表內(nèi)除法（二）教案2篇

表內(nèi)除法（二）教案一

單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（二）(課本P48~66頁)。

單元教材分析：

本單元教學主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

單元教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

單元教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

單元課時安排：

1、用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時左右

2、解決問題………………………………………4課時左右

3、整理和復習………………………………………2課時

第一課時

教學內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商(第49頁例1及做一做)

設計思想：

本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。課的開始，通過創(chuàng)設學生喜歡的“六一”兒童節(jié)做裝扮教室的情境，激發(fā)學生學習的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性，為下面進一步探究新的知識打下基礎。然后讓學生仔細觀察畫面的內(nèi)容，收集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。最后通過形式多樣的練習，進一步激發(fā)學生學習的興趣，使學生再次體驗用乘法口訣求商的方法，提高學生的計算能力，而且讓學生感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識，解決生活中實際問題的意識和能力。

教學目標：

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商，使學生能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程，體驗遷移、歸納概括的思想和方法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。

教法、學法：

1、教法：遷移法，觀察討論、比較分析法。

2、學法：自主探究學習，小組合作學習。

教學重難點：運用乘法口訣求商

教學準備：多媒體課件

教學時間：

教學步驟：

一、準備、復習

1、游戲：開火車（課件出示題目，學生游戲）

4536617＋723－943305

1227＋83639－9246153

2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求商的。

246=153=

3、將下列口訣補充完整。（課件出示）

（）八五十六三（）二十七六（）五十四

七（）六十三二（）一十八（）七二十八

【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

4、談話導入：我們會用2--6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學習怎樣用7、8、9的乘法口訣求商，比一比，看一看，誰學得快。（板題課題：用7、8、9的乘法口訣求商）

二、情景導入：

1、師：每年的六月份，有一個節(jié)日，是每個孩子都喜歡過的節(jié)日。同學們，你們知道是什么日子嗎？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學們可都忙壞了。瞧，他們在干什么呢？（課件出示P48情境圖）

三、探究體驗：

師：請同學們按從上到下的順序觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

師：同學們觀察的真仔細，這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室呢，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？

生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。

（根據(jù)學生的回答次序，課件依次出示三組信息。）

2、提出數(shù)學問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？請想一想，然后同桌交流你的問題。

生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

生：第二組做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？

（根據(jù)學生的回答次序，課件依次出示有針對性的三個數(shù)學問題。）

3、合作交流、解決問題

師：你們能解決這些問題嗎？請小組選擇一個問題，用學過的知識去解決。有能力的小組，可以把三個問題都解決。

學生開始分組或獨自進行探究活動。

4、反饋：

師：哪組小朋友愿意把你們解決問題的方法和大家交流一下？

①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？”

師：下面請一個小組匯報。同學匯報的時候，其他同學該怎么做呢？（要認真聽，如果有意見，要等他說完再補充、糾正）

生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行，要求平均每行掛多少面，可以用除法來計算。568=7（面）。

課件出示：568=7（面）

師：你是怎么算的？

生：因為七八五十六，所以568=7。

師：還可以怎么想？

生：因為78=56，所以568=7。

師：說得真棒！其他組的同學也是這樣想的嗎？有沒有不同的意見？第二、第三個問題的解決方法類似于第一個問題的解決。

（在制作課件時制成鏈接課件。解決以上三個問題也可隨學生的回答來鏈接解決問題的畫面）

師：小朋友可真聰明！圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：如果要掛成7行呢？你能解決嗎？課件出示：第一組做了56面彩旗，要掛成7行，平均每行掛多少面？

生：要求平均每行掛多少面，可以用除法來計算，567=8（面）

師：通過剛才的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

生：一個乘法口訣可以計算2個除法算式。

四、應用遷移，鞏固提高

1、完成p49的做一做：（課件出示）748296

師：74（82、96）等于幾？根據(jù)74=28（82=16、96=54）可以寫出哪幾個除法算式？

根據(jù)學生回答的次序出示：284=7162=8546=9287=4168=2549=6

請同學們完成p49的做一做，看誰做的又快又對！

反饋：a、指名匯報答案，全班訂正。

b、觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

c、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：乘法里的積是除法算式的被除數(shù)；乘法里的兩個因數(shù)，一個是除法里的商，另一個是除法里的除數(shù)。

1、師：大家只要熟記乘法口訣就可以解決許多的實際問題了。

2、師：“智慧樂園的許多小動物，還等著我們用今天學到的新本領去幫助他們呢？”

