第一課神奇的貨幣教案

第一框《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》

一、教材分析

《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》是人教版高中政治必修一第一單元《生活與消費(fèi)》第一課《神奇的貨幣》第一框的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)貨幣的本質(zhì)、基本職能和紙幣等知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢。

（二）能力目標(biāo)

1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、提高辨別假幣的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。

難點(diǎn)：紙幣。

四、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有一定的生活感知，教學(xué)中有些問(wèn)題可以略而不講，重點(diǎn)放在難點(diǎn)知識(shí)的突破上，可運(yùn)用先學(xué)后教的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

五、教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”，初步把握本節(jié)主要知識(shí)。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢，提出問(wèn)題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。

（1）、商品及其價(jià)值

商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

學(xué)生活動(dòng)：思考課本上第4頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。

教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。

（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考第5頁(yè)三個(gè)思考題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。

2、貨幣的基本職能

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第5－7頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

（1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。

（2）、價(jià)值尺度

價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。

提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大小？

教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。

用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。

需要說(shuō)明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

（3）、流通手段。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

在直接的物物交換中，賣和買兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過(guò)程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買賣是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。

教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？

教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第7頁(yè)，了解一下。

3、紙幣

教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。

（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第8頁(yè)，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ校藗冎魂P(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號(hào)――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？

（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多，會(huì)引起物價(jià)上漲；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要知識(shí)框架如下：

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

課后延伸拓展作業(yè)：人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動(dòng)是不是商品流通？為什么？

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第二框《信用工具和貨幣》。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

（1）、商品及其價(jià)值

（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

2、貨幣的基本職能

（1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。

（2）、價(jià)值尺度

（3）、流通手段。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

3、紙幣

（1）紙幣的產(chǎn)生

（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

十、教學(xué)反思

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。

【導(dǎo)學(xué)案】

第一課第一框《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

利用課前25分鐘，完成下列學(xué)案內(nèi)容，并熟記、理解課本重點(diǎn)知識(shí)，找出自己不明白的問(wèn)題，便于課堂上針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、什么是商品（W）？

全面理解貨幣（G）：

（1）簡(jiǎn)述貨幣的產(chǎn)生過(guò)程：

（2）什么是一般等價(jià)物？

（3）什么是貨幣？

（4）貨幣形式的演變過(guò)程：

（5）貨幣的本質(zhì)：

（6）什么是貨幣的職能？

（7）貨幣的基本職能是什么？

①全面理解價(jià)值尺度：

含義：

貨幣能夠成為價(jià)值尺度的原因：

貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)需要什么樣的貨幣？

②全面理解流通手段：

什么是流通手段（購(gòu)買手段）？

什么是商品流通？

貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)必須用什么樣的貨幣？

（8）貨幣除具有兩個(gè)基本職能外，還具有哪些職能？

3、什么是貨幣流通規(guī)律？

4、如何全面認(rèn)識(shí)紙幣？

（1）紙幣的優(yōu)點(diǎn)：

（2）什么是紙幣？

（3）紙幣有什么職能？

（4）紙幣的發(fā)行規(guī)律：

★補(bǔ)充知識(shí)

正確認(rèn)識(shí)通貨膨脹和通貨緊縮

通貨膨脹：指紙幣發(fā)行量超過(guò)商品流通中實(shí)際需要的貨幣數(shù)量而引起的紙幣貶值、物價(jià)持續(xù)上漲的現(xiàn)象。通貨膨脹是紙幣發(fā)行條件下常見(jiàn)的一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是紙幣流通所特有的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。在非限制性市場(chǎng)條件下，紙幣的過(guò)量發(fā)行會(huì)直接表現(xiàn)在物價(jià)上漲、紙幣貶值上，因而被稱之為公開(kāi)的或顯性的通貨膨脹。在限制性市場(chǎng)條件下，由于價(jià)格受到人為控制，因而紙幣的過(guò)量發(fā)行不能通過(guò)價(jià)格上漲反映出來(lái)，通常表現(xiàn)為商品供不應(yīng)求，如憑票供應(yīng)、限量供應(yīng)或有價(jià)無(wú)貨，被稱之為隱蔽的或隱性的通貨膨脹。通貨膨脹的程度一般都是用物價(jià)上漲率來(lái)表示。

