彈力說課稿3篇

一、教材分析

1、地位、作用及教材編排

本節(jié)《彈力》是高中物理必修1第三章第2節(jié)的內(nèi)容。彈力的概念是物理學(xué)中的一個基本概念，本節(jié)內(nèi)容也是高中物理的重要內(nèi)容，同時是牛頓力學(xué)的基礎(chǔ)知識。

教材在編排上注重由感性到理性，由淺入深，層層遞進(jìn)的順序，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、教學(xué)目標(biāo)

說課稿

學(xué)生分析

雖然學(xué)生在初中已經(jīng)接觸彈力的相關(guān)知識，進(jìn)入高中又知道力是矢量這一關(guān)鍵性的知識點，只不過理性思維還沒有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

（2）、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能正確畫出它們的方問。

（3）、知道彈簧的彈力跟彈簧形變量成正比。

（4）、掌握利用胡克定律計算彈簧彈力的力法。

過程與方法

（1）、體驗微小形變的存在。

（2）、幫助學(xué)生掌握設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和總結(jié)規(guī)律的能力和科學(xué)研究方法

情感、態(tài)度與價值觀

（1）、通過質(zhì)疑、討論交流，逐步養(yǎng)成將自己的見解與他人分享的團(tuán)隊精神.

（2）、了解彈力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會物理與生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

3、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點

（1）、彈力產(chǎn)生的條件及方向。

（2）、胡克定律及應(yīng)用。

教學(xué)難點

（1）、相互接觸的物體間是否有彈力的判斷。

（2）、彈力方問的確定。

（3）、微小形變的判定

二、教法分析

為了突出重點，突破難點，本節(jié)課我采用了實驗探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。因為物理是一門實驗科學(xué)，彈力是一個抽象的概念；微小形變是一個難于察覺的現(xiàn)象，為此我在教學(xué)中采用了大量的實驗教學(xué)法。為了調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識及理性分析能力，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法。為了增加課堂容量，清晰再現(xiàn)實驗過程我采用了多媒體教學(xué)法。

三、過程分析

（一）、引入新課

此處我采用當(dāng)今最流行的奧運話題再結(jié)合身邊的事物，通過圖片的展現(xiàn)使學(xué)生感受到今天所學(xué)的內(nèi)容用途很廣，還能幫助我們解決很多問題，從而激發(fā)興趣

(二)、新課教學(xué)

1、彈性形變和非彈性形變

（1）、學(xué)生實驗：使彈簧、握力計、橡皮泥發(fā)生形變

（2）、提出問題：松手后曾發(fā)生形變的物體狀態(tài)有何不同

（3）、彈性形變和非彈性形變概念

這些現(xiàn)象生活中隨處可見，思考起來也很容易就發(fā)現(xiàn)他們在本質(zhì)上的區(qū)別。而讓學(xué)生親自作更能充分調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，加深對兩種形變的感受。

2、彈力及產(chǎn)生條件

（1）、學(xué)生動手操作拉、壓彈簧

（2）、提出問題：A：手為什么受力？B：手受力的方向？

（3）、彈力產(chǎn)生條件：A：接觸B：發(fā)生彈性形變

問題的設(shè)置采取情境結(jié)合的方式目的是為了突出重點，突破難點。采用實驗的方法進(jìn)行概念教學(xué)可以先將抽象、深奧的知識感性化，然后通過設(shè)問、解惑的過程，再上升到理性的高度。對彈力的理解是一個難點，很多學(xué)生分不清彈力的施力物體和受力物體，為此我設(shè)置了這樣一個小的情境即給物體賦予生命，讓學(xué)生將自己比作這根彈簧，通過這個小小的擬人讓學(xué)生體會到彈力是因為施力物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的。進(jìn)而引入彈力的產(chǎn)生條件，這樣設(shè)置可以使學(xué)生很自然的接受并掌握彈力的產(chǎn)生條件。

3、演示微小形變

（1）、對比實驗：用力捏礦泉水瓶和玻璃瓶

（2）、提出“放大”的思想

（3）、通過兩種方法演示微小形變：

毛細(xì)管的實驗簡單易做，現(xiàn)象明顯，極具說服力。本冊書中有一個彩色圖片我在課堂教學(xué)時進(jìn)行了回避，因為這個現(xiàn)象不容易操作，而且學(xué)生也不容易理解。倒不如采用一些學(xué)生容易接受的方式，一來降低了難點，二來還可以讓學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，只要細(xì)心觀察，思考，生活無處不物理。從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)，積極探究的態(tài)度。對于書中借助平面鏡演示微小形變的實驗我進(jìn)行了改進(jìn)。改進(jìn)后操作更容易，效果非常顯著，同時也給學(xué)習(xí)增添了樂趣，活躍了課堂氣氛。