（1）小白兔采蘑菇。

①注意引導學生理解題意，“你喜歡哪只小白兔，就幫助哪只。想幫助幾只就幫助幾只?！?/p>

要求：三人小組合作，三人比賽“采蘑菇”。（檢查計算是否正確，選擇的“蘑菇”是否和兔子身上的號碼一樣。）

②學生在書上練習并匯報：哪一小組先來匯報？你們和他們一樣嗎？

（2）送小鳥回家。

①學生獨立完成，集體訂正。

②對于沒有小鳥的5號小屋，可進一步引導學生想一想：哪些小鳥可以住在里面？

（3）小豬吹泡泡，：泡泡能不能升上天空了，就要看同學們的了……，（宣布口算規(guī)則：課件出示泡泡，泡泡上出現(xiàn)除法算式，快速的說出泡泡上除法算式的答案泡泡就升到天空，否則就會下落。）

（4）實踐性作業(yè)：智力大挑戰(zhàn)

“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了？”

五、總結(jié)：

師：今天小朋友們玩得開心嗎？都有什么收獲呢？這節(jié)課我們討論學習了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，知道了用7、8、9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

568=7567=8

口訣：七八五十六

497=7279=3

口訣：（七）七四十九（三）九二十七

第二課時

教學內(nèi)容：練習課（一）(課本第51~52頁練習十一3~7題)。

教學目標：

1、進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、能較熟練在進行除法的求商。

3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

教學重點：熟練應用乘法口訣求商。

教學難點：發(fā)展學生解決問題的能力。

教學準備：主題圖、實物投影

教學時間：

教學步驟：

一、談話引入

上節(jié)課我們學習了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領解決幾個數(shù)學問題，好嗎？

【設計意圖】：趣味引入，吸引學生的學習興趣。

二、展開學習

1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖

（1）學生獨立計算

（2）連線

（3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。

2、完成第4題吹泡泡

（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學生獨立計算

（3）小組交流如何計算。

【設計意圖】：讓學生在游戲中學會知識，減輕計算的枯燥性。

三、拓展應用

1、引導學生完成第5題

出示題目

4（）=366（）=4263（）=7

32（）=848（）=69（）=54

（2）認真讀題感受方程思想。

（3）填空并說說思路

2、綜合應用完成練習十二第6題

35742677728366

（）>（）>（）>（）>（）

（1）獨立計算求出商或積。

（2）比較后再填空。

3、解決問題完成練習十二第7題

（1）用實物投影出示主題圖

（2）學生自己找信息

（3）解決問題并說說解決辦法

（4）請學生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。

【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習我們又能解決哪些問題了。

第三課時

教學內(nèi)容：練習課（二）(課本第52、53頁練習十一8~12題)。

教學目標：

1、學生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的良好學習習慣。

教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商。

2、會用口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學準備：課文插圖、實物投影

教學時間：

教學步驟：

一、復習引入

1、背誦乘法口訣表

2、找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式

【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力。

二、展開學習

1、完成第52頁第8題

（1）出示表格

（2）說說商是怎么求的（被除數(shù)除數(shù)=商）

（3）計算并填表

（4）說說每一題所使用到的口訣

2、完成第53頁第8題

（1）學生獨立完成

（2）教對答案

（3）體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應相應地變化。

3、完成第12題

（1）讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。

（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。

（3）樹立加、減、乘、除我都會我能學好口算的信心。

【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生的計算能力。

三、拓展應用

1、完成第9、11題

（1）出示插圖仔細觀察掌握信息。

（2）認真分析數(shù)量關系

（3）學生討論并解決書上的問題。

（4）你還能提出什么問題？

【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結(jié)：（略）

第四課時

教學內(nèi)容：解決問題(課本P54~56頁例2、3，練習十二第1～3題)。

教學目標：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。

2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。

教學重點：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。

2、初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。

教學難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。

教學準備：主題圖、實物投影

教學時間：

教學步驟：

一、復習舊知

1、出示題目，組織學生口答。

（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：53=15

（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？

板書：62=12

2、組織學生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。

3、小結(jié)：從上面的復習中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的倍，那就是說甲數(shù)有個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學習有關“倍”的數(shù)學問題。

【設計意圖】：從學生已有的認知出發(fā)為學習求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

二、合作探究、解決問題

1、教學例2.