通貨緊縮：指貨物與服務(wù)價(jià)格水平普遍不斷下降。包含三層意思：其一，物價(jià)水平下跌的原因，在于商品和勞務(wù)的供應(yīng)大于需求，以及由之導(dǎo)致的投資邊際收益率下降和經(jīng)濟(jì)衰退。其二，由于供應(yīng)大于需求，而新的產(chǎn)品和勞務(wù)因技術(shù)進(jìn)步滯后而難以產(chǎn)生，實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中有利可圖投資機(jī)會(huì)減少。銀行普遍出現(xiàn)“慎貸”甚至“惜貸”傾向，并導(dǎo)致貨幣供應(yīng)增長(zhǎng)率下降。其三，增加貨幣供應(yīng)只是治理通貨緊縮的必要條件。

注意區(qū)分“物價(jià)上漲”與“通貨膨脹”：通貨膨脹必然引起物價(jià)上漲，因?yàn)橐欢〞r(shí)期內(nèi)商品流通中所需要的貨幣量是有限度的，如果紙幣發(fā)行量超過(guò)了流通中實(shí)際需要的貨幣量，就會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹，引起物價(jià)上漲。但并非所有的物價(jià)上漲都意味著通貨膨脹，因?yàn)閮r(jià)格雖以價(jià)值為基礎(chǔ)，但受供求關(guān)系的影響。受供求關(guān)系影響而引起價(jià)格上漲以及由政策性調(diào)價(jià)、理順價(jià)格關(guān)系等引起的價(jià)格上漲測(cè)不屬于通貨膨脹。

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

探究交流要求：1、小組內(nèi)討論交流預(yù)習(xí)成果，互相解疑答惑，完善問(wèn)題答案，并標(biāo)出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，準(zhǔn)備展示。

2、思考、討論、展示以下活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

活動(dòng)一：思考與理解

1、結(jié)合商品的含義，談?wù)勛鳛樯唐繁仨毻瑫r(shí)具備哪兩個(gè)條件？

2、商品與其他勞動(dòng)產(chǎn)品以及非勞動(dòng)產(chǎn)品有什么關(guān)系？

3、商品的兩個(gè)基本屬性是什么，如何理解？

4、流通手段和商品流通有什么區(qū)別？

5、貨幣與紙幣有什么區(qū)別？

活動(dòng)二：讀材料，揭本質(zhì)

材料：在“商品——貨幣——商品”的流通過(guò)程中，“商品——貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。

為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的一定是商品所有者？

活動(dòng)三：拒用假幣，愛(ài)護(hù)人民幣

1、辨認(rèn)假幣，拒用假幣

2、愛(ài)護(hù)人民幣

三、反思總結(jié)

四、當(dāng)堂檢測(cè)

要求：限時(shí)10分鐘，獨(dú)立完成后小組內(nèi)互批，找出問(wèn)題，并商量解決。

1.下列屬于商品的是（）

①中國(guó)東北的原始森林②自產(chǎn)自用的蔬菜③商店里賣的衣服④贈(zèng)送同學(xué)的生日禮物⑤中國(guó)向受災(zāi)國(guó)提供的緊急援助物資⑥家庭用的電、自來(lái)水

A①②B③④⑤C③⑥D(zhuǎn)②③⑥

2、不同的使用價(jià)值可以相交換是因?yàn)樗鼈冇泄餐臇|西。這“共同的東西”應(yīng)是（）

A都有交換價(jià)值B無(wú)差別的人類勞動(dòng)

C都是商品D都有使用價(jià)值，即有用性

3、歷史上充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，比如羊、貝殼、布匹等。與貨幣相比（）

A一般等價(jià)物是商品，而貨幣不是

B一般等價(jià)物往往是不固定的，而貨幣是固定的

C一般等價(jià)物不是大家樂(lè)于接受的商品，而貨幣則是

D一般等價(jià)物不能表現(xiàn)其他商品的價(jià)值，而貨幣則能

4、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。這表明（）

①貨幣作為一般等價(jià)物已不是商品②貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值③貨幣是財(cái)富的象征④貨幣可以和其他一切商品相交換

