矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力精品教案

一、教材分析

第一目，矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性。世界上的一切事物都包含著兩個方面——矛盾的定義——矛盾的兩個基本屬性——矛盾的同一性——矛盾的斗爭性——同一性和斗爭性的辯證關(guān)系。這一目的重點是讓學(xué)生理解世界上的一切事物都包含著矛盾，沒有矛盾就沒有世界。

第二目，矛盾的普遍性和特殊性。這一目邏輯順序是：事事有矛盾，時時有矛盾——承認矛盾的普遍性是堅持唯物主義的前途——矛盾的特殊性及其三層涵義——矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系——矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是矛盾問題的精髓。最后得出結(jié)論：馬克思主義普遍原理與中國具體實際相結(jié)合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)了唯物辯證法的矛盾觀，就要學(xué)會理論聯(lián)系實際，學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)和工作中進一步運用所學(xué)的知識，處理好生活中的實際問題

二、教學(xué)目標

1、知識目標

◇識記：

(1)矛盾的含義

(2)矛盾同一性、斗爭性的含義

(3)矛盾普遍性、特殊性的含義

◇理解

(1)矛盾同一性與斗爭性的關(guān)系

(2)矛盾普遍性原理

(3)矛盾特殊性是區(qū)別不同事物、區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)

(4)矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系

◇運用

⑴聯(lián)系實例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義，理解世界是矛盾的世界，沒有矛盾就沒有世界

⑵聯(lián)系生活實例，分析矛盾特殊性含義及方法論意義

⑶列舉中國特色社會主義建設(shè)中的具體事例，分析說明矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系

2、能力目標

(1)通過矛盾同一性與斗爭性、矛盾普遍性與特殊性含義的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力

(2)學(xué)會用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理分析問題，以提高辯證分析問題的能力

(3)培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力

(4)提高全面的、一分為二的分析問題的能力

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

(1)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用對立同一的觀點看問題。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承認和揭露矛盾。

(2)堅定“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的信仰。矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是馬克思主義普遍原理同中國具體實際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會主義的理論依據(jù)。

三、教學(xué)重難點：矛盾的概念、普遍性和特殊性的辯證關(guān)系

四、學(xué)情分析

哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛接觸這一概念的學(xué)生來說，理解有難度，容易將生活中某些矛盾與哲學(xué)上的矛盾相混淆，因此，教學(xué)中應(yīng)從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。

五、教學(xué)方法：

1、探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學(xué)生與學(xué)生互動）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

2、理論聯(lián)系實際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

3、事例探討式教學(xué)方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會運用這一方法去觀察和分析實際問題。

4、自學(xué)引導(dǎo)法。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對本節(jié)課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發(fā)思考

六、課前準備

1、矛盾、斗爭性與同一性、普遍性與特殊性的相關(guān)材料搜集與整理

2、導(dǎo)學(xué)案的印制

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程：

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性

（二）情景導(dǎo)入、展示目標。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P67中間方框中的實例，思考問題：

(1)愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學(xué)道理?

(2)“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是什么意思？

導(dǎo)入《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》課題，并出示教學(xué)目標

（三）合作探究、精講點撥。

探究活動一：利用教材P67漫畫：“你敢嗎?”學(xué)生思考并討論

【精講點撥】

矛盾的含義：矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。

探究活動二：學(xué)生閱讀教材P67—68老子的一段論述，并討論：

(1)善惡、有無、難易、高下等為什么可以相互依存?

(2)治亂、強弱、禍福、榮辱等為什么可以相互轉(zhuǎn)化?

【精講點撥】

矛盾同一性的含義：是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

探究活動三：學(xué)生閱讀教材P69相關(guān)鏈接，并討論思考：

矛盾同一性與斗爭性存在怎樣的關(guān)系？

【精講點撥】

同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。

探究活動四：根據(jù)教材P69中間方框中的例子，討論思考：

(1)每一事物中都存在著矛盾，你能舉出實例嗎?

(2)你在學(xué)習(xí)和生活中遇到過哪些矛盾?

