黃河頌教案

1.反復(fù)誦讀，賞析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的音韻美。

2.感受詩(shī)中黃河的形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

3.細(xì)心揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：古往今來(lái)，有很多描繪黃河的詩(shī)詞，同學(xué)們都知道哪些？

（生舉手回答，師補(bǔ)充）

君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）

黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間。（李白《贈(zèng)裴十四》）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙《涼州詞》）

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）

（生齊讀詩(shī)句）

師：從這些詩(shī)句中，我們能感受到黃河的磅礴氣勢(shì)和詩(shī)人對(duì)黃河的贊美之情。黃河，這條被稱為中華母親河的河流，總會(huì)引起無(wú)數(shù)中華兒女由衷的贊美。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的相持階段，詩(shī)人光未然隨抗戰(zhàn)表演劇團(tuán)行至黃河岸邊，看到黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)和戰(zhàn)士們英勇的身姿，揮筆寫下了豪邁的組詩(shī)《黃河大合唱》。這部組詩(shī)共有八個(gè)樂章，今天，我們來(lái)欣賞其中的第二個(gè)樂章——《黃河頌》，體會(huì)詩(shī)人澎湃的激情。

（板書文題）

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在通過詩(shī)句，激活學(xué)生對(duì)黃河的感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛之情。然后介紹光未然創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，引入課文，也為后面深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做鋪墊。

二、感受詩(shī)歌聲韻美

師：詩(shī)歌是最精練的語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)詩(shī)歌要反復(fù)誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，這樣才能感受詩(shī)歌語(yǔ)言的聲韻美。讓我們一起來(lái)反復(fù)誦讀詩(shī)歌。

1.讀準(zhǔn)字音。

（要求聲音響亮，字正腔圓）

2.讀出節(jié)奏。

師：在現(xiàn)代詩(shī)中，一般來(lái)說，單個(gè)的或意思相對(duì)獨(dú)立的詞、詞組就是一個(gè)節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏非常鮮明，而且句式長(zhǎng)短參差，錯(cuò)落有致。

（1）教師范讀，學(xué)生根據(jù)朗誦詞的節(jié)奏示例，來(lái)劃分歌詞部分的節(jié)奏。

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，

我們/向著黃河，

唱出/我們的贊歌。

（2）學(xué)生根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌。

3.讀出韻律。

師：詩(shī)歌都講究押韻，請(qǐng)同學(xué)們找出韻尾，重讀韻字，感受韻律美。

預(yù)設(shè) 韻尾：押 “ɑn”韻。

韻字：巔、南、瀾、轉(zhuǎn)、環(huán)、邊、面、籃、源、演。

韻尾：押 “ɑnɡ”韻。

韻字：強(qiáng)、上、障、丈、蕩、膀、長(zhǎng)、樣、強(qiáng)。

（生齊讀詩(shī)歌，要求聲音洪亮，字正腔圓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，充滿感情）

3.劃分段落層次，理清文章內(nèi)容

師小結(jié)：本文是一首黃河的頌歌，節(jié)奏鏗鏘有力，音節(jié)明快雄健，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，富有音樂美，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊頌之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

朗讀是閱讀的起點(diǎn)，也是理解課文的重要手段。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從字音、節(jié)奏、韻律三個(gè)層面展開誦讀，以感受詩(shī)韻之美，初步體會(huì)作者的情感。

三、理解詩(shī)歌詩(shī)意美

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：這首詩(shī)歌是贊美黃河的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，概括、分析詩(shī)歌的內(nèi)容。

設(shè)問1：詩(shī)歌中哪些內(nèi)容是歌頌黃河的？詩(shī)人又是分別從哪些方面去贊頌的？

預(yù)設(shè) 詩(shī)人是從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面來(lái)贊美黃河的氣魄的。詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

設(shè)問2：在歌頌黃河之前，詩(shī)人先對(duì)其進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子描繪出黃河的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè) 一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧……

設(shè)問3：歌頌黃河的部分可以分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？

預(yù)設(shè) 以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族這三個(gè)方面進(jìn)行贊頌的。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

設(shè)問4：“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？

預(yù)設(shè) 這一尾聲起升華主題的作用。詩(shī)人在這里想要表達(dá)的是：我們要做無(wú)愧于黃河的兒女，要像黃河那樣具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的決心，以及擁有戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信念。黃河以其巨人的形象、豪壯的氣魄和不可摧毀的力量，激勵(lì)著中華兒女勇往直前。

師小結(jié)：詩(shī)人歌頌黃河的英雄氣魄，主要從黃河的自然特點(diǎn)和黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)兩個(gè)方面來(lái)表達(dá)。在朗誦詞中，詩(shī)人開門見山地點(diǎn)明主題。在歌詞中，詩(shī)人首先以“望”字引領(lǐng)對(duì)黃河形象的描繪；然后以“?。↑S河！”反復(fù)三次，來(lái)歌頌黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)中華民族的貢獻(xiàn)；結(jié)尾又發(fā)出學(xué)習(xí)黃河的誓言，升華主題。