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

5．貨幣的基本職能有（）

A．價(jià)值尺度和流通手段B.貯藏手段C.支付手段D.世界貨幣

6、價(jià)值尺度是貨幣的基本職能之一，在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，貨幣是（）

A價(jià)值不變的特殊商品B觀念上的貨幣C現(xiàn)實(shí)的貨幣D一種價(jià)值符號(hào)

7．決定流通中需要的貨幣量的因素是（）

①待售商品的數(shù)量②商品的價(jià)格水平③貨幣的流通速度④居民貨幣持有量

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

8、下列說(shuō)法對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)正確的是（）

①它是國(guó)家發(fā)行的強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)②它能代替貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能③它的發(fā)行量以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限度④它是商品．可以與一切商品相交換

A．①②B．①③C．①③④D．①②③④

9、商品流通的公式是：商品——貨幣——商品，根據(jù)本公式回答：

（1）貨幣在流通過(guò)程中執(zhí)行了什么職能?

（2）在商品流通過(guò)程中，“商品——貨幣”階段是“商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。那么，商品生產(chǎn)者怎樣才能使自己的商品賣出去從而實(shí)現(xiàn)這一跳躍？

課后練習(xí)與提高

一、單項(xiàng)選擇題：

1．下列物品不屬于商品的是（）

A、張杰在高科技拍賣會(huì)上拍賣自己的技術(shù)專利

B、信息服務(wù)公司為人們有償提供的信息

C、山間小溪、泉水

D、廢品回收站回收的廢品

2、紙幣是金屬貨幣的代表物，與鑄幣相比較，具有以下優(yōu)點(diǎn)（）

①紙幣印制的成本低②紙幣有價(jià)值

③更易保管攜帶運(yùn)輸④避免了鑄幣在流通中的磨損，防止貴金屬的無(wú)形流失

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

3、小張花2萬(wàn)元購(gòu)買了一些裝潢材料。這2萬(wàn)元是（）

①貨幣在執(zhí)行流通手段的職能②貨幣在執(zhí)行支付手段的職能③現(xiàn)實(shí)的貨幣④觀念中的貨幣⑤這些裝潢材料的價(jià)值⑥這些裝潢材料的價(jià)格

A．①③④⑤B．①②③⑥C．③④⑤⑥D(zhuǎn)．①③⑥

4、中央電視臺(tái)播出過(guò)一則廣告，“3980，奔四電腦抱回家！”說(shuō)的是某品牌的電腦售價(jià)3980元。這里的3980元（）

①是貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能的表現(xiàn)②僅是觀念的貨幣不是現(xiàn)實(shí)的貨幣

③是商品價(jià)值的貨幣表現(xiàn)④不具有一般等價(jià)物職能

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

5、“商品——商品”、“商品——貨幣——商品”這兩個(gè)公式的區(qū)別是（）

A前者是商品交換，后者不是商品交換

B前者買賣行為在時(shí)空上不分，后者買賣行為在時(shí)空上分離

C前者無(wú)等價(jià)物，后者有等價(jià)物

D前者和后者都是商品交換

6．作為商品的食品，是最基本的生活必需品，必須保證其質(zhì)量。這里的質(zhì)量是指

A．商品的價(jià)值B．商品的使用價(jià)值C．商品的價(jià)值量D．商品的基本屬性

7．貨幣之所以能同一切商品相交換，同時(shí)還能表現(xiàn)和衡量一切商品的價(jià)值，這是由

A．貨幣的本質(zhì)決定的B．貨幣的價(jià)值尺度職能決定的

C．貨幣的流通手段職能決定的D．貨幣的基本職能決定的

8、商品的本質(zhì)屬性、社會(huì)屬性是（）

A商品的兩個(gè)基本屬性B商品的使用價(jià)值

C商品的價(jià)值D商品的交換價(jià)值

9．假冒偽劣商品被作為“僅次于毒品的第二大公害”來(lái)打擊，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．使用價(jià)值與價(jià)值是商品的基本屬性

