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人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)的大小比較說課稿
4、完成教科書第65頁練習十的第6題。讓學生根據(jù)每種商品在每家商店中的售價情況，選擇便宜的買。要學生解釋什么叫便宜。（就是這幾個數(shù)中最小的數(shù)）5、完成教科書第65頁練習十的第7題。先讓學生獨立完成后，教師講評時得問學生是怎樣比較這幾個數(shù)的大小的？（比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤）練習中我注重輔助差生掌握新知，并鼓勵他們的點滴進步，讓他們感受到功成的喜悅。在教學中我利用幻燈教學，有利于培養(yǎng)學生的智力和能力。借助幻燈直觀、形象、感染力強，便于數(shù)形結合的特點，調動學生的主觀能動作用，促進學生積極思維，使課堂教學節(jié)奏加快，從而年高課堂教學效率。
人教版新課標小學數(shù)學三年級下冊小數(shù)的大小比較說課稿
（三）鞏固內化俗話說的好：“熟能生巧”。數(shù)學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。養(yǎng)成良好的思維品質也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。對此，我非常注意將數(shù)學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發(fā)揮練習作用。提高了教學的有效性。所以在學習完新知后我設計了兩組游泳與跑步的場景,意在讓學生知道這兩組成績排名與上面不一樣,是秒數(shù)越少成績越高.(從小到大排列)使學生明確要根據(jù)生活實際靈活的解決問題。游泳結果是9.88＜10.3＜11.2跑步結果是12＜13.16＜17.5＜18.2(四)拓展練習用0、2、4、6四個數(shù)字和小數(shù)點寫出下面小數(shù)，看誰寫得多。大于2的三位小數(shù)。小于6的三位小數(shù)。通過這組的練習，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學思維得到不斷的拓展。（五）總結歸納說一說小數(shù)比較大小的方法。并強調小數(shù)的數(shù)位多不一定大。
人教版新課標小學數(shù)學六年級下冊自行車里的數(shù)學說課稿2篇
（三）實踐活動（運用）接著，我設計了實踐活動，讓學生走出教室，在校園找到不同型號的自行車有四輛我把學生分成四組，并且分工合作，每組5個人，有3 個人負責采集數(shù)據(jù)，有兩個人負責計算出結果。教師還要在旁邊指導測量的方法，讓學生學會收集數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。數(shù)學模型方法的教學，還要培養(yǎng)學生運用模型解決現(xiàn)實問題的能力。因此，在學生理解模型之后，老師提供各種各樣的現(xiàn)實問題，引導學生運用所得的數(shù)學模型去解決。在這個過程中，教師的指導非常重要，教師要指導學生把現(xiàn)實問題的元素與數(shù)學模型中的元素建立丐聯(lián)系，還要指導學生如何運用已經(jīng)建構的數(shù)學模型來分析和處理問題。學生經(jīng)歷了這樣的學習過程，他們才會感受到數(shù)學模型的力量，才會感受到數(shù)學學習的樂趣。
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)的產(chǎn)生和意義說課稿
一、說教學內容本節(jié)課的教學內容是人教版小學四年級下冊數(shù)學課本第50-51頁的例1和做一做，以及第55頁的練習九第1-3題。這一內容，既是前面在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。要求學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。教材中簡要呈現(xiàn)了“小數(shù)產(chǎn)生的”過程，通過實際測量黑板、數(shù)學課本，使學生體會小數(shù)的產(chǎn)生的原因。例1，教材分三個層次編排：先通過分米數(shù)改寫成米數(shù)，說明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)來表示；再通過厘米數(shù)改寫成米數(shù)，說明百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)來表示；然后通過毫米數(shù)改寫成米數(shù)，說明千分之幾的數(shù)用三位小數(shù)來表示。
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)的性質說課稿2篇
教師隨著學生的回答用卡片拉出0.6000000…00[約有1.5米長]，問：大小變了嗎？[學生非常驚奇和振奮地說：沒變！]如果它末尾的0像北京奧運圣火那樣穿越五洲四海，它的大小變嗎？[學生異口同聲：不變！]也就是說與0.600大小相等的小數(shù)有多少個？師：在這無數(shù)個小數(shù)中，最簡單的是哪一個？師：當我們遇到小數(shù)末尾有零，可以去掉末尾的零，寫起來更簡便，這就叫做小數(shù)的化簡。（板書化簡）說說是根據(jù)什么進行化簡的？師：你能把0.40 1.850 2.900 0.080 12.000化簡嗎？請大家打開數(shù)學書59頁做一做第一題，寫在數(shù)學書上?！?.080】師：這個0為什么不去掉，去掉會怎么樣？【12.000】師：運用小數(shù)的性質，我們可以把三位小數(shù)化簡成整數(shù)。師：那你覺得在運用小數(shù)的性質化簡小數(shù)的時候，應該注意什么？
人教版新課標小學數(shù)學三年級下冊認識小數(shù)說課稿2篇
