We’re trying to save the manatees教案2篇

We’re trying to save themanatees!教案一

內(nèi)容提示

本單元主要圍繞著有關(guān)瀕臨滅絕的動(dòng)物這一話題，學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境，以及就某一問題展開辯論。

目標(biāo)提示

語言目標(biāo)

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就某一問題展開辯論。

認(rèn)知目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)一些語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、用used to 表示一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)同意和不同意。

3、學(xué)會(huì)以下基本句型：

We’re trying to save the manatees.

Manatees eat about 100 pounds of food a day.

There used to be a lot of manatees.

In 1972,it was discovered that they wereendangered.

Some of the swamps have become polluted.

情感目標(biāo)

了解一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的生活習(xí)性和瀕臨滅絕的原因，教育學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)提示

充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與本課話題相關(guān)的情境，如各種不同種類的動(dòng)物、動(dòng)物園以及有關(guān)環(huán)境的畫畫等等。圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，如讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的動(dòng)物，如何拯救瀕危動(dòng)物，如何保護(hù)環(huán)境等等。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，就動(dòng)物園是否對(duì)動(dòng)物有利以及其他的話題進(jìn)行辯論。

課時(shí)安排

4課時(shí)

第一課時(shí)：Section A:1a,1b,1c

第二課時(shí)：Section A:2a,2b,2c,3a,3b,4

第三課時(shí)：Section B:1a,1b,2a,2b,2c,3a

第四課時(shí)：Section B:3a,3c,4 and Self Check

Lesson 1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的名稱以及描述動(dòng)物的形容詞。

2、了解一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的生活習(xí)性和瀕臨滅絕的原因。

教學(xué)方式

任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

Warm-upandpresentation

老師設(shè)計(jì)一些有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語，要求學(xué)生進(jìn)行搶答，以此引出本單元的話題以及一些新單詞。如：T:Which animal is the biggest on land?Which animal onlylive in Australia?Which animals look most like the human being?Which animal runfastest in the world?Which animal is the king of the forest?

（搶猜謎語這個(gè)游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又引出了本單元有關(guān)動(dòng)物名稱的單詞及本課的話題。生動(dòng)活潑，自然流暢。）

Brain storm:

1、讓學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地說出有關(guān)動(dòng)物名稱的名詞：dolphin,tiger,lion,penguin,polarbear,fox wolf,elephant,monkey…然后，老師小結(jié)這些單詞，把這些單詞呈現(xiàn)在屏幕上，本課的生詞用不同的顏色表示。讓學(xué)生們齊讀一遍，強(qiáng)調(diào)那些較難的單詞的讀音。

2、在屏幕上呈現(xiàn)各種動(dòng)物的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物，一個(gè)一個(gè)地說出描述動(dòng)物的形容詞，同時(shí)引出新的形容詞。如：gentle,furry,enormous,playful,noisy,aggressive,spotted,gray,smart,shy,fast…然后，老師小結(jié)這些單詞，把這些單詞呈現(xiàn)在屏幕上，本課的生詞用不同的顏色表示。讓學(xué)生們齊讀一遍，強(qiáng)調(diào)那些較難的單詞的讀音。

（該活動(dòng)開拓了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了新的知識(shí)

操練（Practice）:

1a、（1）學(xué)生觀看1a中的圖畫，讀出圖畫中有關(guān)動(dòng)物的單詞。強(qiáng)調(diào)那些較難的單詞的讀音。

（2）學(xué)生讀圖畫上方的形容詞，確保學(xué)生明白每個(gè)單詞的意思。強(qiáng)調(diào)那些較難的單詞的讀音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀懂1a的指示語，學(xué)生根據(jù)指示語的要求，把形容詞填在相應(yīng)的位置上，并增加另外一些形容詞。同時(shí)，老師巡視課室，檢查學(xué)生的進(jìn)展，必要時(shí)提供幫助。

（4）核對(duì)答案。要求不同的學(xué)生給出不同的答案，簡(jiǎn)要評(píng)出最貼切的答案，僅供參考。

（學(xué)生初步學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的名詞和形容詞，為下一部的聽力打下基礎(chǔ)。）

1b、首先，幫助學(xué)生明確本題的要求。接著，聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，在單詞表中圈出所聽到的形容詞。然后核對(duì)。最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。必要時(shí)進(jìn)行解釋。

