《加法結(jié)合律》說課稿

平利城關二小羅曉宏

一、說教材和學情

加法結(jié)合律這部分內(nèi)容是在加法意義的基礎上進行教學的，是繼加法交換律之后的加法第二個運算定律，學好加法結(jié)合律，對于加法的簡便運算，提高計算速度和準確程度很有幫助。

說課稿

由于加法結(jié)合律是在連加法運算順序發(fā)生變化結(jié)果不變基礎上，歸納概括出來的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設計時，注重引導學生通過實例觀察嘗試探究得出加法結(jié)合律的具體內(nèi)容。這樣從具體到抽象，符合學生認知規(guī)律，不僅能夠分散教學難點，而且能突出教學重點，解決了教學關鍵，更重要的是充分發(fā)揮了學生學習的主動性和能動性。

學生雖然在此前的學習中，對四則運算中的一些性質(zhì)和規(guī)律有感性的認識，但加法結(jié)合律畢竟是屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學生不易理解和掌握。因此，教師在教學過程中，要利用學生已經(jīng)掌握的知識，讓學生獨立解答，然后引導學生分析、比較不同的方法，并通過自己的舉例發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出相應的運算律。根據(jù)以上教材內(nèi)容和結(jié)構的分析，考慮到學生已有的心理結(jié)構特征，我確定了如下教學目標：

1、理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法結(jié)合律。

2、經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。

3、在具體情境中體會應用加法結(jié)合律進行簡便計算的實際意義，感受到加法結(jié)合律的價值，與日常生活的密切聯(lián)系，形成一定得應用意識。

重點：理解并掌握加法結(jié)合律，能用字母來表示加法結(jié)合律。

難點：經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。

二、說教學和學法

下面，為了說清楚重點和難點，落實本節(jié)課的教學目標，我再從教法和學法上來談一談。

數(shù)學是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的重要學科，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”,更要使學生“知其所以然”，因此，本節(jié)課我將緊緊圍繞教學重點有機展開，充分尊重信任學生，從學生已有的知識和年齡特征出發(fā)，采用自學探索式教學法，力圖使學生學得積極主動，輕松愉快。

教法：本節(jié)課，我主要采用了自主探索式教學法，讓學生通過自學、動手操作去主動獲取新知，培養(yǎng)了學生的自學能力。同時，給學生提供自主探索的時間和空間，使學生經(jīng)歷加法結(jié)合律產(chǎn)生的形成過程，同時也在學習活動過程中獲得成功的體驗，增強學生學習數(shù)學的信心。

學法：學生的數(shù)學學習活動不僅僅限于對概念結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累。更要是的是會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流等。

具體的教法和學法，我將落實到下面的教學過程當中：

三、說教學過程

（一）復習導入

先復習上一節(jié)課加法交換律的內(nèi)容，出示四個算式讓學生填空。這樣既能鞏固舊知，也為探索新知打下基礎。⑴20+34=34+()（2）a+100=()+()

（二）引入課題。

（三）出示學習目標。

（四）出示自學指導。

（五)學生根據(jù)“自學指導”自學。

（六）檢測。

1、學生回答，(88+104)+96=288先算什么?后算什么？88+（104+96）先算什么？后算什么？為總結(jié)加法結(jié)合律做好準備。理清運算順序。之后再針對這兩個算式開展研究：(88+104)+9688+（104+96）

讓學生觀察一下，這兩個算式有什么相同點和不同點。(參與運算的數(shù)相同，運算結(jié)果一樣；運算順序不同)你們能用什么符號連接？