4、彈力的方向

（1）、常見的彈力可劃分為三種類型：支撐面的彈力、繩的彈力、彈簧的彈力

（2）、演示實驗：A：重球壓海綿B：兩氣球相互擠壓C：橡皮筋掛重球

（3）、強調(diào)“放大”思想

我沒有采用書中的“書放在水平桌面上”這個裝置，而是改用了海綿。因為桌子的形變不易觀察，而海綿的形變顯而易見。三種演示都用到了“放大”的思想。多次利用放大的方法可以強化學(xué)生對這種思想的理解。這樣設(shè)計不僅巧妙地突破了難點，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。

5、胡克定律——學(xué)生探究實驗

（1）、器材：鐵架臺、砝碼、彈簧多個、刻度尺

（2）、過程略

（3）、數(shù)據(jù)處理：求彈力與形變量的比值并畫圖

（4）、勁度系數(shù)：k：反映彈簧的軟硬程度

單位：N/m

（5）、歸納總結(jié)：F=kxx=F/k圖像斜率表示勁度系數(shù)

習(xí)題：輕彈簧勁度系數(shù)為k，原長為L，掛一質(zhì)量為m的物體后，求總長度；在掛一質(zhì)量為M的物體后總長度為多少？

（6）、胡克定律推論：ΔF=kΔx

提供多個彈簧的目的是為了引出勁度系數(shù)。這種通過多組實驗進(jìn)行對比的方法也是很多科學(xué)家得出物理規(guī)律的途徑，學(xué)生也會在這個過程中獲得滿足感。學(xué)生進(jìn)行探究之后教師要進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。最后設(shè)置這個小題，目的為了強化剛才得出的結(jié)論，并加深對胡克定律的理解，進(jìn)一步引出新結(jié)論，ΔF與ΔX是對應(yīng)的，無論初始狀態(tài)是什么樣，ΔX就對應(yīng)引起變化的那個力通過總結(jié)將知識升華。

(三)、練習(xí)鞏固

1、下列說法正確的是

A：物體對桌面的壓力就是該物體的重力

B：物體對桌面的壓力使該物體發(fā)生形變

C：任何物體形變以后都會產(chǎn)生彈力

D：地面受到向下的彈力，是因為木箱發(fā)生了彈性形變；木箱受到向上的彈力，是因為地面也發(fā)生了彈性形變

2、各接觸面光滑

對于最后一個圖很多學(xué)生會畫出兩個彈力，由此可以引出判斷彈力有無的方法。通過最后一個圖還可以進(jìn)一步強化彈力產(chǎn)生的條件，有接觸同時有彈性形變。

（四）、課后小結(jié)

1.彈力概念:發(fā)生形變的物體,要恢復(fù)原狀,對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用;

2.產(chǎn)生條件: A：物體間必須直接接觸

B：接觸面發(fā)生彈性形變;

3.方向:A：壓力或支持力的方向總是垂直支持面(或者切面)而指向被壓或被支持的物體;

B：繩的拉力方向總是沿繩收縮的方向

4.大小:A：跟物體的形變量有關(guān),形變越大,彈力越大;

B：簧彈彈力的大小,可由胡克定律計算;

布置作業(yè)：（1）、自制彈簧稱；（2）、了解彈簧用途

以鞏固知識，豐富學(xué)生知識面為目的，同時減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

板書設(shè)計：綱要式板書，力求條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點。

彈力說課稿二

一．【說教材】

在教材中的地位和作用

《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個大難點。本節(jié)內(nèi)容通過彈簧被拉伸和壓縮的事例，讓學(xué)生體會彈力的產(chǎn)生原因和條件，通過放大有機玻璃和桌面的微笑形變的演示實驗，拓寬學(xué)生的認(rèn)識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彈力方向的教學(xué)是本節(jié)的重點和難點，委托破重難點，教材通過“思考與討論”欄目讓學(xué)生討論、體會彈力的方向，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上用學(xué)生容易接受的語言概括了彈力的方向。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用。