【精講點撥】

(1)矛盾普遍性的含義(原理)。

①矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。

就是說，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。自然界的各種運動形式都包含著矛盾。對機械運動的矛盾“物體在同一瞬間既在這個地方又不在這個地方”較難理解。物體在同一瞬間“在這個地方”反映了物體運動中相對靜止的一面；“又不在這個地方”則反映了物體

的絕對運動的一面。這是物質(zhì)的相對靜止和絕對運動這對普遍的矛盾在機械運動中的特殊表現(xiàn)，體現(xiàn)了物體機械運動的連續(xù)性與非連續(xù)性的對立統(tǒng)一。社會運動中充滿著復(fù)雜的矛盾。如社會主義市場經(jīng)濟條件下速度和效益、經(jīng)濟建設(shè)和人口、資源、環(huán)境等種種矛盾。人的思維領(lǐng)域充滿了矛盾。在音樂、藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)作品中存在著矛盾，如格調(diào)高雅與低級庸俗的矛盾。思想健康、格調(diào)高雅的藝術(shù)，可以振奮人的精神，造就高尚的人格；而那些格調(diào)低下的作品，則會使人消極、悲觀、頹廢甚至墮落。

②矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終(時時有矛盾)。

就是說，每一事物從產(chǎn)生到滅亡，時時刻刻都存在著矛盾。具體地說：矛盾貫穿于一事物“發(fā)展過程的始終”，在這一過程中只存在矛盾的差別問題，不存在矛盾的有無問題。新舊矛盾之間絕不存在哪怕是一剎那的無矛盾的狀態(tài)。

(2)學(xué)習(xí)矛盾普遍性原理的方法論意義——正確對待矛盾。

①承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提

②要承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。

探究活動五：根據(jù)教材P70中的例子，討論思考：

(1)上述事實說明了什么哲學(xué)道理?

(2)“因地制宜”“因材施教”“量體裁衣”等，都體現(xiàn)了針對矛盾的特殊性而采取不同的辦法，你還知道哪些類似的成語?

【精講點撥】

(1)矛盾特殊性的含義：是指矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點。

(2)矛盾特殊性的具體表現(xiàn)：

①不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。

②同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。

③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性。

探究活動六：學(xué)生閱讀教材P71關(guān)于萊布尼茨的故事，并思考：

從這個故事中，你可以悟出什么道理?

矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系

(1)矛盾的普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

①矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。另一方面，特殊性也離不開普遍性。

②矛盾的普遍性和特殊性在一定場合是可以相互轉(zhuǎn)化的。

(2)掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理的方法論意義。

矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓，是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會主義的重要理論依據(jù)。

①矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理，是馬克思主義普遍真理與各國革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的哲學(xué)基礎(chǔ)。

因為，馬克思主義揭示了社會主義社會發(fā)展的一般規(guī)律，對于各個社會主義國家的發(fā)展都具有普遍的指導(dǎo)意義，是每個國家都必須遵循的基本原則，這是矛盾的普遍性。但是，不同的國家有不同的國情，這又是矛盾的特殊性。因此，只有堅持把馬克思主義普遍真理同各國具體實際相結(jié)合才能找到適合自己國情的革命和建設(shè)的正確道路。

②中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造性地運用矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理把馬克思、列寧主義同中國革命和建設(shè)的具體實際相結(jié)合，實現(xiàn)了“兩次歷史性飛躍”，“產(chǎn)生了兩大理論成果”。毛澤東把馬列主義(普遍性)同中國革命的具體實際(特殊性)相結(jié)合，形成了毛澤東思想；鄧小平理論，豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，是當代中國的馬克思主義。

③鄧小平建設(shè)中國特色社會主義的理論鮮明地體現(xiàn)了矛盾的普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一。具體地說，在中國建設(shè)社會主義，一方面，要堅持社會主義的共同特征和基本原則(普遍性)；另一方面，又要立足于本國的實際，從我國的國情出發(fā)，使社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有中國自己的特色(特殊性)。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進行總結(jié)。

設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗學(xué)生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們把相關(guān)的題目做一做，以鞏固今天所學(xué)的“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”的知識點。

2、請同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》有關(guān)知識點預(yù)習(xí)一下