（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？

（2）指導學生自己動手擺小棒。

（3）引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？

（4）如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。

（5）總結(jié)，引導列式。

要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

（6）引導學生完成第54頁的做一做。

2、教學例3.

（1）引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？

（2）引導學生獨立解決該問題。

（3）讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。

（4）引導學生完成第55頁做一做。

【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。在學習例2的基礎上放手讓學生獨立嘗試解決例

三、鞏固練習

引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。

【設計意圖】：盡可能讓學生獨立解答

四、課堂總結(jié)

第五課時

教學內(nèi)容：練習課(課本第57、58頁練習十二4~8題)。

教學目標：

1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。

教學重點：使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系過程并會解決實際問題

教學難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。

教學準備：圖片、表格、實物投影

教學時間：

教學步驟：

一、復習引入

1、口算：

24656832467

2、口答：

56是7的幾倍？18是6的幾倍？

【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

二、展開學習

1、用投影出示練習十二第4題

（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。

一種顏色圓片的個數(shù)：2個

另一種顏色圓片的個數(shù)：16個

你能提哪些問題？

2、完成練習十二第5題

獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。

3、完成練習第6題

（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。

（2）學生獨立解答。

（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。

【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。

三、拓展應用

1、完成練習十二第7題

（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。

（2）解決下面的3個問題

（3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習十二第8題

學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。

【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結(jié)：略

第六課時

教學內(nèi)容：解決問題（兩步計算）(課本P59~61頁，例4，練習十三第1~5題)。

教學目標：

1、學會用已掌握的表內(nèi)除法的知識來解決問題。

2、引導學生用數(shù)學的眼光來觀摩并解決游玩中的數(shù)學問題。

3、初步理解乘除混合運算的順序。

4、通過解決問題，使同學們體會到生活中的問題往往要經(jīng)過多次計算才能得到結(jié)果。

5、使學生熱愛生活，觀察生活，自主的去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并去尋找解決辦法。

教學重點：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。

教學難點：運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學會分析思考的方法，思維更加富有條理性。

教學準備：主題圖、實物投影

教學時間：

教學步驟：

一、創(chuàng)設情景，談話引入。

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你們想欣賞一下春天美麗的風光嗎？讓我們也到大自然去親身體驗一下吧?。ㄐ蕾p春天的美景）

二、合作探究、解決問題

出示問題情景。談話：春天正是外出游玩的好季節(jié)，瞧！小朋友在美麗的公園里劃船，他們玩得多么快樂呀。他們先一起去劃船，劃好船這些小朋友都去干什么呢？（游樂場玩碰碰車）

大屏幕出示例4前后兩幅情景圖。要求學生認真觀察。

1、從圖中你可以讀到哪些數(shù)學信息？

2、拋出問題，這些小朋友在玩碰碰車時碰到了一個什么問題？你們能幫他解決嗎？這個問題你們是怎么想的？

3、獨立思考，嘗試解決。

4、反饋，引發(fā)思維沖突。（1）指名反饋。（2）出示錯誤算式?？戳诉@個算式你覺得合理嗎？說說理由。

5、出示例4圖片1，再次整體呈現(xiàn)，解決問題，理解運算順序。

（1）那現(xiàn)在要坐幾輛碰碰車，你能解決了嗎？試試看。

（2）讓學生交流匯報各自的解答算式，并說一說自己是怎樣想的？結(jié)合學生說的思考過程，教師板書出：64=24243=8(輛)

6、啟發(fā)拓展。

師：能將64=24243=8合并成一個算式嗎？

引導學生得出：643=243=8(輛)

