生命的思考3作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

二、單元分析

課標(biāo)要求

本單元所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn):

1.“認(rèn)識自我”中的“自尊自強(qiáng)”部分能夠分辨是非善惡,學(xué)會在比較復(fù)雜 的社會生活中做出正確選擇,體會生命的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)人生的意義.認(rèn)識生命的獨(dú)特 性,珍愛生命,能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。

2.“我與國家與社會”中的“感受個(gè)人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián) 系,提高文化認(rèn)同感,民族自豪感,以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任和意識。”

3.“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”部分:“客觀分析挫折和逆境,尋找有效

的應(yīng)對方法,”主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨練意志,鍛煉情操。

教材分析

早在 2003 版《思想品德》教材中就設(shè)置了生命教育的內(nèi)容。為了貫徹落實(shí) 黨的十八屆四中全會關(guān)于依法治國的決定,2016 年 5 月教育部發(fā)文將初中的《思 想品德》更名為《道德與法治》課。在 2016 年版《道德與法治》 (上冊)七年級 教材中專門增設(shè)了“生命的思考”第四單元,系統(tǒng)介紹有關(guān)生命教育的內(nèi)容。現(xiàn)用2017 版與 2003 版教材相比,生命教育中增加了許多新內(nèi)容。這也充分顯示出黨和政府更加重視中學(xué)生的生命教育問題,七年級上冊第四單元教材中是唯一以生命教育為主要內(nèi)容的單元，在教材體系中居于核心地位，既是本冊書前三個(gè)單元的價(jià)值升華,也為學(xué)生一生的健康成長打好生命的底色。在課程設(shè)置上,雖然只 是作為一單元內(nèi)容來呈現(xiàn),但對初中學(xué)生生命教育的關(guān)切,作為《道德與法治》學(xué)

科的核心理念之一，要貫穿學(xué)科教學(xué)的全程,一方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生命理念 教育，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、守護(hù)生命的意識和能力,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真審視生命的意 義，幫助學(xué)生理解生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生做自己生命的 導(dǎo)師，提升生命的品質(zhì)，形成學(xué)生的生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全面發(fā)展。

努力在平凡的生活中書寫自己的生命價(jià)值,追求生命的美好,活出生命的精彩。

單元思維導(dǎo)圖

學(xué)情分析

初中道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科的觀念,思維模式,價(jià)值觀等 來認(rèn)識社會,解決社會生活中的實(shí)際問題的素養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會成長。 而七年級的學(xué)生正處于世界觀，人生觀，價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對這一年齡段學(xué)生的生命觀教育尤為重要。

當(dāng)今社會,每年都會發(fā)生一些中學(xué)生自殺、他殺的問題。加強(qiáng)中學(xué)生生命健 康教育,成為世界性的話題。七年級的學(xué)生,正處于小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵期。有 的心理學(xué)家稱之為“第二次斷乳期”、“第二次反抗期”。處于這一時(shí)期的學(xué)生會敏感地意識到自己的存在,獨(dú)立地追求、表現(xiàn)出自己在人格、精神上的獨(dú)特性,這很容易與成人的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生沖突。一旦沖突發(fā)生,往往既讓成人感到 挑戰(zhàn)與危險(xiǎn),又讓學(xué)生產(chǎn)生苦惱與迷茫。處理不當(dāng),會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。 可以說,這是中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的一個(gè)非常重要的時(shí)期?！兜赖屡c法治》 課設(shè)置“生命的思考”這一單元的目標(biāo),就在于幫助學(xué)生克服“少年狂”,豐富他們的內(nèi)心世界,正確認(rèn)識自我,樹立遠(yuǎn)大理想,順利度過少年期,為他們的“起飛”創(chuàng)造條件,給他們自由飛翔的天空?？梢?研究“生命的思考”這一單元的教學(xué),對學(xué)生的健康發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)學(xué)生對于生命的思考，認(rèn)識自己生命的特性，讓學(xué) 生體會到生命來之不易，感激生命的獲得，培養(yǎng)熱愛生命的意識。

2.通過現(xiàn)實(shí)案例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到生命的價(jià)值高于一切，對生命始終保持 一顆敬畏之心，養(yǎng)成生命至上的觀念。

3.通過作業(yè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的正確心態(tài)，去發(fā)掘生命的力量。 4.結(jié)合案例，對生命進(jìn)行追問，探索生命的意義，一點(diǎn)點(diǎn)建構(gòu)自己的人生

5.合作學(xué)習(xí)，體會生命中的貧乏與充盈，冷漠與關(guān)切，平凡與偉大，在成長 的過程中去充盈生命，關(guān)切生命，勇敢書寫自己的生命價(jià)值。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一)單元設(shè)計(jì)基本原則

堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新,充分考慮學(xué) 情,堅(jiān)持理論與實(shí)踐,傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合,堅(jiān)持課堂與課后,書本與現(xiàn)實(shí)、個(gè)性與共性相結(jié)合,體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度與溫度。具體如下:

1.培育核心素養(yǎng).發(fā)揮作業(yè)育人功能,體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì),立足于培育 學(xué)生的健全人格,法治觀念和責(zé)任意識。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向,緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材,理論結(jié)合實(shí)際,提高學(xué)生分 析能力和實(shí)際解決問題能力,全面提高綜合素質(zhì)。

