《6、7加減法的應(yīng)用》說(shuō)課稿

說(shuō)課內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元、第三課時(shí)、6、7的加減法應(yīng)用。我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法，教學(xué)流程設(shè)計(jì)，4個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

1、內(nèi)容：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式，呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單求和求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生明確、知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，就構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、地位：從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)度的橋梁。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫正確分析題意。

2.會(huì)用6和7的加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生理解圖畫所表達(dá)的意思，理解圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，知道所求問(wèn)題的所在。突破方法：適時(shí)點(diǎn)撥、找學(xué)生反復(fù)說(shuō)

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。突破方法：自主學(xué)習(xí)、探究法

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用情境創(chuàng)設(shè)、小組交流、適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合的方法加以突破

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2、學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅只是為了獲得知識(shí)，更重要的是要掌握獲得知識(shí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、教具的準(zhǔn)備:課件、直尺

設(shè)計(jì)意圖：課件是尊重低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，直觀、形象的呈現(xiàn)，易喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

直尺是因?yàn)椤墩n標(biāo)》基本理念：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，那么，低年級(jí)老師的板演很重要，像畫等號(hào)，老師的規(guī)范操作會(huì)直接影響學(xué)生，他們會(huì)效仿。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知

安排：6、7的分成形式和加減算式形式（共12道題），采用直接說(shuō)得數(shù)、追問(wèn)算理的形式。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)6和7的加減法運(yùn)算，為后面的學(xué)習(xí)應(yīng)用做鋪墊】

（二）探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，草地上有許多小動(dòng)物，他們玩得可歡了，我們一起去看看吧。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚，喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特征，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維。

2、探索交流，解決問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題

（1）利用多媒體出示“小兔子采蘑菇圖”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“整體圖”進(jìn)行觀察和思考?！皥D里有什么？”“關(guān)于小兔子你知道哪些數(shù)學(xué)信息？”

設(shè)計(jì)意圖：目的是幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義。

①師：圖中還有哪些你以前沒(méi)見過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)？你知道它們代表什么意思嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：有選擇的解決實(shí)際問(wèn)題?！?

②找?guī)酌瑢W(xué)結(jié)合圖畫內(nèi)容試著說(shuō)說(shuō)看。

（適時(shí)鼓勵(lì)，如：鼓掌、你真會(huì)動(dòng)腦筋等）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽猜想，嘗試解決問(wèn)題，體驗(yàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)享受成功的喜悅。】

③師借助課件演示“兩邊小兔子向中間合的過(guò)程”，解釋并驗(yàn)證學(xué)生的猜想：大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。接著出示幾種開口方向不同的大括號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義。

（3）結(jié)合情境圖，再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義。能敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。

a、誰(shuí)能把圖里告訴的信息和要求的問(wèn)題連起來(lái)用三句話說(shuō)一說(shuō)呀？b、誰(shuí)還能再用三句話說(shuō)說(shuō)。

C、誰(shuí)能一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)一說(shuō)呢？

d、同桌再說(shuō)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：在相互交流中，給每位學(xué)生提供鍛煉“數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”的機(jī)會(huì)，同時(shí)做到知識(shí)共享，這觀察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程?！?/p>

（4）板書：左邊有4只，右邊有2只，一共有多少只？

（5）師：要求一共有多少只小兔，怎樣列式？

板書：4+2

（6）追問(wèn)：

a、為什么用加法計(jì)算？怎樣計(jì)算呢？

b、4在圖里表示什么？2呢？6呢？

設(shè)計(jì)意圖：追問(wèn)目的對(duì)于知識(shí)不僅知其然，還要知其所以然，深化學(xué)生対加法含義的理解；

（7）“對(duì)不對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，檢查檢查”？

設(shè)計(jì)意圖：逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣。

（8）小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)數(shù)學(xué)信息就解決了問(wèn)題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)會(huì)增強(qiáng)孩子們思考、回答的自信心.

（二）學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題

（9）在此基礎(chǔ)上（上面扶，此放），引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖?！氨纫槐?，這幅圖和上面的小兔采蘑菇圖的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)有什么不一樣”；然后，讓學(xué)生有序、完整地?cái)⑹鰣D意，說(shuō)出已知信息和所求問(wèn)題。

學(xué)生選擇用減法計(jì)算后，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以追問(wèn)，解決這個(gè)問(wèn)題為什么選擇減法，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理。板書：一共有7只，跳走2只，還剩幾只？7-2=5（只）

（三）歸納：

小結(jié)：小兔圖和青蛙圖，這兩道題就是我們今天學(xué)的圖畫應(yīng)用題。這種圖中出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，解決問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟呢？第一步要弄清圖里告訴我們什么了，要求一個(gè)什么樣的問(wèn)題？要會(huì)用這樣的三句話說(shuō)清楚。第二步：列式計(jì)算。第三步：檢查、口答。

（四）鞏固練習(xí)

1、應(yīng)用新知、培養(yǎng)能力。

有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進(jìn)行對(duì)比。

對(duì)比討論：同樣都是企鵝，為什么一道用加法計(jì)算，另一道用減法計(jì)算呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較突出問(wèn)號(hào)的位置不同，要求的問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的方法也就不同。

2、靜心設(shè)練，鞏固提高

這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個(gè)要解決的問(wèn)題。要求學(xué)生嘗試獨(dú)立看懂圖意，說(shuō)出要解決的問(wèn)題并能解答。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升能力。

五、回顧整理，反思提升。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

生：我認(rèn)識(shí)了“大括號(hào)”，并且知道了它的意義，還學(xué)會(huì)了根據(jù)問(wèn)號(hào)的位置來(lái)確定列式方法，同時(shí)還學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，希望你平時(shí)要留心觀察，看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比，看一看，做一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士！