（學(xué)生通過聽力練習(xí)，進(jìn)一步熟悉本課的生詞。）

1c、首先，幫助學(xué)生明確本題的要求。接著，要求學(xué)生讀左邊的對(duì)話，確保學(xué)生明白其中的含義。然后，要求學(xué)生在兩三分鐘內(nèi)，寫下幾句描述和自己在某方面相似的動(dòng)物的句子。最后，要求幾位學(xué)生讀出自己的句子，其他同學(xué)進(jìn)行搶答，猜出他所描述的動(dòng)物。

2a（1）談?wù)搱D畫中動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生猜猜它的體重、身長(zhǎng)以及生活的習(xí)性，引出聽力中較難的句子和單詞。

（2）讀2a，方框中的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)單詞的讀音，幫助學(xué)生理解每個(gè)單詞和每個(gè)句子的意思。

（3）聽錄音，根據(jù)錄音連線。

（4）核對(duì)答案，必要時(shí)進(jìn)行解釋。

2b、（1）幫助學(xué)生理解表格中的每個(gè)單詞的意思以及指示語的要求。

（2）聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容填寫表格。

（3）核對(duì)答案，必要時(shí)進(jìn)行解釋。

（4）重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。必要時(shí)進(jìn)行解釋。

（通過聽力內(nèi)容，學(xué)生了解了瀕危動(dòng)物海牛的外貌特征、生活習(xí)性和瀕臨滅絕的原因。）

2c、首先學(xué)生齊讀左邊的對(duì)話，然后，要求學(xué)生根據(jù)2a和2b的聽力內(nèi)容，仿照左邊的對(duì)話，編對(duì)話。兩人一組，進(jìn)行操練習(xí)。最后，抽查幾對(duì)學(xué)生，在全班進(jìn)行對(duì)話。

鞏固和拓展（Consolidation and Extension）:

完成一個(gè)任務(wù)要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，根據(jù)聽力的內(nèi)容，結(jié)合自己的知識(shí)而運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，簡(jiǎn)單討論有關(guān)我國(guó)的國(guó)寶大熊的外貌特征、生活習(xí)性和瀕臨滅絕的原因等。最后，抽查幾組學(xué)生。

（聯(lián)系我國(guó)的實(shí)際，設(shè)計(jì)這個(gè)有教育意義的任務(wù)，既鞏固了本課所學(xué)的語言目標(biāo)，又開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維跳出了課本，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，來解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題的能力，真正達(dá)到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。）

作業(yè)的布置（Homework）:

寫一篇有關(guān)一種瀕危動(dòng)物的短文。內(nèi)容包括外貌特征、生活習(xí)性、瀕臨滅絕的原因以及我們應(yīng)該怎么做。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠理解3a，3b這兩篇短文，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

2、進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3、學(xué)會(huì)有關(guān)辯論的基本用主，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獲取的信息進(jìn)行討論。

教學(xué)方式

任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊課

1、老師利用多媒體呈現(xiàn)一些動(dòng)物的畫面，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)動(dòng)物的名詞以及相應(yīng)的形容詞。強(qiáng)調(diào)那些較難的的單詞的讀音。

2、老師利用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)海牛的畫面，通過提問，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上次的

聽力內(nèi)容，以及有關(guān)瀕危動(dòng)物的情況。問題如下：（1）What kind of animal is it?(2)Can you describe its appearance?(How bit/heavy is it? ) (3)What is its favorite habitat?(4)Why are they endangered?(5)What should we do？

（通過多媒體課件展示出的各種各樣動(dòng)物的圖畫，刺激學(xué)生的視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。）

呈現(xiàn)新課（Presentation）:

在回答上個(gè)環(huán)節(jié)的最后一個(gè)問題，What should we do to protect the endangeredanimals?時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回答，Maybe we can keep them in a big zoo?接著，老師利用多媒體課件，呈現(xiàn)一些動(dòng)物園的畫面，從而引出本課的話題，Are zoos good or bad for animals?

（通過借助于多媒體課件，利用復(fù)習(xí)舊課的最后一個(gè)問題，來引出本課的話題，生動(dòng)自然。）

閱讀練習(xí)（Practice）:

1、閱讀練習(xí)3a。

A、引入：老師介紹中西方有關(guān)動(dòng)物的文化差異，Mary westerners are extremely concerned aboutanimal welfare and often support organization to protect them.Such protection includes theethical treatment of farm animals and animals in zoos.Some people feel that weshould not eat any food made from animals or wear any animal products,including leather shoes.