3.落實(shí)"雙減"政策,減負(fù)增效,嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長,課后作業(yè)不超過 15 分鐘,單元檢測不超過 30 分鐘,確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、既考慮教學(xué)內(nèi)容，也關(guān)注社會熱點(diǎn)，同 時(shí)重視學(xué)生實(shí)際。

2.制定單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),服務(wù)于學(xué)生身心健康發(fā)展,科 學(xué)制定單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)流程

五、課時(shí)作業(yè)

第八課 探問生命

第一課時(shí)

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1．生命是經(jīng)典的詩篇，生命是美麗的風(fēng)景畫，生命是優(yōu)美的樂章……下面關(guān)于 生命的說法中你認(rèn)為正確的是 ( )

①生命需要尊重和敬畏

②要為自己活著，因?yàn)樯粚儆谧约?/p>

③生命來之不易，要倍加珍惜

④人的生命是不可逆的，不可復(fù)制，我們要活出生命的精彩

A. ①③④ B.②③④ C. ①②④ D.①②③

2．生命像綠竹，冬天孕育竹筍，春天破土而出，最終長成壯碩的綠竹，生命 像一簇一簇的野草，春綠秋黃，歲歲年年。在歷史的長河中，個(gè)人的生命雖然 短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命，實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。下面對生命的 接續(xù)認(rèn)識正確的是 ( )

①接續(xù)的就是身體的生命

②我們總能找到自己生命的位置，擔(dān)當(dāng)一份使命

③我們的生命不僅僅是“我”的，還是“我們”的生命

④人類生命不斷發(fā)展，人類文明不斷進(jìn)步

A. ①③④ B.①②③ C. ①②④ D.②③④

3．五千年來，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。這里 “五千年”強(qiáng)調(diào)的是 ( )

A.生物的生命

C.社會關(guān)系中的生命

B.人們精神信念的生命

D.人們身體的生命

二、非選擇題

〖情境探究 學(xué)以致用〗

4.以下是初中生小廖日常生活的兩個(gè)情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行探究。 情境一：一天，小廖的母親發(fā)現(xiàn)小廖凌晨 1 點(diǎn)還在玩手機(jī)游戲。

(1) 小廖應(yīng)該： 。

(2) 理由： 。 情境二：一天，晚上放學(xué)后，小廖和同學(xué)小孫沿著河堤一道回家，突然有人掉 進(jìn)河里。

(1) 小廖應(yīng)該： 。

(2) 理由： 。

5. 觀察圖片，回答下列問題。

(1) 看了上面兩幅圖，你有什么共同感受？

(2) 結(jié)合上面兩幅圖，說一說你對自己的生命有哪些新的認(rèn)識？

(二)作業(yè)時(shí)長：15 分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)：

總體評價(jià)結(jié)果：

作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)和立德樹人要求，內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、分層性、應(yīng)用性。 選材具有時(shí)政性、目的性、生活性和多元性。作業(yè)考查目標(biāo)明確，如第一題，讓 學(xué)生知道我們的生命不只屬于自己，不能只為自己活著。第四題，情境探究，適合學(xué)生身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探問生命熱情，學(xué)生在主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。第五題是看圖題，引起同學(xué)們對生命的思考，增強(qiáng)對生命問題的思辨力，樹立正確的生命觀，從而做到敬畏生命，關(guān)愛自己和他人生命。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

〖認(rèn)識生命 感激生命〗

6.開放題：直抒胸臆

生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多姿；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊(yùn)悠長；生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是石頭下 的小草不屈的破土的聲音；生命是風(fēng)雪中的寒梅傲然的挺立的姿態(tài)；生命是逆風(fēng) 而上的大雁奮力前行的執(zhí)著……諾貝爾感嘆：生命，那是自然給人類去雕琢的寶 石。同學(xué)們，請把你對生命的詮釋或?qū)ιで楹蜔釔郏M情的抒發(fā)出來吧。

(二)作業(yè)時(shí)長：15 分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)：

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題不但有利培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、敬畏生命的核心素養(yǎng)，還通過“直抒胸臆”的形式，讓學(xué)生把對生命激情和熱愛，盡情的抒發(fā)出來，學(xué)生興趣也較高。有利 于增強(qiáng)學(xué)生對生命的思辨力，進(jìn)一步認(rèn)識和理解生命，從而做到尊重生命，敬畏 生命。

第二課時(shí)

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.近兩年來，許多零零后醫(yī)務(wù)工作者奮戰(zhàn)在抗疫一線，他們勇于擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)， 活出了生命的精彩，這啟示我們 ( )

A.生命來之不易，要增強(qiáng)安全意識，遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)

B.生命是同樣的，大家都差不多，可以相互替代

C.生命拒絕冷漠，生命至上，我們要尊重生命

D.生命是堅(jiān)強(qiáng)的，但也是脆弱的，我們要拒絕挫折，減少坎坷

2.下列四句名言詩句，反映出對生命的不同態(tài)度，值得提倡的是 ( )

