經(jīng)典力學的局限性說課稿

指導思想與理論依據(jù)

本節(jié)課體現(xiàn)了以教師為主導學生為主體的教學理念，從重視知識的傳授轉向重視能力的培養(yǎng)。依據(jù)多元智能理論注重在物理課堂中提升學生的審美能力、想象能力、類比能力、創(chuàng)新和質疑能力。在物理課堂中因材施教、以校為本、以生為本、以人為本、以終身發(fā)展為本，照顧到藝術生的學習特點，注重提高學生的科學素養(yǎng)。同時嘗試了雙語教學。

教材分析

《經(jīng)典力學的局限性》是人教版、物理必修二、第六章第六節(jié)的內容，物理必修課重點講述了牛頓定律和萬有引力定律以及機械能守恒定律，《經(jīng)典力學的局限性》屬于介紹性質的內容。但這節(jié)課并非不重要，它可以拓展學生的知識面、展示科學探究的無限可能，建立科學思想、科學的思維方法，培養(yǎng)科學精神，在情感、態(tài)度與價值觀方面發(fā)揮應有的教育功能。對于我校的藝術學生而言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力顯得尤為重要，這也是我在本節(jié)課所力求達到的目標。

學情分析

我校是一所藝術高中，學生基礎差，理科尤其如此。藝術特色高中的物理課程應該不同于普通高中，應該有自己的特點。通過對藝術高中物理課程合理刪減、補充、整合、豐富和完善課程結構和知識結構，可以為學校素質教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。使學生形成良好的學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、具有更好的探索與創(chuàng)新精神是我一直努力的目標。

教學目標

1、知識與技能目標：了解經(jīng)典力學在廣泛領域取得成就，認識經(jīng)典力學的局限性。

2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生的想象力、類比推理能力、質疑和創(chuàng)新能力以及知識遷移能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：激勵學生勇于探索未知世界的情感，開闊我校藝術學生的眼界，提高藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，重新審視傳統(tǒng)文化、文明和自己的世界觀、人生觀和價值觀。

教學重點和難點

重點：開拓視野、培養(yǎng)科學精神。難點：認識經(jīng)典力學的局限性。

教學流程示意

教學過程：

（一）、類比激趣，引入課題

類比法律（Law）和經(jīng)典力學定律如萬有引力定律（Law of universalgravitation）牛頓定律（Newton laws of motion）是否都有自身的適用范圍。

教學過程中我首先向藝術生們展示貓眼星云圖片，并問同學們這是什么圖片，是誰的杰作。此后又向同學們展示了其他星云和星系、以及細胞、分子結構等圖片，那同學們體驗到不同領域的自然之美。引導同學們善于發(fā)現(xiàn)和觀察自然之美。同時讓學生展開聯(lián)想，貓眼星云非常像貓眼睛，渦旋星系很類似太極圖，細胞圖更像一件藝術品。這在激發(fā)同學的興趣同時，培養(yǎng)了學生的想象力。根據(jù)圖片上的英文注釋使同學們了解星云和星系、以及細胞、分子的尺度相差懸殊，然后請同學猜想不同國家適用不同的法律（Law），在各方面相差懸殊的自然王國中經(jīng)典力學定律是否普遍適用呢？

（二）、立足課本，自主探究

使學生帶著問題閱讀課文，之后發(fā)表自己的見解。同時穿插多媒體視頻講解和學生分組討論，各小組推薦代表分享交流自己對新知識的理解。

1、同學閱讀課文48頁前三段，說出牛頓定律和萬有引力的適用范圍和局限性？

2、請同學看書48頁至49頁，回答從低速到高速過程中，哪些物理量會發(fā)生變化？

三、視頻展示，直觀答疑

1、請同學觀看英文視頻《想象時間》片段，教師用英文重復片段中的問題“Imagine if you could smash the time, and stop playing with it. Ifyou could slow it down, and speed it up. Imagine if you could stop time, oreven reverse it.”

2、請同學們分組討論使時間加速、減慢、停止甚至倒流是否可能？

3、請同學們觀看科教片《宇宙與人》片段，重新理解時間以及空間概念。

4、請同學們看書50頁從宏觀到微觀內容，回答哪種力學能更好地解釋微觀粒子運動？

5、請同學們看書50頁至51頁從弱引力到強引力內容，說出哪些現(xiàn)象經(jīng)典力學不能很好地解釋？

6、請同學們觀看視頻片段《彎曲的光線》以及科教片《宇宙與人》中關于對中子星和黑洞介紹的視頻片段，加深同學們對強引力場的感性認識。

（四）深挖重點、培養(yǎng)人文素質、提升內涵、重塑人生觀、價值觀：

1、請同學們閱讀課本51頁后三段，認真思考“科學總是從正確走向錯誤”這句話，小組討論并就人們是否應該繼續(xù)深入研究“經(jīng)典物理學”以外的內容派代表發(fā)表見解？

2、請同學回答我國哪些古人的名言表達了自己不斷探索、追求真理的決心？

“朝聞道夕死可矣”是哪位古人的名言，和我校的校園文化有何歷史淵源？

（五）、課后作業(yè)：

1、看課本56頁小字部分科學的足跡。

2、談一談你對“一微塵映世界、一剎那含永遠”這句話的理解？

3、每個人也有自己的局限性，你的局限性在哪？該如何突破？

板書設計

《經(jīng)典力學的局限性》

一、從低速到高速質量會變大，時間和空間會發(fā)生變化。

二、從宏觀到微觀經(jīng)典力學不再適用。

三、從弱引力到強引力牛頓引力理論不再適用。

課后反思：

一、課堂效果：

本節(jié)課從效果上看比較成功，同學們對本節(jié)課的內容很感興趣，注意力十分集中，學習熱情較高。從回答問題情況看對本節(jié)內容掌握較好，從課后學生的反饋來看學生感到很有收獲。學生討論情況很好，發(fā)言積極，課堂氣氛很好，很多發(fā)言同學從表情看很有成就感，比如一位同學回答我國哪些古人的名言表達了自己不斷探索、追求真理的決心時提到了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，大家都感到回答的貼切?；卮稹俺劦老λ揽梢印笔悄奈还湃说拿裕臀倚５男@文化有何歷史淵源？同學們異口同聲地回答是“孔子”，并有自豪的表情。我感到本節(jié)課達到了預期效果。

二、本節(jié)課的一些特點和成功之處：

1、 從重知識的傳授轉向重能力的培養(yǎng)。

注重了培養(yǎng)學生的想象能力、善于發(fā)現(xiàn)、觀察和審視美的能力、注重培養(yǎng)學生的質疑能力、以及類比推理能力。

2、 注重物理課程的校本化、注重學科與校園文化、中國古代文化相融合。

將屈原、孔子等人的思想與本節(jié)課所提倡的科學精神進行了恰當?shù)穆?lián)系。將中國古代樸素的時空觀如“天上一日，地上一年”、大家耳熟能詳?shù)摹耙晃m映世界、一剎那含永遠”等思想與愛因斯坦的“相對論”進行了類比。將中國古代的“太極圖”與哈勃望遠鏡拍攝的“渦旋星系”作類比，這不但能激發(fā)學生的想象力、類比能力，還能增強民族自豪感和對學校的熱愛。

3、 注重提高學生的科學素養(yǎng)。