古詩(shī)三首《墨梅》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文

3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī)，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們讀了那么多的書(shū)，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣？

1、“歲寒三友”是哪“三友”？

2、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句嗎？(指生背)

今天，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》，讀課題。

二、讀詩(shī)

1、打開(kāi)課本，自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。檢查讀。

2、古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是///

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。

三、解詩(shī)

下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)詫W(xué)這首詩(shī)。看自己能讀懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上，把自己讀不懂的地方打上“？”。

1、生自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問(wèn)題。

3、全班交流：

A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤

②交流每句詩(shī)的意思。師小結(jié)：這是一首題畫(huà)詩(shī)，是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。

③把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

④帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。

B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀了這么多，沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎？

可能提出的問(wèn)題：

①作者為什么要畫(huà)“墨梅”，而不畫(huà)鮮艷的梅花？

②這是一幅畫(huà)，詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿(mǎn)乾坤”？

③為什么說(shuō)“不要人夸好顏色”

師小結(jié)：這些問(wèn)題提得好，可見(jiàn)同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋，有“大疑”必有“大進(jìn)”，這就是會(huì)讀書(shū)。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急，通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

四、品詩(shī)

1、品“淡墨”

①同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花？老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞？(課件：幾幅盛開(kāi)的梅花照片)照片中的梅花什么樣子？你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎？

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩(shī)，思考一下。

生說(shuō)：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……

③師點(diǎn)課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)？

生說(shuō)：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣……

④指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎？指讀。

指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。

2、品“清氣”

過(guò)渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒(méi)引起過(guò)別人的注意，從沒(méi)受到過(guò)別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

①老師這兒有一個(gè)問(wèn)題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的？揣摩一下，誰(shuí)來(lái)幫一幫老師？

現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎？指生說(shuō)。

②正如詩(shī)中所說(shuō)(課件出示詩(shī)句)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了“墨梅”。

師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

3、品讀

過(guò)渡：(對(duì)照板書(shū))這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫(huà)呀，“詩(shī)中為什么說(shuō)是‘只留清氣滿(mǎn)乾坤’”？誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了？生回答。

①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

②把書(shū)扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來(lái)，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(配樂(lè))

師引讀：淡墨色的梅花開(kāi)了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀。淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿(mǎn)了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

五、品詩(shī)人

過(guò)渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過(guò)的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點(diǎn)是什么？《墨梅》與這兩首詩(shī)對(duì)照一下，有什么相同之處？(板書(shū)：借物喻人，借物言志)

1、師：能提到“借物喻人，借物言志”，老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會(huì)更深!課件出示：王冕資料。指生讀

師：王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎？(借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

2、師小結(jié)：對(duì)呀!王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。