①懂得生命真諦的人,可以使短促的生命延長

②如能善于利用，生命乃悠長

③盛年不重來,一 日難再晨

④一生幾許傷心事，不向空門何處銷

A.②③④ B.①③④ C. ①②④ D.①②③

3.2020 年春節(jié)，一場突如其來的疫情，讓大家紛紛唯恐避之不及，而有那么 一些人，他們自愿從各地集結(jié)到到疫區(qū)，他們就是最美逆行者。下列關(guān)于“最 美逆行”說法正確的是： ( )

①敬畏生命，體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值

②沒有安全意識，不尊重生命

③仁者愛人，關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人

④生命是崇高的、神圣的，不能漠視生命

A. ①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

二、非選擇題

4.觀察圖片，回答下列問題。

救援

祭拜

(1) 請你寫出上面兩幅圖共同反映的主題。

(2) 請任選一幅圖，說一說他們這樣做的原因。

5.閱讀教材，回答問題。

材料一：天上飛的、地上走的、水里游的……生命五彩繽紛，絢麗多姿。 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年。 聽取蛙聲一片?！泵鎸θ绺璧纳?，我們要學(xué)會品味和體會。

材料二：每年 3 月最后一周的星期一為全國中小學(xué)生的安全教育日。安全事故已經(jīng)成為 14 歲以下少年兒童的第一死因。 校園安全涉及到青少年生活和 學(xué)習(xí)方面的安全隱患有 20 多種:食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交 通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等等。

(1) 結(jié)合材料一優(yōu)美的詩句，談?wù)勀銓ι母惺堋?/p>

(2) 結(jié)合材料二內(nèi)容，說說開展中小學(xué)生安全教育活動(dòng)有什么重要意義？

(二)作業(yè)時(shí)長：15 分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)：

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣立德樹人要求，內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、分層性和應(yīng)用性。選材具有 時(shí)政性、生活性和多元性。作業(yè)考查目標(biāo)明確，著重對學(xué)生課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本次作業(yè)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我們的生命，探究我們的生命。理解生命的特征，從而敬畏生命，感恩生命。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

〖生命至上 敬畏生命〗

6.活動(dòng)：敬畏生命

一、活動(dòng)背景

近兩年來，全球新冠病毒感染者目前累計(jì)有四億五千多萬，超六百萬人因此 失去生命。實(shí)在令人痛心，也令人反思，我們該如何敬畏生命。近期國內(nèi)疫情形 勢嚴(yán)峻，呈多點(diǎn)爆發(fā)趨勢，務(wù)必做好防控措施。我們作為這次新冠病毒疫情的見

證者，最深刻感受莫過于對生命的敬畏。

二、活動(dòng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命，敬畏大自然的情感，能與大自然和諧相處。感恩國家、 社會，借助這次疫情及其防控，加深同學(xué)們對生命的敬畏。珍惜眼前的美好生活,創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

搜集一些關(guān)于敬畏生命的素材和圖片。

四、活動(dòng)過程

第一步：播放紀(jì)錄片《生命之歌》

云南廣播電視臺新媒體中心計(jì)劃推出為迎接《生物多樣性公約》第十五次締 約方大會(COP 15) 召開而精心拍攝的大型系列紀(jì)錄片《生命之歌》。云南廣播 電視臺派出攝制組，走遍了云南的山山水水，歷經(jīng)了春、夏、秋、冬四季，運(yùn)用 4K超高清拍攝，用七個(gè)篇章，展示了云南山、水、林、田、湖、草、人的和諧 共生，呈現(xiàn)出大美云南各種動(dòng)植物多姿多彩的生命活力。

學(xué)生感受生命的繽紛多彩和生機(jī)活力。深刻體會生命是脆弱的、艱難的、是 堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，也是崇高的、神圣的。由此產(chǎn)生敬畏生命的情感。

問題一：同桌交流，敬畏生命，怎樣做到珍惜自身生命？交流后指名說一說。

第二步：多媒體展示同學(xué)們搜集的抗疫過程中愛護(hù)患者、敬畏生命的照片《男 兒膝下有黃金》和《落日余暉下的背影》。

2020 年 3 月 4 日，一張來自武漢三院重癥病區(qū)的照片打動(dòng)了無數(shù)人。都說 “男兒膝下有黃金”，而上海市第三批支援湖北醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬仁濟(jì)醫(yī)院 37 歲的醫(yī)生余躍天，在地上“跪”了整整 10 分鐘，從患者胸腔中緩緩抽出 500 毫升氣體，成功地讓一位呼吸困難的患者轉(zhuǎn)危為安。3 月 5 日， 武漢大學(xué)人民醫(yī)院東院，復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院援助湖北醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員劉凱醫(yī)生， 在護(hù)送病人做 CT的途中停了下來，讓已經(jīng)住院近一個(gè)月的 87 歲老先生好好地欣 賞了一回日落。一個(gè)病人，一個(gè)醫(yī)生，金色的陽光灑在他們身上，兩個(gè)人就這樣