2.結(jié)合理解再次誦讀詩(shī)歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式朗讀課文，可結(jié)合大屏幕上的朗讀建議進(jìn)行朗讀，注意讀出詩(shī)歌內(nèi)容的層次感。

朗讀建議

（1）朗讀形式：

朗誦詞是詩(shī)歌的總起部分，采用領(lǐng)讀形式。歌詞部分中“望黃河”部分，采用齊讀形式；“頌黃河”中的三個(gè)層次采用男女混搭分組讀的形式，最后的結(jié)尾部分齊讀。

（2）朗讀技巧：

朗誦詞和歌詞兩大部分之間應(yīng)停頓，以示區(qū)別?！巴敝刈x，以示引領(lǐng)后面的內(nèi)容?！鞍?！黃河！”三次朗讀語(yǔ)氣逐步增強(qiáng)。最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”要重讀，讀出力量感。

（小組設(shè)計(jì)朗讀形式，然后組內(nèi)朗讀，全班展示并互評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在把握詩(shī)歌內(nèi)容情感。從分析詩(shī)歌的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納，在此基礎(chǔ)上，用誦讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握內(nèi)容，理清層次，同時(shí)訓(xùn)練了誦讀和閱讀詩(shī)歌的能力。

四、把握詩(shī)歌形象美

古人強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們還可以用批注的閱讀方法來(lái)深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.了解批注。

師：什么是批注呢？

批注就是閱讀文章時(shí)對(duì)關(guān)鍵的詞句、段、篇，從語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度，把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處。

課本批注示例：

（1）“點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征?！?（見教材P28，批在朗誦詞旁邊，這是在分析詩(shī)句的內(nèi)容）

（2）“‘望’引出對(duì)黃河形象的描寫，有畫面感?！保ㄒ娊滩腜29，批在詩(shī)歌“望黃河”部分，這是在品析關(guān)鍵詞的表達(dá)效果）

設(shè)問：讀詩(shī)歌留白處的批注，它們分別是從哪些角度進(jìn)行批注的？

（生交流討論）

預(yù)設(shè) 文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語(yǔ)言”就是物候。

（2）學(xué)生齊讀第7—10段，用第1題的答題方法，完成第2題。

預(yù)設(shè) ①詩(shī)句的內(nèi)容；②關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果；③層次結(jié)構(gòu)、抒情方式；④修辭的表達(dá)效果；⑤語(yǔ)句的表達(dá)效果。

2.學(xué)做批注。

（1）仿照課本示例，進(jìn)行批注。

師：根據(jù)括號(hào)中的要求，對(duì)詩(shī)中最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，來(lái)品析黃河的形象。

①驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾。（關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果）

②你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，/像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，/用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。（修辭的表達(dá)效果）

③??！黃河！/你是中華民族的搖籃?。ㄊ闱榉绞剑?/p>

預(yù)設(shè) ①這句是近鏡頭特寫，動(dòng)詞“掀起”表現(xiàn)了黃河不可阻擋的氣勢(shì)，“澎湃”“萬(wàn)丈狂瀾”表現(xiàn)出黃河磅礴的氣勢(shì)。

②運(yùn)用比喻的修辭手法，將黃河比作“民族的屏障”，生動(dòng)形象地寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，保護(hù)中華民族；黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

③用“啊！黃河！”的句式，直接抒發(fā)了詩(shī)人熱愛、贊頌黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。并且這一句式反復(fù)出現(xiàn)，把作者的情感逐步推向高潮，體現(xiàn)出文章的內(nèi)容層次。

師補(bǔ)充：本詩(shī)中詩(shī)人采用了直接抒情的方式對(duì)黃河進(jìn)行了歌頌。常見的抒情方式包括直接抒情和間接抒情兩種。

抒情方式包括直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對(duì)有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情指作者不直接用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感情，通過其他方式來(lái)抒發(fā)感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（詠史抒懷）等。

設(shè)問：回憶學(xué)過的詩(shī)歌，有哪些運(yùn)用了直接抒情？哪些運(yùn)用了間接抒情？試著各舉出兩例。

預(yù)設(shè) 直接抒情：陸游的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》等。

間接抒情：曹操的《觀滄?！贰⒐舻摹短焐系慕质小返?。

（2）再次朗誦詩(shī)歌，感受黃河的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。

誦讀提示：“望”引領(lǐng)的四個(gè)分句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚濤澎湃”“萬(wàn)丈狂瀾”“九曲連環(huán)”“南北兩面”和“掀”“結(jié)”“奔”“劈”重讀，且應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)。三個(gè)“啊！黃河！”中的“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌?！皳u籃”“巨人”“屏障”“鐵的臂膀”“偉大精神”“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”等詞語(yǔ)重讀，越讀越雄壯，表現(xiàn)黃河對(duì)中華民族的巨大貢獻(xiàn)和偉大精神，表達(dá)作者對(duì)黃河的熱烈贊頌之情。