B、學(xué)生閱讀3a中的信件，按照指示語的要求，劃出不支持動(dòng)物園的理由。

C、老師通讀課文，劃出重要問題，講解文中較難的句子。

D、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步理解文中的意思。

2、運(yùn)用同樣的方法和過程，來學(xué)習(xí)

鞏固和拓展

4、Debate.針對(duì)“動(dòng)物園是否對(duì)動(dòng)物有利”展開辯論。

（1）幫助學(xué)生理解指示語的意思。T:There will be two different teams.One teamwill talk about why zoos are good places for animals and the other team willsay why zoos are bad places for animals.

（2）學(xué)生閱讀方框里的句型，確信學(xué)生明白他們的意思，為辯論做好準(zhǔn)備。

（3）老師做一個(gè)示范，T:I think that elephants shouldn’t be kept in zoos.I believe that animals in zoos live longer than animals in the jungle.

（4）把整個(gè)班分成正方和反方兩個(gè)部分。要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論，并寫下有利于自己辯論的關(guān)鍵的單詞或句子。同時(shí)，老師巡視課室，檢查學(xué)生的進(jìn)展，必要時(shí)提供幫助。

（5）兩組學(xué)生在課堂上展開辯論。老師旁聽，必要時(shí)給予幫助。

（如有時(shí)間，可以針對(duì)其他話題展開辯論:Should students be allowed to take mobilephones to school?Should students have classes on weekend?Should students beallowed

to wear their own clothes?…）

作業(yè)的布置（Homework）:

1、完成workbook 中的部分練習(xí)。

2、以“Zoos are good/bad for animals.”為題，寫一篇短文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能進(jìn)一步地?cái)U(kuò)展所學(xué)的內(nèi)容，能用目標(biāo)語言談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，從而拯救地球。

2、能聽懂2a和2b的聽力內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

3、能理解3a的內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)方式

任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊課（Revision）:

老師利用多媒體，在屏幕上呈現(xiàn)一張海牛的畫面。通過對(duì)學(xué)生提同的一些相關(guān)的問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（包括有關(guān)海牛的描述，如何保護(hù)瀕危動(dòng)物，以及動(dòng)物園是否有利于動(dòng)物的健康等。）問題如下：（1）How big and how heavy are manatees?(2)What aretheir favorite habitat?(3)How many manatees are there in the U.S.A now?(4)Whyare they endangered?(5)How to protect the endangered animals?(6)Are zoos good for the endangeredanimals?Why or why not?

（通過多媒體畫面以及一些相關(guān)的問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了前兩節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容。為進(jìn)一步拓展所學(xué)內(nèi)容，打下基礎(chǔ)。）

引出新課（Presentation）:

老師接著上一個(gè)環(huán)節(jié)的話題。T:Saving endangered animals is one thing we cando for our world.How else can we help save the planet?接著，利用多媒體課件，在屏幕上呈現(xiàn)一些有關(guān)環(huán)境污染的畫面：有交通擁擠，有浪費(fèi)水電的畫面，有白色污染的畫面等等。老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摦嬅嬷械奈廴粳F(xiàn)象。如：Picture1:The traffic is so heavy. It caused airpollution. So what should we do?I think we should drive less. Picture2:Weshouldn’t waste water and electricity.What should we do ?We should turn off thelights when we leave a room. We should turn off the shower while we are washingour hair. Picture3:How to stop white pollution?I think we shouldn’t use paper towels or napkins. We should recyclebooks and paper.We had better take our own bags when shopping.從而，引出1a中的句了，并把他們呈現(xiàn)在屏幕上。然后，要求學(xué)生朗讀這幾句話，并按照指示語的要求，把他們按難易程度排序。最后，依照1b，兩人一組，進(jìn)行討論。

（通過多媒體呈現(xiàn)有關(guān)污染的畫面，自然、生動(dòng)、具體地引出了本課的話題以及重要的句子。）

操練:

2a（1）老師引出聽力的主要內(nèi)容。T:Just now we talked about how to save ourplanet. Now Jack and Julia are talking about what they are doing to help savethe planet.(2)講解表格內(nèi)容，要求學(xué)生讀表格中的句子，確保學(xué)生理解每個(gè)句子的意思。（3）放錄音，要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾同Things Julia and Jack talk about.（4）核對(duì)答案。必要時(shí)進(jìn)行解釋。

2b、（1）老師讀并講解指示語，確信學(xué)生明白它的意思。（2）重放錄音，要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，分別勾出Julia正在做，將要做以及將永遠(yuǎn)不會(huì)做的事情。（3）核對(duì)答案。必要時(shí)進(jìn)行解釋。（4）要求學(xué)生跟著錄音，重復(fù)錄音內(nèi)容，明白每句話的意思。必要時(shí)進(jìn)行解釋

鞏固和拓展

2c、圍繞著怎樣保護(hù)環(huán)境，要求學(xué)生根據(jù)2a中提供的詞組，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，模仿右邊的對(duì)話，兩人一組進(jìn)行操練。在學(xué)生進(jìn)行操練的同時(shí)，老師巡視課室，檢查學(xué)生的進(jìn)展必要時(shí)提供幫助。最后，抽查幾組學(xué)生的對(duì)話，必要時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3a、閱讀訓(xùn)練

（1）引入：談?wù)撜n文右上方的圖畫。T:Is this house special?Why?