設(shè)計意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。

九、板書設(shè)計

矛盾的含義

矛盾的同一性和斗爭性 同一性的含義

矛盾的兩個基本屬性 斗爭性的含義

同一性與斗爭性的關(guān)系

含義

矛盾的普遍性 方法論

含義

矛盾的普遍性和特殊性矛盾的特殊性 表現(xiàn)

方法論

相互聯(lián)結(jié)

矛盾普遍性和 關(guān)系

特殊性的關(guān)系 在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

方法論

十、教學(xué)反思

例子、故事與哲理結(jié)合起到了很好的作用，讓學(xué)生在通俗易懂的故事和例子中體味哲理，并且掌握哲理?？傊?，教學(xué)過程中，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能真正將課堂調(diào)動起來，才能真正實現(xiàn)師生和諧共鳴。

【導(dǎo)學(xué)案】

第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心

第一框《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標

矛盾的含義、矛盾的同一性與斗爭性的關(guān)系、矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1．矛盾的同一性和斗爭性

(1）矛盾就是反映事物內(nèi)部 的哲學(xué)范疇，簡言之，矛盾就是 。

(2）矛盾的 和 是矛盾固有的相反相成的兩種基本屬性。

(3）矛盾的同一性，是矛盾雙方 、 的屬性和趨勢，矛盾的斗爭性是指矛盾雙方 、 的屬性。

(4）同一以差別和對立為 ，沒有 ，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭性寓于 之中，并為 所制約。

2．矛盾的普遍性和特殊性

(1）矛盾的普遍性，即 有矛盾， 有矛盾，承認矛盾的 是堅持唯物辯證法的前提。

(2）矛盾的特殊性，是指 。

(3）矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，也就是矛盾的 和 、 和 的關(guān)系。

(4）矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問題的 ，是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結(jié)合的 ，是我們建設(shè)有中國特色社會主義的 。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標

矛盾的含義、矛盾的同一性與斗爭性的關(guān)系、矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系

二、學(xué)習(xí)過程

探究活動一：利用教材P67漫畫：“你敢嗎?”學(xué)生思考并討論

探究活動二：學(xué)生閱讀教材P67—68老子的一段論述，并討論：

(1)善惡、有無、難易、高下等為什么可以相互依存?

(2)治亂、強弱、禍福、榮辱等為什么可以相互轉(zhuǎn)化?

探究活動三：學(xué)生閱讀教材P69相關(guān)鏈接，并討論思考：

矛盾同一性與斗爭性存在怎樣的關(guān)系？

探究活動四：根據(jù)教材P69中間方框中的例子，討論思考：

(1)每一事物中都存在著矛盾，你能舉出實例嗎?

(2)你在學(xué)習(xí)和生活中遇到過哪些矛盾?

探究活動五：根據(jù)教材P70中的例子，討論思考：

(1)上述事實說明了什么哲學(xué)道理?

(2)“因地制宜”“因材施教”“量體裁衣”等，都體現(xiàn)了針對矛盾的特殊性而采取不同的辦法，你還知道哪些類似的成語?

探究活動六：學(xué)生閱讀教材P71關(guān)于萊布尼茨的故事，并思考：

從這個故事中，你可以悟出什么道理?

三、當堂檢測

1．下列說法中，最能體現(xiàn)矛盾同一性的是( )

A．量體裁衣 B．因材施教 C．積勞成疾 D．居安思危

2．《老子二章》中說：“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣?！币馑际钦f天下的人都知道美的東西是美的，丑就產(chǎn)生了；天下的人都知道善的東西是善的，惡就產(chǎn)生了。這說明( )

A．善和惡不是客觀的，是人們頭腦里主觀自生的東西

B．美與丑、善與惡是對立統(tǒng)一的關(guān)系

C．在美丑、善惡的矛盾中，美與善是矛盾的主要方面

D．美與丑、善與惡的矛盾各有其特殊性

3. 經(jīng)濟全球化在促進墨西哥經(jīng)濟、文化與各國交流合作的同時，也使得當前甲型H1N1流感病毒成為全球性災(zāi)難的風(fēng)險大大提高。這說明（ ）