建設(shè)學(xué)習(xí)型社會教案

［探究目標(biāo)］

本單元的綜合探究是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)——思想政治３第二部分２。８的“提示與建議”中的“學(xué)習(xí)型社會的特點(diǎn)”而設(shè)計的，旨在幫助學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的重要性，體會學(xué)習(xí)將成為一種生活習(xí)慣和生活方式，了解學(xué)習(xí)型社會的特點(diǎn)，理解教育在文化傳承中的重要作用，懂得全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會的核心內(nèi)涵，懂得推動教育信息化和構(gòu)建終身教育體系是建立學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)在要求，認(rèn)識建立學(xué)習(xí)型社會對于文化傳承的重要意義。

［教材內(nèi)容及分析］

１、本綜合探究設(shè)計的相關(guān)理論依據(jù)

（１）文化對經(jīng)濟(jì)、政治有重大影響和作用

（２）文化對人的重大影響和作用

（３）文化競爭力成為綜合國力的重要標(biāo)志

（４）文化具有多樣性

（５）文化具有繼承性

（６）文化創(chuàng)新的基本途徑

２、探究重點(diǎn)

（１）從眾多的職業(yè)、獲得知識的方式等角度，感悟“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，理解文化傳承是學(xué)校教育的主要功能。

（２）從人們接受教育方式、場所等方面的變化中，感悟?qū)W習(xí)型社會的特點(diǎn)。

（３）從課堂的延伸、學(xué)習(xí)者范圍的擴(kuò)大、學(xué)習(xí)方式的變化中，感受學(xué)習(xí)型社會的建立對于文化傳承的重要性。

（４）在“課外活動設(shè)計”中，學(xué)生圍繞 )我與學(xué)習(xí)型社會*收集整理材料，為課堂交流 #或主題班會$作好準(zhǔn)備。同時，在這個過程中，學(xué)生可以獲得較多踐行、體驗(yàn)的機(jī)會。

３、閱讀材料解析

“學(xué)習(xí)成就事業(yè)，知識創(chuàng)造未來”這一部分提供了“職業(yè)新變化”、“知識是什么”兩則資料及兩幅圖片。第一則材料和圖片介紹了職業(yè)的拓展和新變化，說明在知識經(jīng)濟(jì)時代知識創(chuàng)新對社會進(jìn)步、個人發(fā)展以及豐富人們的生活有重要作用。第二則材料和圖片告訴我們，知識不只是貯藏在頭腦中的死知識，而是獲得知識的方法和能力。

“讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣和生活方式”這一部分提供了三則資料及多幅圖片。第一組資料及一組圖片告訴我們，人們接受教育的途徑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)學(xué)校教育的范圍，逐步建立起終身學(xué)習(xí)體系。第二組資料“活到老，學(xué)到老”和圖片強(qiáng)調(diào)人需要終身學(xué)習(xí)。第三組材料和圖片主要說明網(wǎng)絡(luò)拓展了人們學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的交互性。

４、思考題提示

問題１：古訓(xùn)“學(xué)海無涯”和“學(xué)無止境”在今天有什么新的意義？

要點(diǎn)提示：第一，新知識不斷出現(xiàn)，需要人們不斷學(xué)習(xí),第二，知識創(chuàng)新在不斷進(jìn)行，知識創(chuàng)新也是沒有止境的,第三，知識在不斷擴(kuò)展，需要人們不斷提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

問題２：對于文化的傳承來說，相對于學(xué)校教育的主要功能，學(xué)習(xí)型社會教育的功能有什么拓展嗎？要點(diǎn)提示：第一，營造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，推動建立“學(xué)習(xí)型社會”已成為我國發(fā)展教育事業(yè)的重要目標(biāo)。第二，隨著科技飛速發(fā)展、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用、人類知識總量激增，必須改變教育方式和學(xué)習(xí)方式，變革文化傳承方式，促進(jìn)社會的學(xué)習(xí)資源、文化資源、教育資源有機(jī)整合。第三，推動教育信息化和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，是建立學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)在要求。總之，建立學(xué)習(xí)型社會，就是要使每個人都能通過學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，潛能得到充分發(fā)揮，才智得到充分展示，以實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。

問題３：根據(jù)上述材料，我們能否歸納出學(xué)習(xí)型社會的特點(diǎn)？

要點(diǎn)提示：從三則材料可以歸納出教材上的三個特點(diǎn)。

問題４：綜合上述思考，讓我們共同著眼于文化傳播、繼承、交融、創(chuàng)新，探究建立學(xué)習(xí)型社會對于文化傳承有什么意義。

要點(diǎn)提示：這個問題比較復(fù)雜，要求從文化的傳播、繼承、交融、創(chuàng)新等不同的角度探討建立學(xué)習(xí)型社會對于文化傳承的意義。其實(shí)，就是要求學(xué)生對本單元所學(xué)的全部內(nèi)容進(jìn)行一次重新整理和綜合概括。

［探究過程和探究策略］

本單元綜合探究可分三個階段完成。

一、第一階段。課前收集與整理

１、全部學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上分成若干小組，組員多少自定，組長自定。

２、提出探究主題

（１）教育在文化傳承中起怎樣的作用？

（２）為什么要建立學(xué)習(xí)型社會？

（３）學(xué)習(xí)型社會的核心內(nèi)涵是什么？

（４）建立學(xué)習(xí)型社會的條件有哪些？

（５）建立學(xué)習(xí)型社會的目的何在？

（６）怎樣做到讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣和生活方式？

（７）學(xué)習(xí)型社會有哪些特點(diǎn)？

３、分工合作，各小組圍繞主題通過書籍報刊剪輯、圖書資料查詢、電腦網(wǎng)上下載以及做一些社會調(diào)查等方式，搜集課本內(nèi)外與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會有關(guān)的信息資料。這一過程由小組長安排。

４、按問題對材料進(jìn)行認(rèn)真分析和篩選，通過歸類整理，形成可交流的材料（文本式、圖片說明式或多媒體展示件），保證在有限的時間內(nèi)能系統(tǒng)闡述所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

（培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息$處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究精神，體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強(qiáng)自信心）

二、第二階段。課堂展示與交流

１、各小組在上課前找好座位，同組的組員坐在一起，為討論創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境。

２、播放有關(guān)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的視頻資料，全班統(tǒng)一觀看。

３、結(jié)合錄像內(nèi)容，各小組代表或組長上臺展示和匯報本組探究成果，小組其他成員可以作補(bǔ)充。

４、對小組闡述不清的問題或存在歧義的問題進(jìn)行共同討論探究，全班學(xué)生可自由發(fā)言。

５、總結(jié)性陳詞。

（這一階段很容易出現(xiàn)這樣一些情況，例如：學(xué)生的發(fā)言$討論的拓展偏離了教學(xué)目標(biāo),如果學(xué)生對此話題很感興趣，積極發(fā)言，就可能出現(xiàn)時間不夠的問題；反之，則可能會出現(xiàn)“冷場”情況，導(dǎo)致時間過多等等。教師對以上情況要有充分思想準(zhǔn)備，對教學(xué)過程和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。整個交流過程采取賞識性教學(xué)，給學(xué)生更多的鼓勵，幫助他們掃除心理障礙，打開話匣，勇于表現(xiàn)自己）