《“諾曼底號”遇難記》精彩片段（二）說課稿

細(xì)讀品味，感受三幅畫面

1.師：這場災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會(huì)導(dǎo)致什么后果？

生：（船毀人亡……）

但是結(jié)果是這樣嗎？

生：（除了船長以外，全部脫險(xiǎn)。）

2.師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不可開交的場面竟然會(huì)變的——井然有序（板書）

說課稿

3.師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰起了關(guān)鍵作用？

（生：哈爾威船長）

4.正因?yàn)楣柾L改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長非常高的評價(jià)。

ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。

師：誰愿意讀讀這句話？誰還想讀？誰再來試試？一起來讀讀。

生：相提并論是什么意思？

師：請你們自己再讀一讀這個(gè)句子，老師非常欣賞能自己提出問題的孩子，當(dāng)你讀完這個(gè)句子的時(shí)候。再讀質(zhì)疑。

生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)船員能與他相提并論？

5.那么就請同學(xué)們再次快速朗讀課文，特別要找出描寫哈爾威船長的語段，認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長的哪些畫面給你留下深刻的印象。

生快速讀文。

6.交流、再現(xiàn)畫面

師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們靜下來，在腦海中回想一下，關(guān)于哈爾威船長的哪一幅畫面能夠清晰地呈現(xiàn)在你的腦海中。

生：1）莊嚴(yán)的指揮2）簡短有力的對話3）悲壯的沉沒

A、感悟第一幅畫面

師：下面就讓我們走進(jìn)這三幅畫面，來感受一下，為什么雨果說在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。咱們先走進(jìn)第一幅畫面：

ppt：課件出示：哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

1.師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？

生讀，師為什么讀這么大聲？（抓住“吼”字）指名多人讀。

2.再看看哈爾威船長說的話，有什么特點(diǎn)？（簡短）為什么？（生答）

3.災(zāi)難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船長卻在做什么？

生：（指揮、發(fā)布命令）

他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？

生：（因?yàn)樗谴L，這是他的本職工作。）

這是什么品質(zhì)？（板書：忠于職守）

生：和別人的驚恐萬分相比，他在做什么？（指揮大家）怎么樣指揮？（鎮(zhèn)定）

師：對，鎮(zhèn)定自若。（板書：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn)定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）

4.你還能從這段話中讀出什么來？婦女先走，船員斷后。咱們常說女士優(yōu)先，在災(zāi)難面前也做到讓婦女先走，這叫什么？

生：紳士風(fēng)度。（板書：紳士風(fēng)度）

5.同學(xué)們，假如你就是哈爾威船長，面對混亂的人群，你準(zhǔn)備怎樣來下達(dá)這道命令？

指名學(xué)生朗讀。（師指導(dǎo)：場面混亂，情況危急。）

師：在災(zāi)難面前，時(shí)間就是生命。

師：這是莊嚴(yán)的指揮，這是威嚴(yán)的指揮。我們一起來讀讀。

師：真好，讀得好，臉部的表情也非常到位，滿臉的威嚴(yán)，正因?yàn)檫@樣，所以課文的作者雨果是這樣評價(jià)船長的，再讀。

ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。（生齊讀）

師：不能與他相提并論的還有他的：忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度。這是咱們從第一幅畫面中感受到的。

B、感悟第二幅畫面

師：下面我們走進(jìn)第二幅畫面：（ppt出示對話）

1.這是一段怎樣的對話？生：（簡短有力的對話）

在這段對話當(dāng)中，有三個(gè)角色：船長、洛克機(jī)械師、奧克勒福大副。請同學(xué)們同桌互相練練，要注意讀出那份威嚴(yán)、有力來。（同桌互讀，小組展示讀，評議。）

2.咱們一起合作讀好嗎？你們想讀誰？生：（哈爾威船長）。那老師就讀洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的話。

