”組成了一幅富有詩意美感的畫面。）

（3）古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。（用“依止”“美麗”表明古城建筑與自然的關(guān)系，語言凝練形象，耐人尋味。）

（4）我確實(shí)想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。（運(yùn)用擬人的修辭手法表達(dá)“一滴水”的心愿，語言生動形象，充滿情趣。）任務(wù)二：請從句式節(jié)奏與抒情性、敘述性、哲理性等角度中，任選一角度品析作者詩意的語言。

（學(xué)生交流討論）

預(yù)設(shè) （1）四方街筑成后，一個(gè)名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來了，把玉龍雪山寫進(jìn)了書里，把麗江古城寫進(jìn)了書里，讓它們的名字四處流傳。

賞析：既凝練又不失形象地概括了麗江古城建成后的“成名史”，語句的歷史感很強(qiáng)，有著敘事詩一般的厚重。

（2）我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看到了順?biāo)サ尿暄牙辖帧?/p>

賞析:連續(xù)使用“看到了”，賦予簡略傳神的描寫一種抒情的意味，句子內(nèi)部有短有長，有整有散，節(jié)奏多變，帶著詩句一般的彈性。

（3）我確實(shí)想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。

賞析：連續(xù)的兩個(gè)“想”、三個(gè)“被”，“那樣”與“來自全世界的人都看見我了”斷開，在有意識的重復(fù)中，在長短節(jié)奏的鮮明對比中，強(qiáng)烈地表達(dá)了“一滴水”的心愿。

（4）古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。

賞析：麗江古城里的建筑遵循自然法則而建造，最后它也給依托它的自然增添了無盡的美麗，表現(xiàn)了麗江古城、麗江人與自然之間的和諧之美。議論中蘊(yùn)含著哲理:自然之美才是永恒的美。事物之間總是相互影響著，人類的行為遵循自然規(guī)律，必然也就吻合了美的規(guī)律，才會有永恒存在的價(jià)值。

（5）這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。

賞析：運(yùn)用對比手法，表現(xiàn)麗江讓人心靈寧靜的特點(diǎn)。來自遠(yuǎn)方的人們，內(nèi)心是浮躁、喧嘩的，而他們一旦到了麗江，便可以釋放自我，獲得心靈的自然、寧靜。

師小結(jié)：作者用詩意的語言對麗江綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行敘述、描寫、抒情和議論，把麗江表現(xiàn)得既有形象性，又富于情感，還充滿歷史的厚重感，同時(shí)，流露出自己對文化、人生的哲思，使文章的表達(dá)顯得自然圓融，有整體感。

【設(shè)計(jì)意圖】

從詩意的語言入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式節(jié)奏、抒情性、敘事性、哲理性，品析語言，從而加深對文本的理解，體會作者對麗江的熱愛、贊美之情，體會作者在景物描寫中隱含的思想。

五、總結(jié)存儲

1.教師總結(jié)

作者虛構(gòu)一個(gè)旅游者兼講述者——“一滴水”，用它形成時(shí)空線索，串聯(lián)起麗江的自然風(fēng)光、歷史文化、民俗風(fēng)情，并著力表現(xiàn)景物背后的麗江的人文精神，來抒發(fā)作者對麗江古城與自然美妙融合的贊美之情，對麗江的醇美、和諧、沉靜的贊美之情，對傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明和諧交融的贊美之情，對自然萬物的熱愛和生命平等的意識。詩意的語言中，有強(qiáng)烈的抒情，有厚重的歷史感，有深邃的哲思。這“一滴水”折射出的，是阿來的思想、靈魂。

2.布置作業(yè)

（1）模仿本文的寫法，寫一篇不少于600字的隨筆，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊暯?，跨越時(shí)空，全面多角度展現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情。

（2）課外閱讀阿來的《大地的階梯》，體會融景物、歷史、感悟、思考于一體的游記風(fēng)格。

本文是本單元的第二篇自讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在強(qiáng)化閱讀方法，提升游記作品的閱讀技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。