師小結(jié)：在理解了詩(shī)歌的內(nèi)容、對(duì)具體詩(shī)句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行誦讀，可以更好地把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。《黃河頌》是對(duì)黃河的頌歌，因此我們?cè)诶收b這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該帶有這樣的感情：激昂、雄健、熱情、悲壯、自豪、深沉、贊頌，以突出豪邁之情、贊美之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生理解黃河的偉大形象和精神，以批注為抓手，更容易落到實(shí)處，避免了架空分析。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)做批注。進(jìn)一步訓(xùn)練精讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

五、理解詩(shī)歌主題美

師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的歷史時(shí)期，山河破碎，生靈涂炭，詩(shī)人為什么要去盡情地贊頌黃河？

背景資料

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地，全國(guó)人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞，血流成河，哀鴻遍野……中華民族已經(jīng)到了生死存亡之時(shí)。

預(yù)設(shè) 詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神和意志，從而激發(fā)中華兒女以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心來(lái)保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

師小結(jié)：詩(shī)人歌頌黃河，實(shí)則是歌頌中華民族，以激勵(lì)中華兒女把黃河“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的精神變成我們的民族之魂，齊心協(xié)力，保家衛(wèi)國(guó)。黃河就是中華民族的魂！《黃河頌》是黃河的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、頑強(qiáng)不屈、開拓進(jìn)取的精神的頌歌！

師：請(qǐng)同學(xué)們以交響曲《黃河頌》作為背景音樂，運(yùn)用所掌握的朗讀技巧齊誦詩(shī)歌，體味作者豪邁、激昂、悲壯的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在理解作品的主題。結(jié)合背景資料，理解作者通過歌頌黃河傳達(dá)的愛國(guó)情懷及寫作意圖。在此基礎(chǔ)上，以配樂誦讀的形式把愛國(guó)情緒推向高潮。

六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

1.教師總結(jié)。

本文以高昂的基調(diào)、恢宏的氣勢(shì)，歌頌了黃河悠久的歷史文化和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河，保衛(wèi)中華。詩(shī)人運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)、呼告等修辭手法，增強(qiáng)了直接抒情的效果，使全詩(shī)激情澎湃，氣貫長(zhǎng)虹。時(shí)至今日，我們讀來(lái)仍然為黃河的精神所震撼，因?yàn)槟鞘俏覀冄}深處的中華魂在共鳴。

（生齊讀魯迅名言）

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！斞?/p>

2.布置作業(yè)。

（1）閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句和精彩內(nèi)容，進(jìn)行批注。

（2）搜集關(guān)于《黃河大合唱》的資料并進(jìn)行整理，小組合作制作一張手抄報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】

總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情與責(zé)任感。課外誦讀和制作手抄報(bào)，可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，鞏固閱讀技能，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，著眼于“歌頌”。根據(jù)單元要求和文本特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以“頌”為線索串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，以朗讀、學(xué)做批注等方式展開教學(xué)，致力于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)其愛國(guó)情懷。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌要注重朗讀。朗讀是學(xué)生通過語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈碰撞的過程，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。教學(xué)中從不同角度設(shè)計(jì)了不同形式的誦讀。在“感受詩(shī)歌聲韻美”環(huán)節(jié)，從字音、節(jié)奏、韻律三個(gè)方面誦讀，以感受這首頌歌的形式之美，初步感受作者情感；在“理解詩(shī)歌詩(shī)意美”環(huán)節(jié)，以小組誦讀的方式，來(lái)理清詩(shī)歌的內(nèi)容層次；在“把握詩(shī)歌形象美”環(huán)節(jié)，通過誦讀來(lái)感受黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的形象；最后在“理解詩(shī)歌主題美”環(huán)節(jié)，用配樂誦讀的方式將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，逐步體會(huì)了詩(shī)歌之美，又受到了愛國(guó)情感的熏陶。

學(xué)做批注，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)設(shè)計(jì)注重方法引導(dǎo)，由扶到放：先了解批注閱讀法；然后學(xué)習(xí)課本范例，明確批注角度；接著進(jìn)行批注，全班交流；最后課外閱讀類文并批注，鞏固所學(xué)。用批注閱讀法將閱讀落到實(shí)處、細(xì)處、深處。

資料鏈接

1.《黃河大合唱》

《黃河大合唱》是由光未然作詞、冼星海譜曲的一部大型合唱音樂作品，有《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河！》八個(gè)樂章。詩(shī)中將雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。

2.中華民族精神