靜靜地欣賞著落日的余暉，享受著這難能可貴的一刻，這就是對“珍惜當(dāng)下”最好的詮釋。

《男兒膝下有黃金》

《落日余暉下的背影》

這是對患者的愛護(hù)，對他人生命的無比敬畏。使我們真正領(lǐng)悟到什么是醫(yī)者 仁心。

問題二：學(xué)生分組討論：如何珍愛他人生命？討論結(jié)果形成文字，教師對各 組進(jìn)行點(diǎn)評。

第三步： 播放歌手吳娜的《生命之歌》

風(fēng)雨經(jīng)過

冰雪走過

風(fēng)霜雨雪這人生路

留下一路轍

生在太陽的光環(huán)里

銘記陽光的囑托

懂得用愛去奉獻(xiàn)

用愛去拼搏

沒有霜雪哪有冬去春來的鮮花萬朵

沒有風(fēng)雨哪有雨過天晴陽光閃爍

不要在乎磨難

敬畏生命，我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對待 生命關(guān)系、處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。

問題三：同學(xué)們，想奏響你自己生命的華美樂章嗎？那就先書寫好你自己的 “生命之歌”的歌詞吧。可單獨(dú)完成，也可小組合作完成。師生對所寫的“生命 之歌”進(jìn)行點(diǎn)評與分享。

(二)作業(yè)時(shí)長：15 分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

本題是活動(dòng)題，綜合性強(qiáng)，內(nèi)容包含第二課時(shí)“敬畏生命”的“生命至上”和“休戚與共”全部內(nèi)容。通過活動(dòng)，把考查的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起。如，活動(dòng) 的第一步問題是怎樣珍愛自己生命，第二步是怎樣珍愛他人生命，第三步，是在 第一、二步的基礎(chǔ)上，唱響我們自己的生命之歌，敬畏生命，我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對待生命關(guān)系、處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。問題目標(biāo)明確，知識連貫?；顒?dòng)準(zhǔn)備充分，選材也充分，體現(xiàn)生活化和時(shí)代感?；顒?dòng)的過程也是答題的過程，整個(gè)過程充滿啟發(fā)、合作和探究。前兩個(gè)問題注重基礎(chǔ)性，后一個(gè)問題靈活開放，對學(xué)生素養(yǎng)要求較高。三個(gè)問題分層設(shè)置，充分體現(xiàn)“雙減”目標(biāo)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué) 生對生命的認(rèn)識理解，從而深刻體會生命，體會人生的意義和價(jià)值。

第九課 珍視生命

第一課時(shí)

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1. 為進(jìn)一步推進(jìn)消防安全“進(jìn)校園”，應(yīng)急管理部消防救援局 2022 年 3 月 5 日 通知要求：各級消防救援機(jī)構(gòu)要及時(shí)聯(lián)系教育部門，部署發(fā)動(dòng)轄區(qū)所有中小學(xué)3月 9 日 15 時(shí)在線收看“2022 年春季全國中小學(xué)消防安全公開課”，并督促未收 看直播的師生專門抽出時(shí)間觀看回放視頻，確保全覆蓋無死角。此舉旨在使學(xué)生 ( )

①增強(qiáng)安全意識 ②不惜一切代價(jià)保護(hù)自己

③增強(qiáng)自我保護(hù)意識 ④掌握一些基本的自救自護(hù)方法 A .①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2.參加圖片中的活動(dòng)有利于 ( )

①增強(qiáng)自我保護(hù)意識

②愛護(hù)身體，健康體魄

③過精神生活，滿足精神需要

④養(yǎng)護(hù)精神

A.①③ B.②③ C.③④ D.①④ 3.習(xí)近平在談中華民族傳統(tǒng)文化時(shí)指出：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù) 的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。 ”作為新時(shí)代的青少年，我們要 ( )

①在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神

②守護(hù)精神家園，繼承優(yōu)秀的民族文化

③堅(jiān)決抵制外來文化

④取其精華，去其糟粕；推陳出新，革故鼎新

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

二、非選擇題

4.以下是小玲同學(xué)生活中的兩個(gè)情境，請運(yùn)用所學(xué)知識，對其進(jìn)行探究。

情境一：春節(jié)，小玲一家去合肥的小姨家做客。吃過豐盛的晚宴，似乎意猶未盡， 小姨夫欲邀請爸爸外出燒烤擼串。 (1)小玲應(yīng)當(dāng) 。 (2) 理由： 。

情境二：星期一早晨，眼看快遲到了，小玲焦急地加快了腳步。同學(xué)小明看到了，

親切地說： “我騎自行車，帶你一程吧！ ”。 (1) 小玲應(yīng)當(dāng) 。 (2) 理由： 。 5.中國戲曲文化源遠(yuǎn)流長。為弘揚(yáng)戲曲文化，展現(xiàn)國粹精華，營造校園戲曲文化氛圍，安徽省宿州市碭山縣西關(guān)小學(xué)于 2022 年 3 月 8 日，開展了“戲曲進(jìn)校園經(jīng) 典共傳承”專場演出活動(dòng)?；顒?dòng)歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，結(jié)束時(shí)同學(xué)們意猶未盡，紛紛 表示這次活動(dòng)真是收獲滿滿。通過“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，我校師生進(jìn)一步體會到 了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受了戲曲藝術(shù)的獨(dú)特魅力，不僅弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化藝術(shù)，推動(dòng)了民族經(jīng)典文化傳承，還提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，豐富了學(xué)校藝術(shù)教育形式。 結(jié)合教材談一談，作為青少年你打算怎樣養(yǎng)護(hù)精神？