B．使用價(jià)值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性

C．假冒偽劣產(chǎn)品的價(jià)值與價(jià)格相比相差懸殊

D．使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者

10、一般來(lái)說(shuō)當(dāng)通貨膨脹嚴(yán)重、紙幣貶值的時(shí)候，國(guó)家才會(huì)考慮發(fā)行大面額貨幣。但目前我國(guó)物價(jià)上漲水平保持在2％左右，非常平穩(wěn)，因此沒(méi)有必要發(fā)行大面額貨幣。如果發(fā)行．反而可能會(huì)喚起居民對(duì)通貨膨脹的恐懼。居民對(duì)通貨膨脹恐懼，是因?yàn)橥ㄘ浥蛎洶l(fā)生時(shí)

①人們手中的錢不值錢了②人們的存款數(shù)量必然增加③人們的經(jīng)濟(jì)生活水平下降④人們的存款所代表的實(shí)物數(shù)量減少

A①③④B①②③C②③④D①②④

11、（16分）材料一：2010年1月14日，國(guó)家發(fā)改委和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合公布調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，去年12月份，全國(guó)70個(gè)大中城市房屋銷售價(jià)格同比上漲7.8%，漲幅比上月擴(kuò)大2.1個(gè)百分點(diǎn);環(huán)比上漲1.5%，漲幅比上月擴(kuò)大0.3個(gè)百分點(diǎn)。

材料二：2010年樓市調(diào)控形勢(shì)將更復(fù)雜，政府調(diào)控呈現(xiàn)“一增一減”：增的是政策性住房，減的是高價(jià)位商品房。有人建議，可以通過(guò)多發(fā)行人民幣，大幅度提高工薪階層的收入來(lái)解決這一難題。

（1）人民幣為什么能夠買“商品房”及其他商品？

（2）有人建議通過(guò)多發(fā)行人民幣，大幅度提高工薪階層的收入來(lái)解決房?jī)r(jià)難題。你同意這種觀點(diǎn)嗎？

第一課第一框《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》參考答案

課內(nèi)探究學(xué)案：

活動(dòng)一：思考與理解

1、作為商品必須同時(shí)具備兩個(gè)條件：第一，必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品一定不是商品；第二，必須用于交換，不用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品不是商品。

2、商品與其他勞動(dòng)產(chǎn)品以及非勞動(dòng)產(chǎn)品有的關(guān)系

3、商品的基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值

使用價(jià)值：是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。它是商品的自然屬性。商品的使用價(jià)值，隨著生產(chǎn)和科技的發(fā)展而不斷被發(fā)現(xiàn)，同一種商品可以有多種使用價(jià)值。

價(jià)值：是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。價(jià)值是商品的特有屬性、本質(zhì)屬性、社會(huì)屬性。商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。

4、流通手段和商品流通的區(qū)別：流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中所起的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是以貨幣為媒介的商品交換的整個(gè)過(guò)程。

5、貨幣與紙幣比較表

活動(dòng)二：讀材料，揭本質(zhì)

答：由商品到貨幣的過(guò)程，也就是商品的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣個(gè)好價(jià)錢，才能生存發(fā)展下去。反之，則意味著產(chǎn)品銷售不出去，白白付出了勞動(dòng)，他需要的商品也買不回來(lái)，商品生產(chǎn)者就要虧損，甚至破產(chǎn)。要使商品能賣出去，并賣個(gè)好價(jià)錢，商品生產(chǎn)者就要為購(gòu)買者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。

活動(dòng)三：略

1——5：CBBDA6——8：BAB

9、答：（1）貨幣執(zhí)行了流通手段職能。（3分）

（2）商品生產(chǎn)者就要為購(gòu)買者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。（6分）

課后練習(xí)與提高

1——5：CCDAB6——10：BACDA

11、（1）人民幣是由我國(guó)發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)，它代替貨幣執(zhí)行流通手段的職能，在商品交換中起媒介作用，所以人們持有人民幣就能購(gòu)買自己需要的商品，它的這種職能是受國(guó)家法律保護(hù)的。（3分）

（2）不同意。國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。在一定時(shí)期內(nèi)，流通中實(shí)際需要的貨幣量，同商品價(jià)格總額成正比，同貨幣流通速度成反比。如果紙幣的發(fā)行量超過(guò)流通中實(shí)際需要的貨幣量，就會(huì)引起人民幣貶值，引發(fā)通貨膨脹，致使房?jī)r(jià)新一輪的上漲，不能從根本上解決這一難題，而且還會(huì)影響人民生活水平的提高和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果紙幣發(fā)行量小于流通中實(shí)際需要的貨幣量，會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。（3分）