問：算式643是乘、除法混合運算，這樣有乘有除的算式我們稱為乘除兩步計算。從剛才的計算中，你可以歸納出這樣的算式的運算順序嗎？

歸納：在只有乘除法的算式里，應該從左到右進行計算。

師：老師也有一種算法，板書遞等式。你覺得有什么不一樣？（介紹遞等式。）

三、鞏固練習

1、師：小朋友玩累了，有一部分小朋友想喝水，老師拿來了18瓶水想分給這些小朋友，可老師碰到了一個什么問題？（課件出示練習十三第2題）

（1）組織學生討論交流題意。

（2）獨立嘗試列式解決。（把各類計算方法板演到黑板上）

（3）交流討論列式解答的思考過程及結(jié)果

（4）a、189=2b、3+3+3=9c、33=9d、1833=2

189=2189=2

e、18（33）=2

指名學生說一說個算式所表示的意義，并要求相關的學生講一講為什么這樣列式。

2、合作研討教材第60頁練習十三第1題。

（1）大屏幕分別出示第1題主題圖。組織學生討論交流題意。

（2）獨立嘗試列式解決。

（3）交流匯報列式解答的思考過程及結(jié)果，對于學生中有代表性的列式，教師有意地板書

歸納：

24=883=244+4=883=24

43=1212+12=24423=24

23=664=24

3、課件出示體育課情景?？戳藞D之后，你來解決一下問題？你們有什么發(fā)現(xiàn)？缺少什么？

可以怎樣分組？

讓學生直接在書上填出結(jié)果，做完后，集體評價訂正。

四、課堂總結(jié)：

1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、乘除混合運算和加減混合的運算順序相同嗎？

板書設計：

乘除法兩步計算應用題

64=24（人）643

243=8(輛)=243

=8(輛)

第七課時

教學內(nèi)容：練習課(課本第61、62頁練習十三6~8題)。

教學目標：

1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。

教學重點：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學生的解題思路。

教學難點：運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

教學準備：圖片、學具、實物投影

教學時間：

教學步驟：

一、復習引入

1、口算：

24456732865

2、6的3倍是多少？

3個9是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？

【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關系。

二、展開學習

1、投影出示第61頁第6題

（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學生嘗試練習

（3）交流解答思路。

（鼓勵學生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。

（在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。

【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。

三、拓展應用

解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？

引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。

【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結(jié)：略

第八課時

教學內(nèi)容：整理和復習（一）(課本P63頁第1題，練習十四的第1～6題)。

教學目標：

1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。

教學難點：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。

教學準備：實物投影、主題圖

教學時間：

教學步驟：

一、創(chuàng)設情景，引入談話

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

【設計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

三、知識應用，體驗成功

1、學生做第64頁的第1題

（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。

（2）要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

2、游戲形式做第64頁第2題

（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號

（2）使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

3、學生獨立完成第65頁第4、6題

4、做第65頁中第5題

（1）先讓學生看懂圖意

（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

（3）使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。

四、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂練習

第九課時

教學內(nèi)容：整理和復習（二）(課本P63頁第2題，練習十四第7～10題)。

教學目標：

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。

2、注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。

教學難點：利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。

教學準備：實物投影、主題圖

教學時間：

教學步驟：

一、創(chuàng)設情景，談話引入

師：同學們，我們生活中處處有數(shù)學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學問題，同學們會解決嗎？

【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)369=4（組）

生：2、用綜合算式解答：6ⅹ69=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）

（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。

（2）學生小組合作提問題

（3）小組匯報提問題的情況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關系。

【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。

三、知識應用，體驗成功

1、學生做第64頁的第3題

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

（2）組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）

【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

四、課堂小結(jié)：

通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！

表內(nèi)除法（二）教案二

單元要點分析

教容學內(nèi)

本單元的教學內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。

本單元在編排上有以下幾個特點：

1.由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過一副學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如，“做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？”通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算時解決的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識。

2.向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“568”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“567”。再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“497”“279”的計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

3.理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，解決求一個數(shù)是臨別一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。本單元密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。通過問題的解決，一方面讓學生學會應用所學的概念（倍的概念、除法的含義）進行分析、推理，培養(yǎng)學生初步的抽象推理能力，另一方面，體會身邊的許多事物之間的數(shù)量關系，感受數(shù)學的應用價值。

4.現(xiàn)實生活中許多問題的解決一般要經(jīng)歷一個比較復雜的過程只需一次努力就能成功的概率是很少的。同樣的道理，解決一個數(shù)學問題只需通過一次計算就能得到結(jié)果的概率也是很少的。因此，引導學生根據(jù)相關信息解決兩步計算的實際問題，成了本單元解決問題的另一個重要內(nèi)容。課本第59頁的例4、第63頁整理和復習中的第2題以及練習十三、練習十四中的相關習題都突出了這部分知識的學習。

5.遵循由淺入深的編排原則安排解決問題的內(nèi)容。本單元的“解決問題”共設計3個例題，為學生展示了一幅由淺入深、由簡單到復雜、由直觀操作到分析推理的邏輯畫面，它遵循了學生的認知規(guī)律，為引導學生在解決問題的過程中進行有條理的思考設計了拾級而上的臺階。

三維目標

1.知識與技能

（1）讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

（2）使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

2.過程與方法

在解決問題的過程中，讓學生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。