(二)時(shí)間要求：15分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要。情境 素材的選擇注重時(shí)事性，均與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，有社會新聞，有圖片 資料，形式豐富立體。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)

施，可以引導(dǎo)學(xué)生珍視生命，對生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式，愛護(hù)身體， 增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)護(hù)精神，充盈生命。

作業(yè) 2

《自救自護(hù)》微型研討會

一、活動(dòng)步驟

1.收集資料。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生查找自救自護(hù)的方法資料。

2. 分組交流。對全班同學(xué)進(jìn)行分組，設(shè)置一名小組記錄員。結(jié)合課前收集的資 料，引導(dǎo)學(xué)生分組交流：發(fā)生火災(zāi)、交通事故、地震、遭遇溺水、陌生網(wǎng)友邀約 時(shí)自救自護(hù)的方法。小組記錄員做好記錄。

3. 小組選派代表發(fā)言。

4. 教師評價(jià)與總結(jié)。

二、活動(dòng)記錄

(一)時(shí)間要求：15 分鐘

(二)評價(jià)設(shè)計(jì)

《自救自護(hù)》微型研討會評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果：

(三)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)，以期實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課程核心素養(yǎng) 的培養(yǎng)。作業(yè)以“微型研討會”的形式，設(shè)置了三項(xiàng)任務(wù)：收集資料、小組合作、 交流發(fā)言。在積累知識的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識和語言表達(dá)能力。 通過作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在災(zāi)難或?yàn)?zāi)害發(fā)生時(shí)會自救自護(hù)，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

第二課時(shí)

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1. “為什么道路如此坎坷？因?yàn)榍胺接忻倒迨㈤_?！比松穆贸屉y能一帆風(fēng)順， 難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗，這就是人們常說的挫折。以下事例屬于挫折的是 ( )

①同學(xué)嘲笑我，我太傷心了

②引以為傲的1000 米長跑居然沒有拿到好名次

③父母在外地工作，我和爺爺奶奶一起生活

④這道數(shù)學(xué)題太難了，我花了半個(gè)小時(shí)都沒有做出來

A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2. 右圖啟示我們 ( )

①培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志

②面對相同的挫折，不同的人有不同的感受

③挫折能豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)

④挫折往往是勇敢者的墊腳石

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3. 谷愛凌——“世界滑雪冠軍” ，“斯坦福學(xué)霸” 。在她的滑雪生涯里至少骨 折三次，摔倒和受傷更是不計(jì)其數(shù)，但她始終堅(jiān)持，從不放松。面對挫折，要勇 于發(fā)掘生命的力量，增強(qiáng)生命的韌性，戰(zhàn)勝挫折。以下不屬于增強(qiáng)生命韌性的方法的是 ( )

A.欣賞、培養(yǎng)幽默感

B. 關(guān)心、幫助他人

C.克服困難，不接受最糟糕的結(jié)果

D.和自己信任的人談一談

二、非選擇題

4.小明認(rèn)為：挫折讓人痛苦，令人難過，挫折一無是處。你怎么看?

5.閱讀材料，回答下列問題。

已故“人民科學(xué)家”——顧方舟，我國脊髓灰質(zhì)炎疫苗研發(fā)生產(chǎn)的拓荒者。 1957 年，他臨危受命研制脊髓灰質(zhì)炎疫苗，歷經(jīng)重重困難，終獲成功。疫苗問 世后他以身試藥，冒著麻痹、死亡的危險(xiǎn)，把自己當(dāng)作試驗(yàn)對象，試服疫苗。1960 年底，正式投產(chǎn)的首批 500 萬人份疫苗推廣向全國 11 座城市，脊灰疫情流行高 峰紛紛削減。

顧方舟借鑒中醫(yī)制作丸劑的方法，創(chuàng)造性地改良配方，把液體疫苗融入糖丸， 糖丸疫苗的誕生，是人類脊灰疫苗史上的點(diǎn)睛之筆，發(fā)病人數(shù)逐年遞減，上百萬 的孩子免于殘疾。2000 年，經(jīng)世界衛(wèi)生組織證實(shí)，中國成為無脊灰國家。

(1) 結(jié)合本課知識，想一想，顧方舟的經(jīng)歷告訴我什么道理?

(2) “人生不如意十之八九?！保晒Φ牡缆凡紳M荊棘，難免會遇到一些阻礙、 失利乃至失敗，挫折在所難免，我們該怎么對待呢?

