城市化精品教案

一、三維目標

知識與技能：

1．理解城市化的概念、主要標志，了解哪些主要因素推動城市化發(fā)展。

2．運用有關資料，概括城市化的過程和各階段的特點。

3．解釋城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的措施。

課件教案

過程與方法：讀圖分析討論法、案例教學法、自主合作探究

情感、態(tài)度、價值觀：

1.通過學習，學生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題

2．讓學生認識發(fā)展中國家有待于增強自身的經(jīng)濟實力，從中找一條適合中國的道路

二、教學重點

1．城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點

2．城市化帶來的環(huán)境問題

三、教學難點城市化的過程和各階段的特點

四、教具準備投影儀、投影片、電視錄像機

五、課時安排 2課時

六、教學過程：

第一課時

一、城市化的含義

1、城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。

2、城市化含義：

（通過P31圖2.17分析城市化的內(nèi)涵，本部分可以采取學生討論→學生講解→教師評價→教師總結的程序進行）

①城市化是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，農(nóng)村人口轉化為非農(nóng)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚，農(nóng)村地區(qū)轉化為城鎮(zhèn)地區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加的過程。

②城市化對一個城市而言，就是城鎮(zhèn)等級升級的過程；

③城市化對一個地區(qū)而言，就是城市等級體系的形成過程。

問：你是從哪些方面來看城市化的呢?

點撥：城布人口數(shù)量增加，城市用地規(guī)模擴大。

（教師應引導學生觀察圖中哪些城市等級升級了，哪些是新增加的城市。然后引導學生思考這些變化的結果）

3、推動城市化發(fā)展的動力

（學生討論結合圖2．18 城鄉(xiāng)人口遷移的驅動力示意分析推動城市化發(fā)展的動力有哪些？然后采取學生講解→教師評價→教師總結的程序進行）

（1）拉力：指那些吸引人群來到城市的因素。

如：工作機會多；賺錢機會高；醫(yī)療服務與社會福利水平高；受教育與升遷機會高；現(xiàn)代建筑居家舒適；社會地位提高等

（2）推力：指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素，

如：維持生計困難(勞動力過剩等)；就業(yè)機會不足；就醫(yī)不便、公共設施不足；升學與升遷不易；生活品質低；貧困與社會地位低等。

總之，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。這是國內(nèi)人口遷移的方式之一。

（3）主要原因：經(jīng)濟發(fā)展不平衡

4、衡量一個國家或地區(qū)城市化水平的標準——城市人口占總人口的比重。

二、世界城市化的進程

過渡：城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界范圍的城市化進程也是從工業(yè)革命以后開始的。

（本部分整體思路：先進行圖2．20內(nèi)容的教學，同時結合P34案例4完成P35活動題。然后依據(jù)城市化進程的三個階段劃分，對圖2．19和圖2．21進行分析，使學生明確發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。）

（一）城市化水平隨時間的變化曲線——稍被拉平的“S”形曲線(圖2．20)

討論：請同學們讀取圖2．20每個階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進程中各階段的特點。

點撥：初級階段的城市化水平低于25％一30％；加速階段的城市化水平是從25％～30％增長到60％～70％，增長迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問題；后期階段城市化水平高于70％，城市人口比重增長趨緩甚至停滯。

（二）世界城市化進程：

通過案例4應使學生明確如下問題：

①案例4是圖2．20的具體實例。

②圖2.22和2.23用倫敦的發(fā)展說明城市化的過程：城市用地規(guī)模擴大，城市人口數(shù)增加。

③案例中的文字和圖2．24說明英國、英格蘭地區(qū)城市化過程：城市數(shù)目增加，城市用地規(guī)模擴大，城市人口比重增加。

活動：(第35頁)結合圖2．20和上述案例資料，從以下四個方面概括城市化不同過程的特點并填寫下表：

城市化階段	水平	發(fā)展速度	地域擴展趨勢	常見的問題
初期階段	25％～30％以下，低	緩慢	緩慢	城市各功能用地混雜布置，功能區(qū)分異不明確
中期階段	30％一70％，較高	迅速	快	交通擁擠、環(huán)境惡化、住房緊張等
后期階段	70％以上，高	緩慢，甚至停滯	繼續(xù)增大	大城市的中心空洞化、逆城市化等

過渡：我們已經(jīng)了解了城市化進程的三個階段劃分，請同學們對圖2．19和圖2.21進行分析，思考發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。

（讀圖2.19，從以下幾個方面分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。）

1．城市化水平有什么差異?城市化快速發(fā)展的時間有什么不同?

提示：讀2000年發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市人口占總人口比重數(shù)據(jù)回答該題。

點撥：發(fā)達國家城市化水平高，而發(fā)展中國家城市化水平低。發(fā)達國家城市化快速發(fā)展的

時間約為19世紀末20世紀初，而發(fā)展中國家城市化快速發(fā)展的時間約為20世紀中葉之后。

2．1950年前后，城市化發(fā)展速度有什么差異?

提示：比較1950年前后發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化水平增長曲線斜率變化，回答該題。

點撥：發(fā)展中國家城市化發(fā)展速度更快一些。

3．試簡單分析這些差異出現(xiàn)的原因。

提示：結合P33的閱讀內(nèi)容，完成該題。

點撥：大約從18世紀中葉開始，工業(yè)革命的浪潮席卷歐美各國并進一步向全球擴散，使人類聚落形式發(fā)生了巨大改變。整個19世紀，歐洲是世界城市化程度最高的地區(qū)，涌現(xiàn)出一批規(guī)模巨大、職能廣泛的多樣化城市。20世紀初，北美成為世界城市化發(fā)展速度最快的地區(qū)。20世紀中葉以來，發(fā)展中國家獲得民族獨立解放運動的勝利，經(jīng)濟迅速發(fā)展，逐漸成為世界城市化發(fā)展的主流。

課堂小結：這節(jié)課我們主要探究了城市化的特點和城市化的過程和特點，其中后者為本節(jié)課的重點和難點，希望同學們對此結合教材P33圖2.20加以思考。

教學后記

第二課時

一、產(chǎn)生的問題：

1．環(huán)境質量下降

	來源	危害
大氣污染	城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業(yè)排放出的煙氣，汽車、飛機、火車等各類交通工具所排放出的尾氣	人們的健康
水污染	城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流	人體健康和動植物的繁殖
固體垃圾污染	工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、建設規(guī)模擴大、居民消費水平提高	人體健康和環(huán)境
噪聲污染	交通運輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會活動	人們休息、工作和交談，甚至人體健康