We love animals教案

第一課時：

教學目標：

教學重點：學習表達 I have a …（我有……）; 常見的動物單詞monkey,rabbit,panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super!

教學難點：感嘆語Great! 的發(fā)音中ea組合發(fā) [ei ], 需要多次練習；I have a …一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

教具準備：

1 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。

2 教師準備有關(guān)動物圖片和卡片。

3 教師準備Let’s talk部分和有關(guān)動物的教學課件。

4 教師準備教材錄音帶。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（1）教師播放 Recycle 1----Let’s sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打節(jié)拍等動作。

（2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內(nèi)容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容：

a. ----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

---- Hi, I’m fine, thankyou. And you?

----Very well, thank you.

（3）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說此段內(nèi)容。

（4）游戲：SHOW ME YOUR…【學生使用自己準備好的文具實物】

教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Showme your pencils. 學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen. 請學生用Look！I have a …的句型再次復習文具。

（2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look!I have a panda. 教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda.

（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.

（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。認讀則放在第二課時。）

（4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現(xiàn)一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現(xiàn)并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat, they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo時，再次點擊鼠標，屏幕上出現(xiàn)動物園的圖案和單詞。

在開始呈現(xiàn)獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據(jù)學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。教師可因勢利導的再教兩個有關(guān)贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學生時下中文最時髦的說法“好酷?。　敝械摹翱帷奔仁怯⑽牡腃ool! 一詞的譯音。而“Super! ”可翻譯成“好極了！”“棒極了！”等等。

（5）教師播放Let’s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：

你能聽到或看到幾種動物？How many animals?

你會說其中的哪種動物？Can you say in English?

你能說說其中還有你會的內(nèi)容嗎？Anything else?

（6）再次觀看，讓學生試著跟說。

（7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。

3 趣味操練 (Practice)

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog …，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

（3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let’s play 部分的象聲詞Woof!Woof!Mew! Mew! Quack! Quack! ，隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內(nèi)容。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

誰最像？

教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew! Mew! 其他學生馬上說出單詞：Cat!Cat! 有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look! I have a cat! 其他學生運用所學的感嘆語發(fā)出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。

第二課時：

教學目標：

教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教學難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。

教具準備：

1 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片和相應的單詞卡片。

2 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾。

3 教師準備與教材相配套的教學錄音帶。

4 教師準備Let’s talk/ A 部分對話中人物的面具。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型： I have a ….

（2）讓學生帶上面具表演第一課時 Let’s talk/ A 部分的對話。

（3）“猜猜看”游戲。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look! It’s a …猜對的小組贏得一分。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）繼續(xù)調(diào)動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it? ，導入單詞的學習。

（2）學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經(jīng)初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。

（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。

（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調(diào)動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。

（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續(xù)學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。

（9）總結(jié)小組分數(shù)。

3 趣味操練 (Practice)

（1）游戲：小組對抗賽

a. 按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。

b. 各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

c. 總結(jié)各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。

（2）Let’s do

a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c. 學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

（3）游戲：

教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

游戲1：I’m lucky today!

教師將學生帶到室外，按學生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：I’m lucky! Look! I have a …。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。

游戲2：介紹運動員入場

教師將面具發(fā)給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda. This is Cat. This is Duck.…

探究活動：動物拼圖

活動目的：通過拼圖游戲，進一步鞏固所學的動物的單詞以及句型Look! I have a ...

活動形式：全班參與。

活動過程：

1）教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。

2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告：“ Look, Ihave a ...”

3）每個小組以拼好的動物為道具，自設情景，表演對話，要求用到下面的句型：

-Look! I have a ...

-Wow! /Cool!/Super!/Great!

4) 由教師評出冠軍，進行獎勵。

評比標準：動物拼得快不快，多不多，準不準，與教師對話的代表人數(shù)以及小組表演的情況

第三課時：

教學目標：

重點：運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。

教學難點：

歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。

教具準備：

1 教師準備教材配套的錄音帶。

2 教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。

3 教師準備一幅關(guān)于老麥當勞農(nóng)場的畫，農(nóng)場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。

4 教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。

教學過程：

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》

（2）學生展示英語口語，進行對話表演。

（3）游戲：Do it quickly! （快速做一做）

首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）教師將準備好的老麥當勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is OldMacDonald’s farm. 之后，教師帶讀OldMacDonald 和 farm 兩個單詞。告訴學生farm 是農(nóng)場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。

（2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。

（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。

Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農(nóng)場，農(nóng)場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywherea quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。

（4）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。

（5）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。

3 趣味操練 (Practice)

（1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。

（2）師生共同演唱改編后的歌詞。

（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動唱歌興趣。

（4）做 Let’s make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。

a. 教師簡單講解活動內(nèi)容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。

b. 學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學生既動手來又動腦。

c. 教師組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。

如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

游戲1：Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的句子為本單元所學內(nèi)容例如： I have a duck. I have a rabbit….