(二)時(shí)間要求：15 分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、分層性、應(yīng)用性。情境素材的選擇多元，有詩歌，有 漫畫，有人物故事。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí) 施以期引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到什么是挫折；學(xué)會辯證的看待問題，認(rèn)識到挫折對我們而言具有兩面性；培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，勇于戰(zhàn)勝挫折的人生態(tài)度及抗挫折的能力。

作業(yè) 2

《增強(qiáng)生命韌性的方法》微型研討會

一、活動(dòng)步驟

1.回顧反思。引導(dǎo)學(xué)生回憶挫折經(jīng)歷， 自己是運(yùn)用哪些方法消除不良情緒，提 高挫折承受力的？

2. 分組交流。對全班同學(xué)進(jìn)行分組，設(shè)置一名小組記錄員。小組內(nèi)講述挫折故 事，分享戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)。記錄員做好記錄。

3. 各小組選出代表交流發(fā)言。

4.教師總結(jié)。

5. 閱讀反思。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的”方法與技能“學(xué)習(xí)增強(qiáng)生命韌性的方法。

二、注意事項(xiàng)

1.引導(dǎo)在學(xué)生小組交流挫折故事時(shí)，要注意保護(hù)隱私。 2.教師可以展示一些典型人物增強(qiáng)生命韌性的事例，通過榜樣的力量加深學(xué)生對 增強(qiáng)生命韌性方法的認(rèn)識。

(二)時(shí)間要求：15分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)

《增強(qiáng)生命韌性的方法》微型研討會評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)，以期實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課程核心素養(yǎng) 的培養(yǎng)。作業(yè)以“微型研討會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶挫折經(jīng)歷，自己是運(yùn) 用哪些方法消除不良情緒，提高挫折承受力的？小組交流總結(jié)后班級再交流，最后教師總結(jié)提升。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些增強(qiáng)生命韌性的方法，提高自己的挫折承受力。

第十課 綻放生命之花

第一課時(shí)

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.“我用盡了全力以赴，去過平凡的一生?！薄对铝僚c六便士》中寫下這樣一句 話，那么到底怎樣的一生是值得的呢？七年級一班的同學(xué)們對此展開了熱烈的議 論。下面這些同學(xué)說法可取的是 ( )

A. 小趙： “只要自己過得精彩肆意，哪管他人喜樂哀愁。 ”

B. 小錢： “沒有夢想和咸魚有什么區(qū)別，我要將個(gè)人理想和國家民族還有人類 的命運(yùn)聯(lián)系起來，尋找自己心中的月亮。 ”

C. 小孫： “只有為別人付出的人才最值得尊敬，所以要為了別人付出自己的生 命，這才是值得的。 ”

D. 小李： “我覺得自己開心最重要，只想躺平。 ”

2. “待我回家，代我回家，帶我回家。”這短短的 12 個(gè)字就是我國抗美援朝志 愿軍烈士們的一生寫照，待我回家報(bào)效祖國，代我回家孝敬父母，帶我回家魂歸故里。這些英雄們的事跡告訴我們 ( )

①生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的

②生命雖然短暫，但仍能夠創(chuàng)造出自己的意義

③每個(gè)人對于生命的理解都是相同的

④我們應(yīng)該追求為自己而活的人生

A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 3.每個(gè)人對于生命的理解都不同。有的人為了自己而活，有的人為了別人而活， 有的人為了國家、民族而活。2022 年 3 月 3 日晚，中國核動(dòng)力事業(yè)的奠基者彭士祿獲評“感動(dòng)中國 2021 年度人物”，他一生致力于核潛艇研制事業(yè)，擔(dān)任第一任核潛艇總設(shè)計(jì)師，無聲無息，默默奉獻(xiàn)。由此可見 ( )

①生命的意義是具體的 ②生命的意義是自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的

③為自己而活才是最重要的 ④奉獻(xiàn)的一生是值得的

A. ①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

二、非選擇題

4.閱讀材料，回答問題

有的人說：“應(yīng)該趁著年輕多享受，多去游山玩水，享受生活，這樣人生才 有意義，才有價(jià)值。 ”

有的人說： “其實(shí)人生就是來人世間一遭，平平淡淡，索然無味。 ”

焦裕祿在身患肝癌時(shí)依舊忍住劇痛堅(jiān)持工作，始終心系蘭考縣人民，他說“把 我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好。”

外賣小哥張宏達(dá)疫情期間每天奔波 15 小時(shí)，只為保證居民正常生活，希望 他的城市能因?yàn)橛兴母冻?，多一分美麗與溫暖。

(1) 前兩種人和后兩種人對待生活和生命的態(tài)度不同說明了什么？

(2) 焦裕祿和張宏達(dá)這樣的一生是否值得？

(3) 請你談?wù)勅绾翁綄ど囊饬x？

時(shí)間要求：15 分鐘

(二)評價(jià)設(shè)計(jì)：

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整份作業(yè)始終貫徹國家“雙減”政策要求，注重分層設(shè)計(jì)，難度總體呈遞進(jìn) 趨勢，滿足不同學(xué)情學(xué)生的整體需求。題量總體控制在 15 分鐘以內(nèi)完成，出題 素材主要聯(lián)系近期感動(dòng)中國人物事跡，抗美援朝志愿軍烈士的事跡等，設(shè)問明確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生對于生命的思索和探究，通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施， 啟發(fā)學(xué)生對于生命意義的進(jìn)一步思考，對于怎樣的一生是值得的有個(gè)初步的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，提升學(xué)生的思想境界。