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課神奇的貨幣

第二框《信用工具和外匯》

一、教材分析

貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢觀

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：信用工具，外匯

難點(diǎn)：外匯、匯率

四、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有一定的生活感知，教學(xué)中有些問(wèn)題可以略而不講，重點(diǎn)放在難點(diǎn)知識(shí)的突破上，可運(yùn)用先學(xué)后教的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

五、教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)“信用工具和外匯”，初步把握相關(guān)知識(shí)。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？

學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書(shū)去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過(guò)教材，大聲回答。

學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

教師提問(wèn)：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎?

這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。

設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

1、信用工具

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問(wèn)題：

（1）、在核算經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式？

（2）、你在生活中接觸或使用過(guò)什么樣的信用工具？

（3）、對(duì)使用信用工具有什么感受？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題

教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問(wèn)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：什么是信用卡？如何使用？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題

教師活動(dòng)：聆聽(tīng)學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：

（1）兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算

（2）信用卡

信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡(jiǎn)便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）

教師活動(dòng)：出示一張支票（復(fù)印單）──這是我們學(xué)校為了購(gòu)置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請(qǐng)大家看看，知道是什么？它有什么作用？

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結(jié)論

教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道

（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。

支票分為轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)賬支票用于同城結(jié)算，付款單位開(kāi)出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的賬戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開(kāi)出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。

教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購(gòu)進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？

學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)并討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)

（4）匯票

支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。

匯票的使用，避免了長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。

2、外匯

教師活動(dòng)：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計(jì)劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購(gòu)物嗎？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后展開(kāi)討論，并回答

教師總結(jié)：

（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付工具。外匯儲(chǔ)備是一個(gè)國(guó)家國(guó)際儲(chǔ)備的重要組成部分，用于平衡國(guó)際收支、穩(wěn)定匯率、償還對(duì)外債務(wù)等。

在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國(guó)貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

（2）匯率的含義：匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率

學(xué)生活動(dòng)：思考課本關(guān)于“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習(xí)題，教師總結(jié)：

（3）人民幣外匯牌價(jià)：

我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率升高；反之，則說(shuō)明外匯匯率跌落。

教師活動(dòng)：大家知道匯率是經(jīng)常變動(dòng)的，為什么匯率經(jīng)常變動(dòng)？我國(guó)在美國(guó)、日本等國(guó)再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后展開(kāi)討論，并回答

（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

教師點(diǎn)評(píng)：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、利率水平、國(guó)家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場(chǎng)預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。

外匯在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用：通過(guò)匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易；可以影響國(guó)際資本的流動(dòng)方向和數(shù)量；可以影響國(guó)內(nèi)物價(jià)水平；影響外匯儲(chǔ)備的實(shí)際價(jià)值等。

因?yàn)橥鈪R在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用，我國(guó)保持人民幣幣值穩(wěn)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

1、利用業(yè)余時(shí)間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)知識(shí)與使用情況

2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

二、信用工具和外匯

1、信用工具

（1）兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算

（2）信用卡

（3）支票

（4）匯票

2、外匯

（1）含義

（2）匯率的含義

（3）人民幣外匯牌價(jià)

（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

十、教學(xué)反思

本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶。

【導(dǎo)學(xué)案】

第一課第二框《信用工具和外匯》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

利用課前25分鐘，完成下列學(xué)案內(nèi)容，并熟記、理解課本重點(diǎn)知識(shí)，找出自己不明白的問(wèn)題，便于課堂上針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

一、基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)：

（一）信用工具

1、常用的結(jié)算方式：

（1）現(xiàn)金結(jié)算：

（2）轉(zhuǎn)帳結(jié)算：

2、結(jié)算中常用的信用工具：

（1）信用卡：

①信用卡的含義：

②信用卡的功能和優(yōu)點(diǎn)：

（2）支票：

①含義：

②支票的種類：

（二）外匯

1、外匯的含義：

2、匯率的含義：