3.（配樂讀）接下來老師配上災(zāi)難發(fā)生時(shí)的嘈雜聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己當(dāng)作是哈爾威船長，好嗎？（師生再合作讀對話）

4.師：讀得真好。老師有幾個(gè)問題，想問問各位船長，你問大副還有多少分鐘，什么意思？

生：想知道還有多少救援的時(shí)間。

師：當(dāng)你聽說只有20分鐘的時(shí)候，你說夠了，你指的什么夠了？

生：脫險(xiǎn)的時(shí)間夠了。

5.師：20分鐘救出60個(gè)人時(shí)間夠了，但前提必須是什么？

生：人們撤離的時(shí)候必須井然有序。

6.能驚恐萬狀嗎？（不能）能像一窩蜂似地往前擠嗎？（不能）所以，你下達(dá)了一道死命令，一道看似無情卻至關(guān)重要的死命令。誰來讀讀？（讀出那份威嚴(yán)。）

ppt：哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。

7.討論：哈爾威船長為什么要下令開槍打死哪些膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達(dá)這道命令？（請學(xué)習(xí)小組互相討論）。

生匯報(bào)：首先體現(xiàn)了對弱者的關(guān)心，同時(shí)由于當(dāng)時(shí)情況緊急，卻又不得不這樣做。

師：讓我們一起來讀讀，共同下達(dá)這道看似無情卻至關(guān)重要的命令。（齊讀）

師范讀，學(xué)生再齊讀。

8.這么無情的命令，收到效果了嗎？從文中找找，用筆畫出來。（生答）

ppt：大家立時(shí)不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

師：這個(gè)“偉大的靈魂”指的是誰？為什么要稱他是“偉大的靈魂”？

9.師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@樣，所以雨果要這樣來評價(jià)哈爾威船長，一起讀：

ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。（課件出示，生齊讀）

師：不能與他相提并論的還有他的（忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度）。

C、感悟第三幅畫面

1.師：同學(xué)們，正是因?yàn)榇L的忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度，亂得不可開交的場面變得井然有序。救援工作也在有條不紊地進(jìn)行著。時(shí)間一分一秒的過去，20分鐘很快就到了。當(dāng)?shù)?0個(gè)人登上小艇的時(shí)候，船頭開始下沉，海水把船尾也浸沒了。此時(shí)最悲壯的一幕出現(xiàn)了：

（師配樂朗讀，課件出示）：哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

2.同學(xué)們，這是悲壯的與船同沉，這是驚天地、泣鬼神的與船同沉，請你們帶著你們的感動(dòng)，來讀讀這段話，輕聲地讀。（學(xué)生輕聲讀，指名讀）

3.師：有什么問題想問問這位船長嗎？你還有什么問題要問作者雨果嗎？

生：a、船長你為什么不走呢？為什么要與船一起沉沒？

生：b、這薄霧為什么是陰慘慘的？

c、為什么要稱船長為雕像呢？

請同學(xué)們再次深情地凝望每一個(gè)字，思考剛才你提出的這些問題。船長，你為什么不走??？你為什么要與船同沉呢？雨果，你為什么要將船長比喻成一尊黑色的雕像呢？在你的眼中，為什么薄霧都是陰慘慘的呢？靜靜凝望，靜靜思考。明白嗎？為什么此時(shí)此刻，連薄霧都是陰慘慘的？

生思考并回答：

a、作者把薄霧比作人們悲痛的心情。

b、因?yàn)樗粋€(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)。

還因?yàn)榈裣穸际欠浅ゴ蟮?，與其說哈爾威船長是一尊雕像，不如說他在人們心中是一座豐碑，他的精神將永遠(yuǎn)刻在人們的心中。

c、因?yàn)樗谴L，這艘船是他的心愛之物，船就是他的生命。所以，我們的船長他遵循著這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。明白了嗎？雖然犧牲了船長一個(gè)人，但是卻讓其他人獲救。