課外古詩(shī)詞誦讀教案

1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)。

2.理解詩(shī)歌大意，把握詩(shī)歌抒發(fā)的情感。

3.感受律詩(shī)的格律、章法和語(yǔ)言之美。

1課時(shí)

教學(xué)《式微》和《子衿》

一、導(dǎo)入新課

課件教案

同學(xué)們，“四書五經(jīng)”中的《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上有著崇高的地位，是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》的殿堂，欣賞其韻味，感受其魅力。

（板書文題）

二、初讀，把握節(jié)奏特點(diǎn)

1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音

邶風(fēng)（bi）子衿（jīn）嗣音（s）

挑兮（tāo）達(dá)兮（t）城闕（qu）

2.再讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏

式微

式微/式微，胡/不歸？微/君之故，胡為乎/中露？

式微/式微，胡/不歸？微/君之躬，胡為乎/泥中？

子衿

青青/子衿,悠悠/我心。縱我/不往,子寧/不嗣音？

青青/子佩,悠悠/我思。縱我/不往,子寧/不來(lái)？

挑兮/達(dá)兮,在/城闕兮。一日/不見,如/三月兮！

（師生合作朗讀，感受重章疊句的回環(huán)往復(fù)之美）

3.自由朗讀，體會(huì)重章疊句

（1）自由朗讀《式微》，比較兩節(jié)詩(shī)的不同。

（生朗讀交流，師引導(dǎo)）

預(yù)設(shè) 兩節(jié)詩(shī)只有三個(gè)字不同。上一節(jié)中的“微君之故”，第二節(jié)變?yōu)椤拔⒕?；上一?jié)中“胡為乎中露”，第二節(jié)變?yōu)椤昂鸀楹跄嘀小薄?/p>

（2）自由朗讀《子衿》，體會(huì)重章疊句的運(yùn)用。

預(yù)設(shè) 《子衿》前兩節(jié)，變換了三處地方。第一節(jié)“青青子衿”在第二節(jié)變?yōu)椤扒嗲嘧优濉?，“悠悠我心”變?yōu)椤坝朴莆宜肌保白訉幉凰靡簟弊優(yōu)椤白訉幉粊?lái)”。

師小結(jié)：這也是我們第12課學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》中常見的表達(dá)方式——重章疊句，即同一詩(shī)章重復(fù)，只變換少數(shù)幾個(gè)字來(lái)表達(dá)動(dòng)作的進(jìn)程和情感的變化?！爸卣炉B句”可以強(qiáng)調(diào)某種感情，營(yíng)造特殊的意境。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)歌的節(jié)奏，并通過(guò)分析詩(shī)歌每一節(jié)中變換的字詞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌重章疊句的回環(huán)往復(fù)之美。

三、研讀，深入理解詩(shī)歌

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)歌分別表達(dá)了怎樣的思想感情。

（生交流討論，師引導(dǎo)）

預(yù)設(shè) 《式微》描寫了勞役者在野外冒霜露、踩泥水，給統(tǒng)治者干活，天黑仍無(wú)法歸家的景象。表達(dá)出對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣，吟唱出一首勞役者的悲歌。

《子衿》寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，抒發(fā)了對(duì)戀人焦灼的思念。

師小結(jié)：《式微》以設(shè)問(wèn)強(qiáng)化語(yǔ)言效果。從全詩(shī)看，“式微式微，胡不歸”，并不是有疑而問(wèn)，而是胸中早有定論的故意設(shè)問(wèn)。詩(shī)中的人們?cè)馐芙y(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。但如果是正言直述，則易窮盡。而采用這種雖無(wú)疑卻故作有疑的設(shè)問(wèn)形式，使詩(shī)篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，啟人深思，所謂不言怨而怨自深矣。正是因?yàn)檫@些修辭手法的巧妙使用，才使《式微》一詩(shī)“境界具于詞語(yǔ)之外，愈反復(fù)看去，愈覺其含義無(wú)窮”（傅斯年語(yǔ)）。

《子衿》全詩(shī)采用倒敘的手法，描寫一個(gè)女子在城樓上等候她的心上人，每當(dāng)看到青色的東西，女子就會(huì)想起心上人青青的衣領(lǐng)和佩玉，于是她登上城門樓，就是想看見心上人的蹤影，如果有一天看不見，她便覺得如隔三月。充分描寫了女子單相思時(shí)的心理活動(dòng)，神形皆現(xiàn)，而且意境很美，是一首難得的優(yōu)美的情歌，也是中國(guó)文學(xué)史上寫相思之情的經(jīng)典作品。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解情感，感受《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)涵之美。

教學(xué)《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

一、讀通，感知課文內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音節(jié)奏

（1）師范讀《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，同桌互讀，感知詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，小組評(píng)讀。

（2）自由誦讀，抽查朗讀。

師針對(duì)生在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏。

送杜少府之任蜀州

城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。與君/離別/意，同是/宦游/人。

海內(nèi)/存/知己，天涯/若/比鄰。無(wú)為/在/歧路，兒女/共/沾巾。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相