(一)時(shí)間要求：15 分鐘

作業(yè) 2

5、開放題

《當(dāng)生命只剩一周，你想做什么》小型座談會

一、活動(dòng)步驟

1.將班級重新布置，桌子拼成一個(gè)大的會議桌，所有同學(xué)各坐其位。選出兩名 記錄員和一名主持人。

2. 主持人致開場白：生命的意義是具體而深?yuàn)W的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該對自己 的人生負(fù)責(zé)，用自己的畫筆在人生的畫紙上揮灑出絢爛的色彩。如果你的人生只 剩下最后七天，請問你們想做些什么呢？學(xué)生們暢所欲言。

3. 主持人：我們都知道，生命是短暫的，是獨(dú)特的，是充滿很多可能性的，如 果當(dāng)我們知道人生只有最后幾天，你最想做的事情恰恰就是你認(rèn)為的最有意義的 事情，請你寫下你最在乎的事情。記錄員也記錄下來。

4. 教師評價(jià)與總結(jié)。

二、活動(dòng)記錄

(二)評價(jià)設(shè)計(jì)

《當(dāng)生命只剩一周，你想做什么》小型座談會評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果：

(三)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這項(xiàng)作業(yè)以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置“座談會”這個(gè)情境，將學(xué)生 平時(shí)很少思考的生命的意義作為一個(gè)話題專門來討論，用僅剩的七天來做自己認(rèn) 為值得做的事情，會讓學(xué)生更加體會到生命的來之不易，可以去做的有意義的事情有很多。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己個(gè)人的理想和國家發(fā)展、 民族復(fù)興以及人類命運(yùn)聯(lián)系在一起，拓寬學(xué)生視野，開闊學(xué)生的胸懷，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

第二課時(shí)

作業(yè)1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.每個(gè)生命都在生活中展現(xiàn)出別樣風(fēng)采，為了使自己的生命充盈起來，下列做

法錯(cuò)誤的是( )

A. 兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守

C.貪圖享受，放飛自我

B.勤奮學(xué)習(xí)，提升自我

D.熱愛實(shí)踐，探尋真理

2.下面漫畫中的行為能體現(xiàn)營造和諧社會、傳遞愛與溫暖的是 ( )

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

3.江夢南是一位失聰女孩，從小的目標(biāo)就是成為一名救死扶傷的醫(yī)生，她“從無 聲里突圍，心中有嘹亮的號角”，即使聽不見外界的聲音，依舊在身邊人的幫助 下成功考入清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院攻讀博士研究生。江夢南的事跡告訴我 ( )

①生命是一個(gè)逐漸豐富的過程

②每個(gè)人都希望活出自己的精彩，讓生命更加絢爛

③生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大

④平凡人物很難為社會創(chuàng)造價(jià)值

A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

二、非選擇題

4.閱讀材料，分析問題

小蘿卜頭曾是獄中地下黨小交通員，犧牲時(shí)年僅 8 歲半，是中國最小的烈士。 黃繼光用自己的胸膛堵住瘋狂掃射的敵槍機(jī)眼，英勇犧牲，是中國人民志愿軍特 級英雄。

杜富國在執(zhí)行掃雷任務(wù)時(shí)，明知危險(xiǎn)仍上前排查，失去雙手雙眼，是新時(shí)代 的楷模，最美奮斗者。

張定宇明知自己患上了絕癥，卻要為患者、為社會燃起希望之光，是真正的 白衣戰(zhàn)士，人民英雄。

無論是孩童還是老人都選擇了無畏，有太多太多的人在自己的工作崗位上兢

兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，譜寫了一曲又一曲生命的贊歌。

(1) 從這些優(yōu)秀人物身上我們能感受到他們對生命怎樣的熱忱？

(2) 平凡與偉大的辯證關(guān)系你怎樣認(rèn)識？

(3) 每個(gè)人都想在自己的生命中留下不一樣的色彩，那么請問怎樣在自己的人 生藍(lán)圖中留下不一樣的色彩呢？

(二)時(shí)間要求：15分鐘

(三)評價(jià)設(shè)計(jì)：

總體評價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，以多個(gè)典型模范人物為

例，有漫畫情境素材，材料題注重知識的融會貫通，具有一定綜合性，題量總體 控制在 15 分鐘以內(nèi)完成，設(shè)問明確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀人物，激發(fā)學(xué)生對于生命意義的思索和探究，通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，啟發(fā)學(xué)生對于生命意義的進(jìn)一步思考，認(rèn)識到生命應(yīng)該充盈和溫暖，培養(yǎng)學(xué)生形成完善的生命觀。

作業(yè) 2

5、開放題

情境表演之活出生命的精彩

一、 活動(dòng)背景：

學(xué)習(xí)了《活出生命的精彩》這一課之后，同學(xué)們都對生命有了更加深刻的認(rèn) 知，對于未來的人生道路走向也有了更多的想法。某班級學(xué)生決定以情境表演的 方式演繹生活中的幾個(gè)場景，以表現(xiàn)生命的價(jià)值。

二、 活動(dòng)步驟：

1.班級分組，每組進(jìn)行劇本創(chuàng)作，編排故事，通過溝通磋商選定表演的主題， 表演的場景、人員角色、時(shí)間確定，選定記錄員。

2.閱讀教材，情境表演可分為三個(gè)主題：貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與 偉大。整個(gè)表演可呈現(xiàn)出明顯對比。

