比長短、高矮說課稿

一、說教材：“長短”“高矮”是在學(xué)生學(xué)會了事物的多少之后所安排的一個教學(xué)內(nèi)容。它有兩方面的內(nèi)容：一是長、短、高、矮的概念，二是比長短、高矮的方法。在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進(jìn)行直接判斷。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

說課稿

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過操作，學(xué)會比較物體長短的方法；通過小組活動探討比高矮的不同辦法，知道長與短、高與矮是比出來的。

2．能力目標(biāo)：通過比長短、比高矮的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作能力、推理能力和語言表達(dá)能力，體驗一些具體的比較方法。

3．情感目標(biāo)：在小組活動中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、說一說、比一比等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計：

本節(jié)課我安排了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）游戲引入，教學(xué)長短（二）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)高矮（三）拓展思維，總結(jié)全課

（一）游戲引入，教學(xué)長短

這個環(huán)節(jié)，我分三大步驟來完成

第一步驟是：游戲引入

課一開始,我先出示2支鉛筆,用手捏住一端,這樣讓學(xué)生產(chǎn)生一個錯覺,再放開手,讓學(xué)生重新進(jìn)行判斷,從而得出比較２個物體的長短要一端對齊的方法。從游戲引入，能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時又利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，由學(xué)生輕松得出比較長短的方法，為下面的活動做好了知識鋪墊，既有趣，又有效。

第二步驟是：比長短活動

有了剛才比的方法的鋪墊，再讓學(xué)生找找自己想比長短的東西，然后進(jìn)行自由比較。在這里，主要要放手讓學(xué)生發(fā)揮自主性，但由于學(xué)生年齡太小，這里教師要加強引導(dǎo)，所以在讓學(xué)生自己比之前，我讓學(xué)生先說說想到了可以比什么。在學(xué)生自己動手的時候，我也深入其中，加強指導(dǎo)。在反饋時，還讓學(xué)生演示一下，一方面要讓學(xué)生體驗到交流的成就感，另一方面也是培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

在這個環(huán)節(jié)中，還要解決一個難點問題：如何比較２個無法直接比較的物體長短？如果學(xué)生沒提到，則老師問：我們的教室里有兩塊黑板，哪塊黑板長一些呢？陳老師一直很想知道，可黑板不能搬過去比，你們能幫老師解決這個難題嗎？請學(xué)生想辦法，方法可能有A.可以拿根足夠長的繩子，看黑板的長度到繩子的哪里，再比較出長度。B.可以拿長的卷尺量。C.可以拿把米尺一段一段量過去……只要合理，都可以肯定。這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明白，有些東西不是直接可以比的，在不能直接比的時候，就要借助中介物來比。并且讓學(xué)生明白與人合作的優(yōu)點，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

第三步驟是：反饋練習(xí)

出示教科書第12頁第6題，讓學(xué)生為蛇和鱷魚當(dāng)裁判，在學(xué)生觀察交流的同時，我拿出特制的實物圖中的蛇，將蛇卷曲的部分拉直，請學(xué)生看，這樣做直觀生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)高矮

這個環(huán)節(jié)，我分三大步驟來完成

第一步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受高矮的存在

我通過表揚小朋友剛才的表現(xiàn)很棒，請個小老師給每個組來畫☆，先請個稍矮些的小朋友，發(fā)現(xiàn)夠不著，請下面的小朋友幫助，再請個高一點的學(xué)生。讓學(xué)生在實際中感受人有高矮。從選小老師畫☆，發(fā)現(xiàn)人有高矮，自然有趣，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

第二步驟是：引導(dǎo)點拔，探索比較的方法

這個環(huán)節(jié)中，要請２個長得差不多高的小朋友比一比高矮，通過集體交流指正，逐漸得出比高矮的方法，再通過辨析：能不能把腳墊起來，一個站得高些，得出：比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上的結(jié)論。