Meet My Family!教案

第一課時(shí)

重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parentsuncleauntbabybrother

難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的家庭成員照片

5、視頻資料

教學(xué)過程（35sk.com）：

熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請(qǐng)孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my….She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。

呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family. How many people in my family? 學(xué)生回答。再問：How many people in your family.鼓勵(lì)孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt ?！辈褍蓚€(gè)單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or mymother’s sister.”

2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….”介紹家庭成員。

4、進(jìn)行Group work的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學(xué)生到前面介紹。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來。看看描述的是否準(zhǔn)確。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》

板書設(shè)計(jì)：

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞:parents uncle aunt baby brother及介紹自己家庭成員的句子。教師注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放以前所學(xué)的歌曲《Father and mother》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生倍感親切，容易接受。教師在出示課件的同時(shí)運(yùn)用family tree來進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。教師將語(yǔ)言和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，綜合運(yùn)用了所學(xué)的單詞和句型，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

第二課時(shí)

課題：Meet my family

重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用

教具準(zhǔn)備：

1．配套生詞的單詞卡片

2．配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk］

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、教師和學(xué)生的家庭照片

教學(xué)過程：

(一)熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

Sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)

鼓勵(lì)孩子邊唱邊演

單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?”

教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”

教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in myfamily? Who are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”

猜一猜：

教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：“How many people are there in my family? Whoare they?”大家試著猜一猜，用句子:“There are …people in the picture. They are my….”來回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動(dòng)。

教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：How many people are there in my family? 學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請(qǐng)孩子用My family has … members.的句型說一說。

學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。

教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問時(shí)，教師說：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時(shí)，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7、Let’s count

(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋果樹，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評(píng)價(jià))

教師和學(xué)生一起總結(jié)：?jiǎn)枺骸癏ow many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)

(三)趣味操練 (Practice)

1、Who are they?

教師快速出示Amy的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學(xué)生小組游戲。

2、猜一猜

一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

小組活動(dòng)：相互了解一下同學(xué)的家庭情況

運(yùn)用句型：

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has …members

小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話

板書設(shè)計(jì)：

Meet my family

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has 7 members.

But that’s only 6.

第三課時(shí)

重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫。

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的正確拼、讀、寫。

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

2．配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學(xué)過程（35sk.com）：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

教師提問：

How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?

How many desks are there in our classroom?

….

針對(duì)How many …？學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。

Listen and act

聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個(gè)孩子看卡片，向后耳語(yǔ)傳單詞，最后一個(gè)學(xué)生說出來，看看那個(gè)小組傳得最快最準(zhǔn)。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學(xué)生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音（mother father sister brother）

教師板書四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書空練習(xí)。每個(gè)單詞，分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。請(qǐng)學(xué)生板書字頭，及時(shí)地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

7、學(xué)生獨(dú)立填寫Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。

（三）趣味操練（Practice）

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學(xué)生聽完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出得最多。

在小組中進(jìn)行練習(xí)

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulu’sfamily? Who are they? 等進(jìn)行對(duì)話。（一個(gè)孩子扮演lulu）

對(duì)話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

板書設(shè)計(jì)：

Meet my family

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)的重點(diǎn)是教學(xué)father mother brother sister四個(gè)主要家庭成員單詞的聽說讀寫，學(xué)生能用所學(xué)單詞和詞匯簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開展各種競(jìng)賽，小組活動(dòng)和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。Write and say部分的教學(xué)，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言。

第四課時(shí)

重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

句型：What’s your father? My father is a doctor.

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~發(fā)音：baseball player

My father is a doctor.中的“a”的強(qiáng)調(diào)。

教具準(zhǔn)備：

1．人物職業(yè)的圖片

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶

3．單詞卡片

4．第四課時(shí)配套課件

教學(xué)過程（35sk.com）：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。

2．教學(xué)歌謠：可愛的home。

Home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是father.

可愛的friend是誰(shuí)呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who arethey?

2．模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about yourmother/father/brother/sister…?

3．教師指著自己說：I’m a teacher. 再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說出：He is a student.

4．教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。

5．教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.

6．看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)。

可參考的對(duì)話內(nèi)容：

What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.

What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.

7．聽錄音，跟讀課文。

8．看Let’s learn（B）的動(dòng)畫課件，學(xué)習(xí)單詞。

9．教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

10. 學(xué)生給動(dòng)畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。

11．教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Act like …”

12. 讓學(xué)生看Let’s do的動(dòng)畫課件，邊看邊學(xué)說并模仿做動(dòng)作。

13．兩人一組根據(jù)操練Let’s do的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…

2．計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽

每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來表述出此單詞的含義。（如用語(yǔ)言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

板書設(shè)計(jì)：

Meet my family

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)五個(gè)表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型。教師通過歌謠、歌曲和游戲來復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的單詞, 通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。然后用teacher和student兩個(gè)詞帶出詢問職業(yè)的句型Whats somebody? 引入新課的形式較好。教師在單詞教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己說，而不是簡(jiǎn)單的灌輸，有助于加深孩子對(duì)單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。教師還設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的游戲鞏固所學(xué)，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

圈單詞的探究活動(dòng)

把下面單詞在表格中圈出來。

Motherfathersisterbrother

第五課時(shí)

重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…

難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?

教具準(zhǔn)備：

1. 不同人物的圖片

2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3. 單詞卡片

4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。

5. 教材相配套的教學(xué)課件。

過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver,doctor, farmer, nurse

2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1. 教師提問：What’s your mother/father?學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。

2. Let’s chant：聽錄音，學(xué)歌謠。可采用一問一答的形式唱歌謠。

3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong?引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來表達(dá)。

4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來，指著他們說：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說They look…

5. 教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father?啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No,she/he isn’t.

6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old. Arethey your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpaand grandma. 教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are. No,they aren’t.來回答。

7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學(xué)生：Who are they?

8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man?

出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?

出示father的圖片問：Is this Amy’s father?

出示mother的圖片問：What’s her mother?

出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are theyfarmers?

10. 聽錄音，跟讀課文。

11. 兩人一組給對(duì)話中的人物配音。

12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。

（三）趣味操練（Practice）

猜猜看

1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰(shuí)的父母。