《貓》精彩片段說課稿

（一）解讀“古怪”

1.師：我們常聽人說：“這個人的性格真怪！”，怎么貓還古怪呢？我們先讀讀課文的第一句話。

生：（齊讀）貓的性格實在有些古怪。

師：貓的古怪可以理解為——

生：奇怪

生：有趣

生：與眾不同

生：罕見

生：不合常情

師：帶著這種理解再讀這句話。

2. 比較不同說法：

（1）貓的性格實在有些古怪。

（2）貓的性格有些古怪。

生：加上“實在”更能突出貓的古怪。

師：誰能把這個“實在”換個詞來說，意思不變。

生：貓的性格的確有些古怪。

生：貓的性格真的有些古怪。

3.讀1-3自然段，理解“古怪”悟出“喜愛”

（1）師：這么古怪，這么讓人捉摸不透的一只貓，老舍先生為什么還會那么喜歡它呢？下面，請同學(xué)們默讀課文1-3自然段，看看老舍先生在這三個自然段又具體從哪些方面來寫貓的古怪的?？梢赃呑x邊想。

師：（巡視）老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)找到了整段話。找到整段話是好的，還要從里面提煉出幾個關(guān)鍵詞，更好。

(生默讀思考）

2）師生交流。

師：隨一生回答板書：老實、貪玩、盡職

師：看這個同學(xué)，老師剛才低頭看他的時候，他已經(jīng)找到這些詞了。他很聰明，他知道前后聯(lián)系著去想。非常好，這是找到一組了，還有嗎？

生：膽小、勇猛

生：貓的淘氣

師：它高興的時候——

生：溫柔可親

師：不高興的時候呢？一起說——

生：一聲不出

（教師隨著學(xué)生的回答板書：膽小 勇猛 溫柔可親 一聲不出）

（3）比對幾組詞，凸顯貓的古怪性格

師：同學(xué)們，通過讀書，我們找到了這么幾組詞語。大家想想看，這特別老實的，就不會——

生：貪玩

師：這特別貪玩的就不會特別——

生：盡職

師：如果溫柔可親也一般不會——

生：一聲不出

師：膽小如鼠又怎么可能——

生：勇猛

師：你發(fā)現(xiàn)了沒有，這幾組詞之間的關(guān)系是

生：相反關(guān)系，看出了貓的古怪

師：到底怎么回事呢？讓我們從字里行間去找答案。大家先看第一個自然段。

（4）再讀第一自然段

師：這第一自然段中，表現(xiàn)貓老實的句子有哪些？

師引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子來讀。

在生的回答中，抓住“的確”和“乖”來深入理解。

師：你能談?wù)勀銓Α肮浴钡睦斫鈫幔?/p>

生：很聽話

師：在幼兒園的時候，老師摸著小朋友的頭說：“小朋友，乖——”回到家的時候，爺爺奶奶親孫子，親的了不得了：“寶貝兒，乖——”那現(xiàn)在，老舍先生說貓乖，你怎么看。

生：老舍先生對貓的喜愛。

師：那好，把你體會到的這個詞寫到上面來。（師指引學(xué)生把“乖”寫在“勇猛”的右下角）同學(xué)們，這是我們讀書讀出來的。同學(xué)們，是不是我們這樣去讀句子，這樣去讀書，就更進(jìn)一步了呢？這是有關(guān)“老實”的，你能不能再找找“貪玩”的有關(guān)句子？

生：它要出去玩，一天一夜，任憑誰怎么呼喚也不回來。

師：“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”，想想看，老舍先生的家里，會有誰，用什么辦法來呼喚貓？

生：老舍先生

師：假如你是老舍先生，你怎么用魚來呼喚貓回來？

生：貓兒，回來吧，這里有新鮮魚等著你呢。

生：還有老舍的媽媽。

師：我先不跟你討論老舍的媽媽是不是還活著。誰再來。

生：還有小貓的老婆。

師：換個說法，小貓的——

生：小貓的老伴說，來，老婆，回來呀，和我一起去旅游。

師生繼續(xù)交流。

師：看，這么多的感受合在一起，就可以用文中的一句話來說，那就是——

師生：“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”那么多的意思，說了半天，一句話就概括了。語言簡潔，多么重要！看，說貓老實吧，它整天睡大覺，貪起玩來，卻九頭牛都拉不回來是吧？可不是嗎？老舍先生說，貓的性格實在有些古怪。你剛覺得它貪玩，它卻又變了。看，它要是聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！同學(xué)們什么叫做盡職？

生說說自己對“盡職”的理解，師請生談?wù)?，?dāng)學(xué)生的怎樣做才是盡職，說說貓的盡職。引導(dǎo)學(xué)生就自己的理解談?wù)劇捌料⒛暋薄?/p>

師：為什么連呼吸聲也要控制??？

生：它怕老鼠聽見。

生：怕老鼠逃跑。

師請生再讀并指導(dǎo)學(xué)生讀好“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”讓學(xué)生找一個目標(biāo)控制住呼吸十秒鐘，體會“屏息凝視”。請生結(jié)合自己的感受與貓的一連幾個小時相對比，體會貓的盡職，并再練習(xí)讀、指名讀、男女生分別齊讀比賽。指導(dǎo)學(xué)生讀好“屏息凝視”。

[抓住“屏息凝視”，通過反復(fù)多方法的朗讀，體會出貓的盡職。好！]

師：能讓老鼠聞風(fēng)喪膽的貓呀！在盡職這一點(diǎn)上，我們都應(yīng)該向貓學(xué)習(xí)。我們看這只小貓，有時老實的，貪玩的，又是盡職的，這是多么古怪的貓呀。但是，我們從理解課文的語句當(dāng)中、字句當(dāng)中感到一種不古怪的東西呀。那就是剛才這個同學(xué)體會出來的、寫上來的（指著板書），老舍先生對貓的——