Can you play the guitar教案

單元教材分析

本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)what弓！導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。本單元主要圍繞“加人俱樂(lè)部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂(lè)部，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰?、喜好和意愿；任?wù)三是：我能成功，主要是復(fù)習(xí)鞏固談?wù)摳髯缘膼?ài)好和特長(zhǎng)的方法。

單元知識(shí)系統(tǒng)（樹(shù)）

Can you/he/she/youdance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．

Can Bill play theguitar?一Yes，he can，but he can’t sing．

單元總體目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，使學(xué)生能夠表達(dá)自己在某一方面所具備的才能；能夠談?wù)撟约旱南埠门c意愿；能夠?yàn)樽约撼闪⒌母鞣N俱樂(lè)部制作海報(bào)；會(huì)寫(xiě)招聘廣告。

單元重難點(diǎn)一覽

重點(diǎn)難點(diǎn)

I．復(fù)習(xí)詞匯：can，play，want

2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak,drum，trumpet，violin，play the guitar

3．句型：Can you/he/she/you dance?

Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．

Can Bill play theguitar?

Yes，he can，but he can’t sing．語(yǔ)法重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及肯定與否定回答、特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成

單元學(xué)情分析

本單元的主題是運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞Can談?wù)撃芰Γㄟ^(guò)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠表達(dá)自己在某一方面所具備的才能；通過(guò)談?wù)摫舜说奶亻L(zhǎng)與愛(ài)好培養(yǎng)一種群體意識(shí)。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些行為動(dòng)作的表達(dá)法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動(dòng)詞can用于這些表達(dá)中；情態(tài)動(dòng)詞can在肯定旬、否定句和疑問(wèn)句中的構(gòu)成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種結(jié)構(gòu)的異同以加強(qiáng)記憶。

單元教學(xué)建議

采用Classifying，Role—playing，Comprehending incontext和Skimming的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)、小組活動(dòng)和寫(xiě)作練習(xí)，談?wù)摳髯缘哪芰?。本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語(yǔ)教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：選詞填空練習(xí)；聽(tīng)力教學(xué)：圖文配對(duì)和對(duì)話選擇；寫(xiě)作教學(xué)：填空造句、模仿寫(xiě)作；語(yǔ)法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。

單元課時(shí)分配

本單元用3課時(shí)教學(xué)

Section A部分用l課時(shí)

Section B部分用1課時(shí)

Self Check及閱讀部分用l課時(shí)。

SectionA

教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P59～61)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

Section A的主要內(nèi)容是運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can “詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α?；通過(guò)談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠邆涞牟拍埽瑢W(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞Can的基本用法。

過(guò)程與方法

采用Classifying和Role—playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(各種樂(lè)器)或制作課件(演奏各種樂(lè)器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)、

情感態(tài)度價(jià)值觀

Section A的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(zhǎng)；

語(yǔ)法難點(diǎn)

情態(tài)動(dòng)詞can的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破

Section A重在通過(guò)使用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Γ虼巳绾问褂们閼B(tài)動(dòng)詞can就成了關(guān)鍵。教師可通過(guò)模仿、操練使學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成，再進(jìn)行談?wù)撃芰Φ挠?xùn)練就容易多了。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些樂(lè)器實(shí)物或制作能反映各種樂(lè)器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂(lè)器的課件；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

攜帶自己擁有的樂(lè)器。

教學(xué)步驟

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

Section A的主要內(nèi)容是運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞Can“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α?。在?dǎo)入新課時(shí)，可采取演繹導(dǎo)人法和視聽(tīng)導(dǎo)入法。

1．出示一些反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒?dòng)： He／She can dance／swim／sing／"??But I can’tdance／swim／sing／...等，學(xué)習(xí)表達(dá)活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

2.教師可攜帶一些易于演奏的樂(lè)器，也可帶一些演奏樂(lè)器的圖片，一邊演示樂(lè)器，一邊說(shuō)．I can play the guitar．…等；再指著圖片說(shuō)：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Can you play the guitar?…．并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。

3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)與人物進(jìn)行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。

1．觀看教師出示的反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或課件，談?wù)撈渌从车幕顒?dòng)：He／She can dance／swim／sing／…But I can’t dance／swim／sing／．．．等，學(xué)習(xí)表達(dá)活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

2．觀看教師的演示和談?wù)?，仔?xì)聽(tīng)講，理解情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法，回答教師的提問(wèn)：Yes，I can．／No, I can’t.

