My New Teachers教案

第一課時教學設計

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school!Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, newteacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3．Let’s play (趣味操練)

（1）Let’s find out (找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案點評：

提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young,funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：My new Chineseteacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

第二課時教學設計

一、教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

二、教學難點

Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操練)

Let’s try

反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：

① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

Girl： Mr Black．Boy： Mr Li．

Boy： What’s he like？Girl： What’s he like？

Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man /woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

Good to know

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4. 小結

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short. He’s very kind.

教案點評：

提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your mathteacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。

第三課時教學設計

一、教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

二、教學難點

本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．”結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

Read and write

（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers thisterm． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3．Let’s play (趣味操練)

Pair work

要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4．Pronunciation (語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

附有本課時字母組合的常見單詞。

/i：/

eatea meat treat peach seat Jeans leaf meal

eebeef sheep see queen meet jeep streetcanteen feed green teeth bee bsleep

blblue blow black block blow blonde

brbread break brown breed brain brick

5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6. 小結

書寫句子：

Who’s your English teacher?

Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.

教案點評：

提供第三課時教案示例。本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。

學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

關于我的老師的演講活動

探究內(nèi)容：組織學生進行小型的演講。

探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。

探究形式：全班。

活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節(jié)時舉行此活動?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽，并參與其中。

活動過程：

1．每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。

2．全班同學和諸位老師面前，進行演講。

3．由老師們談一談感受，或?qū)W生的演講進行評價。

4．選出表現(xiàn)較好的同學，予以獎勵。

第四課時教學設計

教學目標：

能聽懂會說兩首歌謠。

能聽說讀寫單詞Saturday, Sunday和詞組do homework, watch TV, read books，并能結合所給句型在實際情景中運用。

能夠理解Story time中的意思，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重點與難點：

重點：能結合所給句型替換關鍵詞，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。

難點：四會單詞的拼寫。

教學準備：

資源中心的相關素材

帶有do homework, watch TV, read books這三幅圖畫的轉(zhuǎn)盤

教學過程：

熱身準備

唱一唱Let’s chant

教師播放劍橋少兒英語二級上冊 P57/4歌謠，指圖幫助學生理解singing, dancing, sleeping等單詞的含義。

聽2-3遍后，可帶領學生一起說唱。

歌謠幫助學生練習了周一—周日的單詞，同時為學生提供更多的單詞，豐富他們的詞匯。

寫一寫

出示模糊不清的10月日歷，缺少周日——周一的名稱及6號、18號、31號這三個日期。教師提問：你能幫忙把這張日歷補充完整嗎？

請幾位同學來操作，其余同學幫忙口頭補充。

訂正時，教師可介紹這些單詞的縮寫形式，并提醒學生10月應該有31天。

趣味性的操練檢驗單詞的拼寫，即便沒有親自動手操作的同學也會認真關注，可以得到較好的課堂效果，同時，特意設置了“丟失”的31號，也可以培養(yǎng)學生認真、細致的好習慣。