教材的特點

本節(jié)教材從展示宏觀的形變引入，而演示微小形變更為關(guān)鍵，使學(xué)生確信微小形變的存在，讓學(xué)生認(rèn)識任何物體受到外力作用后都會產(chǎn)生形變的事實。在此基礎(chǔ)上引出彈力的概念，通過對生活實例的分析，讓學(xué)生明白平時說的壓力、支持力、推力、拉力等都屬于彈力。隨后對于幾種常見彈力的分析，總結(jié)出彈力的方向。對于胡克定律的教學(xué)，從研究彈力與形變的定量關(guān)系入手得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計如下的三維目標(biāo)

知識與技能

1、知道什么是形變和彈性形變

2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。

4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比，會用胡克定律解決有關(guān)問題。

過程與方法

1、從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、在探究形變的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實際意義，學(xué)會探究物理規(guī)律的一般方法。

3、通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”

情感、態(tài)度與價值觀

1、在實驗中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學(xué)探究精神。

2、積極參與觀察和實驗，認(rèn)真討論體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

四．教學(xué)重難點

教學(xué)重點：彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生、彈力方向的確定。

教學(xué)難點：在接觸的物體間是否有彈力及彈力方向的確定

突破方法：利用多媒體課件，通過觀察、分析，加深對形變的認(rèn)識，通過學(xué)生起手實驗，體會彈力的產(chǎn)生，師生共同討論得出彈力的概念。然后對常見的推力、壓力、支持力、拉力等特殊彈力進(jìn)行歸類分析總結(jié)彈力的方向，在介紹特殊的方法分析彈力的有無，從而突破教學(xué)的重難點，完成教學(xué)目標(biāo)。

二．【說學(xué)情分析】

學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

三．【說教法和學(xué)法】

教法：物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景——觀察——分析——猜想——實驗——觀察——分析——討論、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法。

學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)

四．【教學(xué)用具】

多媒體課件、彈簧或橡皮筋

五．【教學(xué)設(shè)計流程圖】

六．【說教學(xué)設(shè)計】

基于以上分析，為使本堂課圍繞重點、突破難點，同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計如下教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識形變

由同學(xué)們已有的形變知識入手，引入新課。

視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等情景

得出形變的概念及各類形變。

[設(shè)計意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點內(nèi)容作鋪墊。]

視頻播放和動畫演示微小形變放大實驗：

由于這種形變不容易觀察，會使學(xué)生產(chǎn)生疑問：到底有沒有發(fā)生形變？解決的辦法是視頻播放和動畫演示微小形變的實驗。為什么光點會往下移？讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

[設(shè)計意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]

（二）探索彈性形變的概念，理解彈性限度

創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，折疊紙張后不能恢復(fù)原狀。

學(xué)生概括：得出彈性形變和塑性形變的概念。

用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。

學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。

教師總結(jié)規(guī)范概念。

[設(shè)計意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識，自主概括概念，最后老師總結(jié)；突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生加深對物理概念的理解。]

（三）探索彈力

實例分析1、實例分析2并回想以播放的視頻

1．彈力的概念。總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件。

2．常見彈力及其方向的確定。

通過分析不同類型的習(xí)題，總結(jié)各類彈力的方向

⑴壓力；⑵支持力；⑶繩子的彈力

3．彈力有無的判斷

方法：撤去支撐物法假設(shè)法+共點力平衡法

[設(shè)計意圖：假設(shè)法判斷彈力的有無，讓學(xué)生學(xué)會方法的遷移。學(xué)生自己動手實驗，體會彈力的產(chǎn)生和產(chǎn)生原因，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，和動手能力，同時感受到探索物理問題的成就，從而順利突破重點和難點。]

（四）、開放式問題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；

提出問題：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們開放式地討論

①從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么？

②跳水運動員在空中滯空時間主要由哪方面決定？

[設(shè)計意圖：開設(shè)開放式問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實際問題。]

七．【板書設(shè)計】

彈力

彈力說課稿三

一、說教材

（一）教材的特點分析

形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：演示實驗和探究實驗直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗學(xué)物理的樂趣。特點之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特點之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實驗多，再加上學(xué)生的探究實驗，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時間分配合理，條理清晰。

（二）教學(xué)目標(biāo)

按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計如下的三維目標(biāo)。

1．知識與技能

⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。

⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。

⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會確定它們的方向。

⑷知道形變與彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。

2．過程與方法

觀察演示實驗，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗結(jié)合起來；經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀

在探究物理規(guī)律的過程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合，體會物理規(guī)律的價值。

（三）教學(xué)重點、難點