（一）創(chuàng)設情境，引入新知1、引出小數(shù)新課程標準強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。一開始我便與學生談話：湯老師周末帶孩子去超市買東西，可是他看不懂商品的價格，你們愿意幫他嗎，(愿意)。大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少錢。激發(fā)了學生的興趣，讓學生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學生仔細觀察這些價格，有什么不同，從而引出小數(shù)的概念。2、教學讀法我充分相信學生的能力和知識廣度。聰明的學生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學生大膽試一試，然后經(jīng)過學生小組討論總結出小數(shù)的讀法。
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊生活中的小數(shù)說課稿2篇
一、教材分析：本節(jié)知識，是在學生建立了小數(shù)的概念，學習了小數(shù)性質以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎上進行的，包括了復名數(shù)化成小數(shù)和復名數(shù)化成低級和高級單位單名數(shù)。教材重在向學生滲透“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實際應用為切入點，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，引導學生進行積極的體驗，從而體會到數(shù)學的內在價值。二、說教法這節(jié)課，在教法和學法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：1、堅持以“學生為主題，老師為主導，訓練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。引導學生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進行主動學習。2、注重創(chuàng)設情境，從學生已有的小數(shù)知識出發(fā)，緊密結合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學生的學習興趣。
人教版新課標小學數(shù)學六年級下冊正數(shù)和負數(shù)說課稿2篇
師：非常正確?，F(xiàn)在我們知道了表示方法，但是我們該怎么讀呢？也就是說我們現(xiàn)在知道了怎么用數(shù)學符號去表示，或者說是會書寫了。但是我們要說給別人聽該怎么說呢？也就是該怎么讀它呢？（正號?。┱_。這兩個符號在我們數(shù)學的術語里面又有了另外一個稱呼，就是“＋”在這里讀著“正號”，“－”在這里讀著“負號”。這個讀法是數(shù)學里面規(guī)定的，是我們日常用語中的習慣讀法。這里的＋5，＋6而不是我們所說的加上5，加上6，加是一個運算過程，而正號只是一個符號，它可以和數(shù)字組合在一起作為是整體的，是一個整體的數(shù)字，是不含運算的。同理，這里的－5，－6它也不是減去5，、減去6，而是一個－5、－6的數(shù)字。為了和我們的加號和減號相區(qū)分，所以我們就給了它另外一種讀法。
人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊讀數(shù)、寫數(shù) 說課稿2篇
讀數(shù)時，先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾十，個位是幾就寫讀幾，這個數(shù)讀作“二十四”。設計意圖：（由用小棒表示數(shù)過渡到用計數(shù)器上的珠子來表示，使學生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）（4）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）2.教學例5（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師板書“40”，并強調“當個位上一個也沒有時，要用0占位”。
人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊小小商店 說課稿2篇
一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設數(shù)學活動。教學要成功就必須要激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要?！巴妗笔莾和奶煨?，在設計這節(jié)課時，我注重讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設計了三個緊密聯(lián)系的活動。1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。這個活動由小淘氣帶領大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。2．活動二，到游樂場去。恰逢六一兒童節(jié)即將來臨，根據(jù)學生的喜好，創(chuàng)設了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內，讓學生進行有關元、角、分的計算。通過這個情境使學生進一步學習有關元、角、分的知識。3．活動三，合伙開百貨店。
人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊數(shù)的組成 說課稿3篇