游戲2：Cards game

把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

板書設計：

Unit Four We love animals

[一幅關(guān)于老麥當勞農(nóng)場的畫]

探究活動：猜動物

探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。

活動形式：全體學生。

活動過程：

1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。

2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。

3).猜的學生可以問全班："Is it a bear/dog/panda?"等，全班學生答："Yes."或" No."

4).猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。

第四課時：

教學目標：

教學重點：學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you.Oh, it’s nice! I like it.

教學難點：對Let’s talk內(nèi)容的整體把握；

表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure. Here you are?！钡陌l(fā)音要到位，語氣要誠懇。

教具準備

1. 教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。

2. 本課時教學內(nèi)容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》，《TeddyBear》歌曲錄音帶。

3.單詞卡片really, may, sure, like, it。

４. 教師課前準備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。

教學過程：

一、熱身 / 復習（Warm-up/Revision ）

1. 復習所學的學習用品的單詞。

1) 教師拿出事先準備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look, I have a pencil-case?！比缓髥栆晃粚W生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。

2) 讓學生說：“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用：“Oh, it’s nice! I like it.”

2. 復習所學唱的歌曲

教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》，學生跟唱。

3. 教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學生逐詞聽、看、跟讀，或讓學生看動物圖片，說出相應的動物單詞，復習和鞏固所學的單詞。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation ）

1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學生邊跟唱邊做動作。

2 教師拿出Teddy Bear說：Look,I have a Teddy Bear. I like it very much. 學生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎?學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look?

3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著, 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調(diào)突出“ really ”,并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W生和教師進行同樣的對話。

4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下：

T: I have a Teddy Bear.

Sa:Oh, really? May I have a look?

T: Sure, Here you are. （邊說邊Teddy Bear給Sa ）

Sa:Thank you. Oh, it’s nice! I likeit.

教師告訴學生Sure. Here you are.是“可以。給你?！钡囊馑迹ёx該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。

5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調(diào)節(jié)氣氛。

6. 教師播放Ｂ部分Let’s talk課件, 學生邊看邊思考問題：

1) Who has a Teddy Bear?

2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?

(如學生不理解，教師可用中文解釋這些問題)

7. 學生回答問題，檢查學生對該對話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學生跟讀模仿。

8. 人機對話。教師操作課件，學生扮演對話中的人物之一，和課件中的Chen Jie或Sarah對話。

9. 學生分組練習對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用TeddyBear作道具表演對話。

表演好的，教師帶領其余學生對他們豎起大拇指一起說：“One, two, wonderful!”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵)，使學生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學習英語的興趣，增強其自信。同時，教師應適時糾正某些學生錯誤的讀音。

三、趣味操練（ Practice ）

1. 讓學生自己先看Let’s play 部分的活動，小組討論、練習。

2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請幾位學生上臺表演。

3. 學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學生一起做游戲。重點運用到下列句型：

I have a…

Really? May I have a look?

Sure. Here you are.

Wow!/ Cool!/ Super!

4. 教師告訴學生可以用別的東西比如學習用具或其他小動物替換Teddy Bear 進行對話，這樣對話的內(nèi)容更豐富，學生的學習興趣就更濃了。

5. 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第四部分的練習。

四、擴展性活動（Add-activities）

1. 以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。

2. 仿照本課時的對話，學生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。

板書設計：

Unit 4We Love Animals

I have a …]

Oh, really? May I have a look?]

Sure. Here you are.（注意發(fā)音）]

Thank you. Oh, it’s nice! I likeit.]

Thanks.]

探究活動：找玩具

探究內(nèi)容：學生們把自己的動物玩具集合放在講臺上。教師說中文：我有一個...玩具，學生跑到講臺上去找相應的玩具，并用英語說“Look, I have a...”

探究目的：復習鞏固本單元的單詞和句型。

活動形式：全班參與

活動過程：

1. 教師將學生帶來的所有的動物玩具放在講臺上。把全班分成兩組，每組每一輪派一個選手。

2. 教師說一句中文，選手就快步跑上講臺選擇相應的玩具，并對大家說Look, I have a...，誰既選對又說對了即為優(yōu)勝者。

3. 請學生來代替教師發(fā)指令。

4. 游戲依此進行，直到講臺上的所有玩具拿完為止。

第五課時：

教學目標：

教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel,mouse, bear。

教學難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse,bird and bear 的發(fā)音。

教具準備：

l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。

2．A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．關(guān)于 Let’s do部分的圖卡和錄音帶。

教學過程：

l．熱身／復習（Warm-up／Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。

（3）學生表演B部分Let’s talk的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱?？梢允褂脛游锏膱D片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別，

（2）出示Let’s learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。

（3）聽Let’s learn部分的錄音，跟讀新單詞。

（4）用TPR教學法教Let’s do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于“hunt”的動作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。

（5）讓學生站起來，一邊聽Let’s do的錄音，一邊做動作。

（6）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。

3．趣味操練（Practice）