認(rèn)識(shí)幾分之一說課稿

教材分析：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第五冊(cè)第92~93頁的內(nèi)容。幾分之一這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)知識(shí)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的。分?jǐn)?shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以及計(jì)算方法上，都有很大差異。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是學(xué)生數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作鋪墊。認(rèn)識(shí)幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生開始掌握分?jǐn)?shù)的意義是比較困難的。

學(xué)生情況分析

小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來表述。

教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解幾分之一的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。

我的想法：

1、起點(diǎn)低，目標(biāo)定位低

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容本來是安排在四年級(jí)第八冊(cè)，而新教材安排在第五冊(cè)，因此我教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)的定位都比較低。本節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。分?jǐn)?shù)的讀寫也不涉及，安排在第二課時(shí)。

2、動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)獲取新知

在課堂上，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過折一折、涂一涂、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)?；顒?dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過“動(dòng)的過程”了解知識(shí)的形成過程，以外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。

說教學(xué)流程

游戲引入：

良好的開端是成功的一半，以游戲直接出示1/2。接著讓學(xué)生讀一讀，說說1/2可以表示什么？可以讓學(xué)生展示已有的知識(shí)基礎(chǔ)。最后通過找餅干的1/2，讓學(xué)生初步感知1/2。

雖然學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，但學(xué)生不是一張白紙，他們有這方面的體驗(yàn)和感受。因此我讓學(xué)生說說1/2可以表示什么，讓學(xué)生說出自己對(duì)1/2的理解。

探究新知：

1、深入認(rèn)識(shí)1/2。

組織學(xué)生利用長(zhǎng)方形動(dòng)手折一折、涂一涂、說一說，形成1/2的表象。

體驗(yàn)不同折法，都可以用1/2來表示，那是為什么呢？

判斷通過反例（沒有平均分的情況）來加深學(xué)生的理解。

溝通一半與1/2的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)幾分之一。

過渡：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（隨機(jī)板書：1/3、1/4、1/5……