一、說教材分析教材分析：本部分內容是在學生認識了認數(shù)的第一階段—20以內各數(shù)認識的基礎上，擴展到認數(shù)的第二階段—100以內各數(shù)的認識。本階段的數(shù)概念不僅是學習100以內數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎。它在日常生活中有著廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。在分析教材的基礎上，靈活的運用教材，我認為開始的主題圖，如果10只一群地出示，雖然有利于學生估數(shù)，但這樣學生能很快地10只10只地數(shù)出羊群只數(shù)是100，在后面數(shù)100個物體的個數(shù)時，就會受其影響而10個10個地數(shù)，這樣的數(shù)法，要在學生會逐個數(shù)數(shù)的基礎上自然生成，其實，它比一個一個地數(shù)要高一個層次，數(shù)數(shù)單位由“一”變成了“十”，不利于學生把100以內的數(shù)逐個數(shù)出來，因此，我把主題圖的出示放在了一個一個數(shù)物體之后。
人教版新課標小學數(shù)學六年級下冊認識負數(shù)說課稿3篇
四、說教學策略和方法本課的設計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學大致分成了四個部分。一、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)祖國幅員遼闊,春秋季南北溫差變化，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學生布置了一個任務：請你對全國各地的氣溫進行一次調查。上課開始的5分鐘，是學生對他們的調查進行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有“小小天氣播報員”精彩地播報，更有孩子們圍繞著調查數(shù)據(jù)展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。正是基于這種對生活的親身感受，學生自然地走進了負數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進行觀察與分析的過程中，學生建立起對“負數(shù)”的感性認識。實踐表明，教師為學生搭建一個交流的“舞臺”，學生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
人教版新課標小學數(shù)學三年級下冊簡單事物的組合數(shù)說課稿
4、幸運碰撞文文選了一條近的路，然后順利的來到了猴山。但是猴山的門被設置了密碼，密碼是由兩位數(shù)組成，十位上是2、4、9這三個數(shù)中的任意一個，個位上是3、6、8三個數(shù)中的任意一個，文文最少幾次，最多幾次可以打開門呢？組織學生小組合作利用卡片拉一拉，并記錄結果，全班交流。根據(jù)學生匯報，板書組合結果。5、拍照留念看到小朋友們玩得這么開心，聰聰和明明也來了。他們還帶來了照相機，在這美好的時刻，新的問題又隨之而來：四個小朋友每人都要和聰聰、明明單獨各合一張影，一共要照多少張照片呢？孩子們可以在小組內扮演角色，記錄不同的方法，還讓學生當小攝影師，其余同學來評價。（三）匯報收獲，拓展內化。請同學們回顧一下這節(jié)課都解決了哪些問題？怎樣解決的？學生匯報完后，強調：在搭配中要做到既不重復又不遺漏就必須按一定的順序進行觀察、操作。在今后的學習生活中還會遇到許多這樣的問題，鼓勵學生只要發(fā)揮自己的聰明才智就一定能解決出來。
人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊比較大小 說課稿3篇
我說的第二個內容是：比較大小。這節(jié)內容的編寫意圖是先讓學生利用實物的多少比較相應數(shù)的大小，在利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，接著在直接比較數(shù)的大小。以上過程體現(xiàn)了兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。另外，教材提供了充分的并且貼近學生生活實際的教學資源，我們應盡量利用好它，并積極地動手制作學具，以便提高教學效果。以下是教學流程及說明。第一大環(huán)節(jié)出示例８雞蛋圖，觀察比較。這幅圖的情景非常貼近農村孩子的生活，學生一看就會感到很親切，教師可以用興奮的語言介紹畫面，使畫面生動起來，同時也明確了學習任務，比如可以這樣說：“明明家養(yǎng)了兩只母雞，小雞下蛋了，明明真高興，他每天都幫著媽媽撿雞蛋，而且明明是個細心的孩子，他把兩只雞下的蛋放在各自的盤里，讓兩只雞比比賽，看誰下得蛋多。小朋友，你們知道哪只雞下的蛋多嗎？我們快來數(shù)一數(shù)吧！
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊小管家說課稿
教材分析：本活動是在學生掌握了一些統(tǒng)計的基礎上設計的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計圖等活動，一方面可使學生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，鞏固前面所學的知識，另一方面還能讓學生試著學習理財，合理安排日常開支，感受數(shù)學的實際應用，逐步形成應用意識，培養(yǎng)學生的理財意識與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。學情分析：學生已掌握了簡單的統(tǒng)計知識，但缺乏調查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實際問題的能力和積極探究問題的精神以及理財?shù)哪芰?。這堂活動課為學生創(chuàng)設了熟悉的生活情境，讓學生通過身邊的問題，開展調查分析，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，既有利于學生已學知識的鞏固，又有利于調動學生積極參與探究問題的興趣。同時通過從與自家切身利益有關的問題出發(fā)，讓學生積極參與到自己家庭的建設規(guī)劃之中，為家庭建設提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)約的思想。
