《池子與河流》說課稿

一、說教材

《池子與河流》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首寓言詩。描述了池子與河流的對話，文章巧妙運用對比烘托人物形象。文中的對比，分為兩個方面，一是生活態(tài)度的對比，池子貪圖安逸，沉迷享受，而河流積極進取，奔流不息；二是不同結局的對比，池子枯干，河流長流不斷，通過鮮明的對比，贊美了河流積極進取的精神。

二、說學情

小學三年級的學生的認知能力和理解能力較第一學段有所增強，但思維方式仍是以形象思維為主，抽象思維和邏輯思維屬于初級階段。這樣的學情決定三年級的寓言教學要在低年段了解內容的基礎上，通過多種閱讀渠道與文本進行心靈的對話、思維的碰撞、情感的交流，從而幫助學生初步把握內涵，體會寓意，初步感受寓言故事生動的語言對刻畫形象、揭示寓意所起到的作用。

三、說教學目標

1.認識本課生字，能夠正確讀寫詞語。

2.分角色朗讀課文，懂得河流長流不斷，池子一年年淤塞的原因。

3.學習“河流”積極進取的人生態(tài)度。

四、說教學重難點

1.了解河流長流不斷而池子卻一年年淤塞的原因。（重點）

2.體會“河流”與“池子”兩種截然不同的處世態(tài)度，學習“河流”積極進取的人生態(tài)度。（難點）

五、說教法學法

[說教法]

1.美讀感悟法

本文是一首寓言詩，讀起來朗朗上口，因此“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐?！睂τ谌昙墝W生來說，更不必要過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入情入境，促進學生自悟自得，受到美的熏陶。

2.多媒體情景法

因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生完全置身于課文所描述的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3.質疑問難法

在課堂教學中，運用恰當?shù)氖侄钨|疑問難，能激發(fā)濃厚的思考性趣和創(chuàng)新思維。

[說學法]

語文學習教無定法，重在得法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。

六、說教學過程

（一）談話導入

1.池子和河流是鄰居，河流每天奔流不息，池子卻安于享受自己安逸的生活，他們的生活方式不同，各自的命運也截然不同。讓我們共同走進文中去看看河流和鄰居池子的對話，去了解他們不一樣的人生軌跡。

2.板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，認讀字詞

1.學生自主讀課文，要求讀準字音，讀順句子，圈出生字。

2.教師指名讀，檢查朗讀情況。

（正音：忙碌、遵循、實驗等）

3.教師領讀，出示生字卡片，指名認讀，并相機正音。

4.小組選出代表，朗讀課文，教師給予評價。

（三）情境教學，解讀文本

1.學習詩歌第1—5節(jié)

（1）請同學們自由朗讀詩歌，并說說詩歌用了什么修辭手法？

預設：（擬人）

（2）“你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，”這里連用兩個“一會兒”表現(xiàn)了什么？（PPT出示河流繁忙的圖片，引導學生理解）

預設：（表現(xiàn)河流十分忙碌，再現(xiàn)了河流承載著沉重的貨船、長串的木筏的景象。）

PPT出示“一會兒……一會兒……”句式，讓學生練習口頭說話。

A.小貓釣魚三心二意，它一會兒___________________，一會兒_____________________

B.天上的云真是多變，一會兒___________________，一會兒_______________________

2.“你幾時才能拋開這樣的生涯？”（激趣提問：這是個什么句式？)池子為什么會提議河流“拋開這樣的生涯”？

3.學習詩歌6—10節(jié)

（1）學生分角色有感情朗讀詩歌6—10節(jié)，思考下面問題：

A.“在睡夢中推究哲理”說明了什么？

B.河流為什么受到尊重？

C.池子與河流的下場有什么不一樣？請學生代表發(fā)言。

D.為什么說才能一旦讓懶惰支配，就會“一無所為”呢？

（相機解釋“懶惰”的意思，讓學生聯(lián)系實際談談自己的感想。）

（3）舉行多種形式的朗讀比賽（男女生讀、開火車讀、小組讀、配樂讀）

（四）課文研讀，突破重難點

1.池子為什么提議河流拋開原有的生活?

（明確：池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。）

2.品味下面句子的表達效果。

可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

（明確：這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適;一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、愜意的心情。）

3.河流所提到的“自然規(guī)律”指什么?

（明確：水要流動才能保持鮮活。）

4.河流為什么會受人們的尊敬?

（明確：因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。）