（2）快速閱讀課文，找出一個(gè)問題的答案。Why is the house special?

（3）老師講解課文中的難點(diǎn)，并劃出文中的重要詞組和句子。

（4）再次精讀課文，按照指示主的要求，寫出五個(gè)你想問的問題。兩人一組，交換自己的問題并討論問這些問題的原因。

（5）核對(duì)答案。引出學(xué)生們各種不同的問題，并要求簡(jiǎn)要說出問這些問題的原因。

Answers will vary but might include

Who taught her how to make her house?

What isn’t made out of trash in her house?

When did she start making her trash house?

Where is the house?

Why did she use trash to build a house?

How long did it take to build her house?

（6）全班齊讀課文。

作業(yè)的布置（Homework）:

1、完成練習(xí)冊(cè)中的相應(yīng)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、以How to save our environment為題，寫一篇短文。要求運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的實(shí)際，從我做起，從小事做起。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用目標(biāo)語言，來描述并寫出有關(guān)環(huán)保的情況。

2、復(fù)習(xí)整個(gè)單元的主要內(nèi)容，并做一些相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。

教學(xué)方式

任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊課（Revision）:

（1）老師利用多媒體的實(shí)物投影，呈現(xiàn)本單元課文中的幾幅主要的圖畫p118,p121,p122等。針對(duì)本單元課文里的內(nèi)容，老師提出一些相應(yīng)的問題，來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容和語法點(diǎn)。如針對(duì)p118的圖畫，老師可以提這樣的問題：S:I can see three chimpanzees,two cheetahs,twokangaroos,two manatees,two polar bears and so on.老師再問，T:Can you describe a cheetah and a manatee?

(學(xué)生根據(jù)圖畫，通過回答老師的問題，復(fù)習(xí)了本單元學(xué)過的有關(guān)動(dòng)物的名詞和形容詞。)

（2）老師指著圖中的海牛提問：T:Are they endangered animals?Why are theyendangered animals?What should we do to save the endangered animals?

(通過這幾個(gè)問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)保護(hù)瀕危動(dòng)物的句子和詞匯。)

（3）老師接著上面的話題繼續(xù)說到，T:Saving endangered animals is one thing we cando for our world. How can we save the planet?同時(shí)呈現(xiàn)有關(guān)的圖片。幫助并引導(dǎo)學(xué)生回答Section B 1a中的幾個(gè)句子。

引入新課（Presentation）:

老師利用多媒體實(shí)物投影呈現(xiàn)3a中的圖畫，通過提出一些相關(guān)的問題，幫助學(xué)生回憶昨天所學(xué)的文章的內(nèi)容，T:What did Amy do?How did she build this house?Whatare the walls of the house made from?What is the roof made from?What is thefence made from?What are the doors and windows made from?…從而引出本課寫作時(shí)將要用到的重要的詞組。Be made from,used to be.并把這兩個(gè)重要的詞組呈現(xiàn)在屏幕上。

（這個(gè)環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生習(xí)了昨天所學(xué)的內(nèi)容，也為下一步的寫作打下基礎(chǔ)。）

寫作:

3b、（1）學(xué)生讀懂本部分的指示語。

（2）談?wù)撨@兩幅圖畫的區(qū)別。首先問學(xué)生們?cè)诘谝环鶊D里能看到什么東西。（a trash can,apair of pants, a napkin）然后，再談?wù)摰诙鶊D畫，Ask students to find things made from recycledmaterials from the first picture.(the backpack,the hat,the scarf)

（3）要求一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生運(yùn)用“made from”和“used to be”造一個(gè)例句。如：His backpack used to e a pair of pants.Hisbackpack is made from

a pair of pants.