人教版新課標小學數(shù)學三年級下冊認識平年、閏年說課稿
教學反思：本節(jié)課的重點在于使學生積極主動地參與知識的發(fā)生，發(fā)展過程。從而提高了學生探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題及創(chuàng)新的能力。1、師生角色的定位：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念，充分體現(xiàn)出教師是教學的組織者、引導者和能起到促進作用的參與者的角色。2、教學策略的靈活性：這節(jié)課中先后使用了觀察到游戲、游戲到探究新，又由探究新知到拓展延伸的靈活轉化，使知識由淺到深的被學生所吸收，做到了循序漸進的教學原則。3、鞏固練習的合理設計：本課練習的設計注重了題型的基礎性、發(fā)散性、及拓展延伸性，習題的層次性、使班各個層次的學生都能參與到學習活動中，都能充分體會到學習給自己帶來的成就感。激發(fā)了學習動機，促進了學生的求知欲，從而也提高了課堂教學的效率。
人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣 說課稿4篇
一、說教材《認識人民幣》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第一課時的內容。本課是讓學生認識各種面值的人民幣，初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。二、說教學目標1、學生能夠正確的認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。 2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。 3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。。教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。教學難點：人民幣的等價兌換。三、說教法、學法在整個教學過程中采用小組合作交流的學習方式，為學生設計猜一猜，看錢、認錢，唱歌、分類等活動。
人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊上下 說課稿4篇
這一環(huán)節(jié)的設計，我運用直觀和操作的方法，調動小學生耳、眼、口、手多種感官參與學習活動，并且互相配合使學生的大腦保持興奮狀態(tài)，有利于學生形成完整正確的方位要領。而且使分類與方位結合在一起，讓學生在玩中逐步了解到一個數(shù)學知識不可能單一存在，在生活中處處都存在多種的數(shù)學知識。（三）練中生趣，以趣促練1、出示一副美麗的田野風光，看到這么美的場景，同學們可展開想象的翅膀，隨意添上你想加的物體，并且運用學過的知識小組間互相說幾句話。這時學生有的加上一輪紅日，有的加有一輪明月，有的可能畫上一朵小花……小組間展開了激烈的討論，都可以準確的說出誰在誰的上面，誰在誰的下面等等這些相對位置的話。2、課件展示一所空著的4層樓房，請同學們拿出手中喜歡的動物圖片貼在空房子里，互相說一說你第一層、第二層、第三層、第四層分別貼的是哪些小動物，用我們學過的知識再說一說誰住在最下面，是第幾層，第二層住的是誰，它在誰的上面、誰的下面，第三層呢？
人教版新課標小學數(shù)學三年級下冊制作年歷說課稿
教材分析：本課是一個實踐活動課——制作年歷。這節(jié)活動課是學生掌握了年、月、日知識后的綜合應用。在制作過程中，學生會輸出大量年、月、日的知識，經(jīng)歷從年具體到月再具體到日的過程。體現(xiàn)了年月日之間的內在聯(lián)系。這節(jié)實踐活動課可以說既是對年、月、日這一單元知識的總結，又體現(xiàn)了數(shù)學的應用性與趣味性。學情分析：三年級的學生具有一定的動手操作能力；有一定的小組合作意識和能力；具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集資料的能力；同時還具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于順利開展奠定了基礎。根據(jù)以上分析，我為本課設定以下幾個活動目標：知識與技能目標：通過活動復習鞏固本學期所學的年、月、日的知識。
人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊比多少 說課稿2篇
五、總結與談感受師：今天，我們學習了“比多少”（出示課題），同學們學會了用“多一些、少一些、多得多、少得多”來說明兩個數(shù)之間的大小關系，還玩了猜數(shù)游戲，你們覺得這樣的學習有趣嗎？有什么感受呢？[總評]本課教學設計體現(xiàn)如下幾個特點：1、 注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物（三缸小金魚）引入，為學生提供了富有生活氣息的具體情境。學生在具體情境中學習興趣濃厚，積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學生以最佳的思維狀態(tài)投入到學習中。2、注重體現(xiàn)學習方式。這節(jié)課學習過程，既注重培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣，也注重培養(yǎng)學生合作交流的能力，不但學生個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，而且學生在合作交流中獲取自己需要的信息，利于學生全面的發(fā)展。3、注重創(chuàng)設輕松課堂。猜數(shù)游戲的設計，創(chuàng)設了輕松愉快的課堂氛圍，學生這樣氛圍中增長了知識，提高了能力，達到了寓教于樂的教學課堂境界，對學生學習數(shù)學興趣產(chǎn)生不可量化的效果。
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