3.表演后，邀請學(xué)生評價(jià)，總結(jié)歸納相關(guān)內(nèi)容。記錄員記錄相關(guān)文字信息。

三、 教師評價(jià)與總結(jié)

(一)時(shí)間要求：15分鐘

(二)評價(jià)設(shè)計(jì)：

情境表演《活出生命的精彩》評價(jià)量表

體評價(jià)結(jié)果：

(三)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)符合學(xué)生核心素養(yǎng)培育以及提升學(xué)生的情境理解能力的作業(yè)，注重 培養(yǎng)學(xué)生的情境探究能力和自我評價(jià)能力，作業(yè)以評價(jià)的內(nèi)容展示，教師通過學(xué) 生分享作業(yè)所體現(xiàn)的對教材邏輯的把握，教材知識的梳理和分析，通過學(xué)生的表演體現(xiàn)其對知識點(diǎn)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生對生命的意義有更深刻的認(rèn)知，增強(qiáng)對生命價(jià)值的感知，體會生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。這個(gè)作業(yè)實(shí)施也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、單元質(zhì)量檢測

(一)單選題

1.2008年 5 月 12 日 14 時(shí) 28 分，汶川發(fā)生 8.0 級地震，這次地震是新中國成立 以來破壞性最強(qiáng)，災(zāi)害損失最重，救災(zāi)難度最大的一次地震。頃刻間，許多的生 命消失了，家園破壞了。在地震中有一位堅(jiān)強(qiáng)的舞者廖智雖因地震失去雙腿失去親人失去家園，她卻在災(zāi)后堅(jiān)強(qiáng)的靠著義肢站起來重回舞臺重獲新生。她的經(jīng)歷啟示我們( )

①生命是堅(jiān)強(qiáng)的，有力量的 ②生命是寶貴的，珍視生命

③生命是崇高的，神圣的 ④在自然災(zāi)害面前，人類很弱小

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

2.2022 年 2 月 24日，俄烏戰(zhàn)爭爆發(fā)。兩國人民的生命遭受威脅。人類歷史上曾發(fā)生過多次戰(zhàn)爭，生命在戰(zhàn)爭面前渺小而脆弱。我們該怎樣對待生命 ( )

A. 面對戰(zhàn)爭，人類的生命都得不到保護(hù)

B. 對生命要有敬畏的情懷，不漠視生命，謹(jǐn)慎地對待生命

C.我們只需要養(yǎng)護(hù)我們的精神

D.生命本就脆弱，所以，只需關(guān)注自己的生命 3. 日本名將羽生結(jié)弦曾貢獻(xiàn)了“血色魅影”的自由滑，起因于賽前熱身時(shí)與我國 選手意外撞到一起，當(dāng)時(shí)他側(cè)臥在冰面上，鮮血順著臉頰緩緩流下，因傷勢太重，教練認(rèn)為繼續(xù)比賽會威脅生命勸其放棄，但經(jīng)過簡單的包扎后，他重回賽場最終完成了4 分30 秒的表演。從他的故事中，我們應(yīng)該怎樣對待挫折 ( )

A.面對挫折，我們往往會感到難過失落焦慮

B.面對挫折，我們只能借助外力

C.生活的道路不是平坦的，總會有挫折

D.面對挫折，發(fā)掘自身的生命力量，我們可以培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng) 的意志

4.有一位醫(yī)生曾說：“我活著一天，就要和肝癌戰(zhàn)斗一天”；有一位醫(yī)生曾說： “如果有一天倒在手術(shù)臺上，那就是我最大的幸?！?，他就是中國肝膽外科之父吳孟超。吳老從搭建第一張手術(shù)臺到九十高齡，他始終奮斗在一線與患者肝膽相 照。通過他的事跡，我們怎樣去理解生命的偉大 ( )

①生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)

②一個(gè)人的偉大在于創(chuàng)造出比自己有限生命更長久的、不平凡的社會價(jià)值

③只有醫(yī)生可以創(chuàng)造出生命的偉大

④為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，生命可以在平凡中創(chuàng)造出偉大

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

5.2022年 2月 8 日，18 歲的谷愛凌在北京冬奧會自由式滑雪女子大跳臺決賽上， 一舉奪魁。觀眾都被天才少女的魅力所折服，也更好奇于她成功的秘訣。在采訪 中，她表示：充足的睡眠、熱愛運(yùn)動(dòng)會擁有健康的體魄，通過熱愛、堅(jiān)持與自律 去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。從守護(hù)生命的角度，我們體會到什么 ( )

①愛護(hù)自己的身體，關(guān)注自己的身體狀況

②愛護(hù)身體，養(yǎng)成健康的生活方式

③有規(guī)律的作息、充足的睡眠和適量的運(yùn)動(dòng)是對生命負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

④每天中午空腹去跑步是愛護(hù)身體的表現(xiàn)

A.①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

6.手抄報(bào)是報(bào)紙的原型，又稱手抄新聞，主題鮮明有特色的手抄報(bào)可以起到很好

的宣傳作用。以下手抄報(bào)共同體現(xiàn)的主題是什么 ( )

A.珍視生命，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識

C.生命是獨(dú)特的

B.生活中難免有挫折

D.生命是短暫的

(二)非選擇題