（4）學(xué)生按照要求，完成3a部分的寫作。在學(xué)生進(jìn)行寫作的同時(shí)，老師在教室內(nèi)四處走動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們的寫作情況，并對(duì)那些需要幫助的學(xué)生及時(shí)給予相應(yīng)的有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（5）在大部分學(xué)生完成后，老師將抽出幾篇作文，借助多媒體投影，在全班同學(xué)面前，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生們一起來學(xué)習(xí)作文中好的方面，同時(shí)，一起來改正作文中所出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。最后，老師進(jìn)行小結(jié)，明確地指出這篇作文應(yīng)該怎么寫，從哪幾個(gè)方面寫，在寫作過程中應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)（時(shí)態(tài)，人稱，重要句型以及重要的詞組等。）

（當(dāng)場(chǎng)展示和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，冰僅可以讓學(xué)生們對(duì)作文中的優(yōu)點(diǎn)及作文中所犯的錯(cuò)誤留下深刻的印象，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)興直。必須強(qiáng)調(diào)的是老師在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，一定以鼓勵(lì)為主。）

參考范文：His hat used to be (is made from)a trash cancover. His backpackused to be (ismade from )a pair of pants. His scarf used to be (is made from)a mapkin.

鞏固和拓展

4Survey（1）要求學(xué)生讀懂指示語。要求學(xué)生說出一些可以循環(huán)再利用的物品。如：（paper,glass,aluminum cans）（2）講解右邊的調(diào)查表，確保每個(gè)學(xué)生明白如何進(jìn)行調(diào)查。（3）幫助學(xué)生增加一些調(diào)查的內(nèi)容。如：recycle glass,turn off water while washing hair…（4）讓一位成績(jī)好的學(xué)生做一個(gè)示范。（5）要求學(xué)生離開自己的座位，分別調(diào)查四位同學(xué)是否循環(huán)再利用過廢品，并把調(diào)查的結(jié)果填在表格中。（6）抽查幾位學(xué)生，在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果。

鞏固練習(xí)（Self Check）:

Exl:

（1）學(xué)生讀被選的單詞和詞組，確保學(xué)生明白每個(gè)單詞和詞組的意思。

（2）讓學(xué)生按要求填寫單詞和詞組。強(qiáng)調(diào)注意詞型的變化。

（3）核對(duì)答案。老師利用多媒體投影，讓全班同學(xué)一起來修改某一個(gè)學(xué)生的答案，同時(shí)給出正確的答案。

（4）讓學(xué)生根據(jù)要求，用所選的單詞和詞組造句。強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意人稱、時(shí)態(tài)、詞型的變化以及句子的意思。

（5）用同樣的方法來核對(duì)答案。

Ex2:

（1）讀懂指示語。

（2）要求一位成績(jī)較好的學(xué)生做一個(gè)示范。注意糾正他的語法和語音錯(cuò)誤。

（3）要求學(xué)生兩人一組，談?wù)撏瓿梢韵碌膶?duì)話。

（4）抽查幾對(duì)學(xué)生，在全班展示他們的對(duì)話。

作業(yè)的布置（Homework）:

1、完成練習(xí)中的練習(xí)。

2、請(qǐng)以“Recycle Materials”為題寫一篇短文。主要內(nèi)容：請(qǐng)你利用Recycle Materials設(shè)計(jì)一套服裝或一套房子等，運(yùn)用本單元所學(xué)的內(nèi)容，寫成一篇短文，并充分利用自己想象，畫一幅圖畫。

We’re trying to save themanatees!教案二

Part 1: Teaching design (第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì))

Section A

Goals

● To review structures learned

● To listen and talk about animals

Procedures

Warming up bylearning about animals

Animals are livingthings. Plants can make their own food or

energy from the light ofthe sun, but animals cant do this.

Animals have to eatplants or other animals to get energy to live.

Some animals eat onlyplants. We say that these animals are herbivores. Some animals eat onlymeat. Wesay that these animals are carnivores. Some animals eat both plants and meat.We say that these animals are omnivores. Plants cant move around, but mostanimals can move around. Animals are divided into groups.

1a Lookingand describing

On page 118 in thepicture you will see a zoo with animals and visitors. Now choose adjectiveslisted in the box to describe the six animals.

1b Listeningand circling

Victor and Ginny aretalking about animals. They are describing them with many different words.

Now listen to their talkand circle the words used in 1a to describe the animals.

1c Doinggroupwork

We humans are animals,too. So we are like animals in some ways. Now in groups of four, you are goingto think of an animal that is the same as you are in some ways. Then you are todescribe the animal and the others are to guess its name.

2a Listeningand matching

A boy is asking a manabout animals he likes.