3.觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將活動(dòng)與人物進(jìn)行搭配．完成la部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，選出對(duì)話的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用can詢(xún)問(wèn)和表達(dá)能力。

3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生圈出俱樂(lè)部的名稱(chēng)，完成2。部分的教學(xué)任務(wù)。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇合適的單詞填空，補(bǔ)全對(duì)話，再播放2。部分的第一個(gè)對(duì)話錄音讓學(xué)生進(jìn)行校對(duì)。練習(xí)聽(tīng)力和寫(xiě)作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Groupwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先練習(xí)2b部分的對(duì)話，再根據(jù)圖示改編對(duì)話并進(jìn)行操練，運(yùn)用What club do you wantto join? I want to join…clu B．等目標(biāo)語(yǔ)言。

6．引導(dǎo)學(xué)生將3a部分的對(duì)話整理成序，運(yùn)用What can you do? I can…等目標(biāo)語(yǔ)言，完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。

7．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)彼此的能力和特長(zhǎng)并進(jìn)行回答，然后向全班進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 1.聽(tīng)1b部分的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，選出對(duì)話的順序，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用can詢(xún)問(wèn)和表達(dá)能力。

3.聽(tīng)2a部分的錄音，然后根據(jù)錄音內(nèi)容圈出俱樂(lè)部的名稱(chēng)，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇合適的單詞填空，補(bǔ)全對(duì)話，再聽(tīng)2a部分的第一個(gè)對(duì)話錄音進(jìn)行校對(duì)，練習(xí)聽(tīng)力和寫(xiě)作能力，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．展開(kāi)Groupwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先練習(xí)2b部分的對(duì)話，再根據(jù)圖示改編對(duì)話并進(jìn)行操練，運(yùn)用What club do you want join?I want to join…clu B．等目標(biāo)語(yǔ)言。

6．將3a部分的對(duì)話整理成序，運(yùn)用What can you do? I can…等目標(biāo)語(yǔ)言，完成3a部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)彼此的能力和特長(zhǎng)并進(jìn)行回答，然后向全班進(jìn)行匯報(bào)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Job Interview小組活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能勝任所招聘的工作，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，完成第4部分

的教學(xué)任務(wù)。進(jìn)行Job interview小組活動(dòng)，在閱讀告之后向全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，詢(xún)問(wèn)誰(shuí)勝任所招聘的工作，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目語(yǔ)言，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課總結(jié)

本課采用了classifying和Role—plying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、(各種樂(lè)器)或制作課件(演奏各種樂(lè)器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)；通過(guò)談?wù)撟约耗骋环矫嫠邆涞牟拍埽瑢W(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法；通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Can you play the guitar?

Section A

生詞：guitar, dance, swim,sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp

重點(diǎn)句型：Can youswim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t.

Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/wecan. No, I/he/she/we can’t.

What club do you want to join? I want tojoin…club.

語(yǔ)法重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成。

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

情態(tài)動(dòng)詞call的用法：情態(tài)動(dòng)詞can不能單獨(dú)使用(簡(jiǎn)單回答除外)，后須接動(dòng)詞原形才能表達(dá)完整含義。在變成疑問(wèn)句時(shí)，要將其移至句首，在變成否定句時(shí)，只需在其后面加not。Can一般有兩種含義：(1)表示能力，意思是“能；會(huì)”，如：I Can swim.我會(huì)游泳。I call play the guitar．我能彈吉他。(2)用在主語(yǔ)是第一人稱(chēng)的疑問(wèn)句中，表示征求意見(jiàn)，意思是“可以”，同may的用法，如：Can I help you? 我能幫助你嗎? Can／May I know your name?我可以知道你的名字嗎?

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)校的各個(gè)特長(zhǎng)俱樂(lè)部要招生。今天，有兩個(gè)好朋友Mario和Lisa一起去參加面試，請(qǐng)完成下面主考老師與他們之間的對(duì)話

Teacher：(1) _________________________

Mario、Lisa：We want to join themusic clu B．

Teacher：(2) __________________________

Mario：I can sing．

Teacher：(3)____________________________

Lisa：Yes，I Can also play thepiano，but I can’t play it very well．

Teacher：(4) ____________________________，Mario?

Mario：Yes，l can also play theguitar．

Teacher：(5)___________________________

Mario：Sorry，I can’t play it verywell．

KEY：1．What club d0 you want t0 join 2．What can you d0 3．Can you sing 4．Can you play the piano 5．Can you play it well

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

自己建立俱樂(lè)部：學(xué)?；虬嗉?jí)都要建立一些課外的興趣活動(dòng)小組，這有利于主生綜合素質(zhì)的全面提高，如果將這些課外的興趣活動(dòng)小組制度化、章程化，就是俱樂(lè)部。教師可組織學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好自建俱樂(lè)部，使用所學(xué)的知識(shí)自定章程，并向全班作簡(jiǎn)單介紹。這種活動(dòng)不僅復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且還可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想像能力。

SectionB

教學(xué)內(nèi)容

Section B(教材P62～63)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

Section B的主要內(nèi)容：復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can用于“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語(yǔ)言，掌握情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法；能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)自己在某一方面所具有的才能；能夠?yàn)樽约撼闪⒌母鞣N俱樂(lè)部制作海報(bào)或招聘廣告。

過(guò)程與方法

采用Classifying，Role—playing，Comprehending incontext和Skimming的學(xué)習(xí)策略利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(各種樂(lè)器)或制作課件(演奏各種樂(lè)器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，復(fù)習(xí)“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語(yǔ)言并能靈活運(yùn)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀

Section B的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撟约旱哪芰Γ?/p>

語(yǔ)法難點(diǎn)

情態(tài)動(dòng)詞can的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破

Section B重在通過(guò)復(fù)習(xí)所學(xué)的“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)談?wù)摵捅磉_(dá)自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學(xué)生提供一些施展才藝的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧鲋姓f(shuō)、在說(shuō)中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些樂(lè)器實(shí)物或制作能反映各種樂(lè)器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂(lè)器的課件；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

攜帶自己擁有的樂(lè)器或自己能用來(lái)做一些事情的工具。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片(反映各種樂(lè)器)，學(xué)習(xí)一些樂(lè)器名詞，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撟约旱哪芰 Can play drums．I can’t play the guitar．等。

2．引導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)器名詞和圖畫(huà)一一配對(duì)，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。 1．觀看實(shí)物或圖片或幻燈片(反映各種樂(lè)器)，學(xué)習(xí)一些樂(lè)器名詞，并運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撟约旱哪芰 can’t pay drums．I can’t play the guitar．等。

2．引導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)器名詞和圖畫(huà)一一配對(duì)，完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，就所學(xué)學(xué)生活動(dòng)的樂(lè)器名詞互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Γ瑥?fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，完成1b部分中的教學(xué)任務(wù)。

2．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的表示活動(dòng)或樂(lè)器的詞匯，完成2a部分中的教學(xué)任務(wù)。

3．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容填寫(xiě)表格，說(shuō)出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的教學(xué)任務(wù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)揃ill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成 2c中的教學(xué)任務(wù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的廣告，根據(jù)廣告內(nèi)容在他們需要?jiǎng)e人做的事情下劃線并初步了解廣告的寫(xiě)法，完成3a中的教學(xué)任務(wù)。

6．引導(dǎo)學(xué)生先閱讀3b部分的海報(bào)，然后選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，完成3b部分中的教學(xué)任務(wù)。

7．引導(dǎo)學(xué)生模仿3a和3b兩部分的廣告和海報(bào)，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can的基本句型寫(xiě)一個(gè)運(yùn)動(dòng)日的海報(bào)，完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。 1．進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，就所學(xué)的樂(lè)器名詞互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰?，?fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，完成lb部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．聽(tīng)2。部分的錄音，一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的表示活動(dòng)或樂(lè)器的詞匯，完成2a部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．再聽(tīng)2a部分的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容填寫(xiě)表格，說(shuō)出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)揃ill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2c中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．閱讀3a部分的廣告，根據(jù)廣告內(nèi)容在需要?jiǎng)e人做的事情下劃線并初步了解廣告的寫(xiě)法，完成3a中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6．先閱讀3b部分的海報(bào)，然后選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．模仿3a和3b兩部分的廣告和海報(bào)運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞Can的基本句型寫(xiě)一個(gè)運(yùn)動(dòng)日的海報(bào)，完成3c部分的等學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動(dòng)，完成第4部分中口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這種活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼并能培養(yǎng)一種群體意識(shí)。進(jìn)行Groupwork活動(dòng)，完成第4部分中口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。

本課總結(jié)

本課采用了Classifying，Role-playing，Comprehending incontext和Skimming的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(各種樂(lè)器)或制作課件(演奏各種樂(lè)器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，復(fù)習(xí)“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語(yǔ)言并能靈活運(yùn)用；通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Can you play the guitar?

Section B

詞匯：drum, trumpet, violin,musician, then, maybe, talk, information, talent, show, act, Sunday, auditorium,Kung Fu,

句型：Can you play the piano?No, I can’t.

Can Bill play the guitar? Yes, he can, but he can’tsing.

What can you do? I can do Chinese Kung Fu.

語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞can 的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成