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人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)說課稿2篇
1．揭示課題那么，這個運算定律是否對分數(shù)加法也適用呢？現(xiàn)在我們就來研究這個問題。板書課題：整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法。2．研究運算定律對分數(shù)加法的適用性出示式題：提問：上面每組算式的左右兩邊有什么關系？得數(shù)是否相等？先指名學生練習，算出得數(shù)后，再引導學生觀察。提問：這兩組試題有何共同之處？組織學生開展小組討論，共同概括總結出他們的共同點，得出規(guī)律性的認識，從而使學生體會到整數(shù)加法運算定律，對分數(shù)加法同樣適用。通過討論明確：加法的交換律、結合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分數(shù)?！驹O計意圖】通過具體的實踐活動，直觀感知了加法運算定律同樣也適用于分數(shù)加法。這種通過自己實踐得來的東西，學生理解得更透，掌握得更牢。
人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊運算定律與簡便計算單元復習說課稿
一 說教材運算定律和簡便計算的單元復習是人教版第八冊第三單元內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了運算定律（加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律）以及基本的簡便計算方法（連減、連除）基礎上進行的整理復習課。二、說教學目標及重難點1、通過復習、梳理，學生能熟練掌握加法、乘法等運算定律，能運用運算定律進行簡便計算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況，選擇算法的能力，能靈活地解決現(xiàn)實生活中的簡單實際問題。教學重點：理解并熟練掌握運算定律，正確進行簡便計算。教學難點：根據(jù)實際，靈活計算。三、說教法學法根據(jù)教學目標及重難點，采用小組合作、自主探究、動手操作的學習方式。四、說教學過程
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊求近似數(shù)說課稿
（一）說教材本節(jié)課是在學生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法以及比較兩個數(shù)的大小和把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)后，用"四舍五入"法求近似數(shù)。這部分內(nèi)容不好總結，但是與過去的舊知識聯(lián)系緊密。由講故事引入課題，進而滲透舊知，由復習省略百位、千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。這樣引導，有利于培養(yǎng)學生歸納推理的能力。（二）說教學目標1．能正確的用"四舍五入"法求近似數(shù)。2．培養(yǎng)學生比較分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。（三）說重難點使學生學會如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”做單位的近似數(shù)。（四）說教法這部分知識與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學過程的設計，采用幫助學生回憶有關的舊知識，引導學生探索出新知識的方法，培養(yǎng)學生的歸納推理能力。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊1億有多大說課稿
一、教材分析《1億有多大？》是人教版新教材小學四年級數(shù)學第七冊第一單元內(nèi)容。教材在數(shù)概念的教學中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個數(shù)太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認識”這一單元后，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：二、教學目標1、通過“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”“排一排”的實踐活動，讓學生從不同的角度感受一億有大，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊復式條形統(tǒng)計圖說課稿2篇
同時又大大地節(jié)省了教學時間，提高了課堂效率。第五個層次：嘗試制作復式條形統(tǒng)計圖教師導語：在我們的生活中經(jīng)常都會用到“復式條形統(tǒng)計圖”，下面是四年級同學參加體育活動項目的情況統(tǒng)計表，大家有興趣根據(jù)其中提供的信息制作一張復式條形統(tǒng)計圖嗎？展示書119頁例題3，1、讓學生觀察統(tǒng)計表，讀取其中信息2、讓學生根據(jù)信息補充統(tǒng)計圖。讓學生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。對于此處教學，我們所做統(tǒng)計圖都是提供了橫軸和縱軸的，學生只需讀取信息，在表格中畫出相應的直條。所以難度大大降低?？梢哉f是一種半放手的“制作過程”，同時教學中讓學生說，老師演示，也是一個半放手的教與學。只是為下一環(huán)節(jié)中，學生完全有自己獨立收集數(shù)據(jù)，選取顏色畫直條補充統(tǒng)計圖搭腳手架。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊口算乘法說課稿2篇
2、創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，探究新知首先，我讓學生說一說教材45頁的情境圖，反映的是什么內(nèi)容？誰來讀一讀6副圖的信息，讓學生觀察，使學生初步理解“速度”的含義。接著讓學生說一說自己了解的其他交通工具的速度。讓學生說你是怎樣讀速度的，接下來點播速度的寫法。為以后的速度、時間、路程三者的關系打下基礎。3、自主探究，學習新知教師提供信息：，人騎自行車1小時大約可以行16千米，3小時可以行多少千米？讓學生根據(jù)這個信息列出算式，再要求學生用自己已有的知識經(jīng)驗獨立口算，交流算法得出計算結果。為了檢查學生掌握的情況和語言的表達能力我出示以下4個小題。18×4=、24×3=、25×2=、14×6=4、交流匯報，建構知識由學生匯報不同的算法過程，引導學生對比不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊筆算除法說課稿
第四個環(huán)節(jié)：總結全課，交流評價。課堂總結是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結，以及對學生學習情況的評價，為此，我設計了一張評價表：“課堂閃亮星”（PPT17）.這張評價表是要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習情況進行自我評價，最后再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星。這張評價表既是對本節(jié)課掌握了多少知識進行了解，也是對自己的情感態(tài)度進行評價。四、說教學隨想最后，我來說說教學隨想（PPT18）.多年來的教學生涯，使我深深體會到：教學是一門藝術，在這門藝術中，老師應該是一個出色的導演，學生才是真正的演員，因此，我在設計本節(jié)課時，立足于學生的實際情況，著眼于學生的持續(xù)發(fā)展，積極為學生搭建自主探索的舞臺，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在課堂上認真思考、主動探索、積極討論，而教師，只在關鍵處恰到好處的引導和藝術的點撥，從而使學生獲得學習的快樂和成功的情感體驗，因此，課堂才會閃現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊筆算乘法說課稿2篇
二、說教法學法教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以學生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生己有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。三、說教學目標1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊烙餅問題說課稿2篇
1、基礎題：媽媽煎魚，一次鍋里最多能煎3條魚，每煎一面要4分鐘，怎樣才能最快煎魚完9條魚？（學生獨立練習，指明一個學生板書，并說說解答的思路過程）2、提高題：在上題的基礎上，把問題改成：怎樣才能最快煎魚完8條魚？（學生發(fā)現(xiàn)總共16個面，16除以3等于5次還余1個面，那怎么辦呢？可讓學生討論交流，余下的一個面還要煎一次，也就是5+1=6次，再用6乘4得到最快要24分鐘。）當次數(shù)出現(xiàn)有余數(shù)時，我們采用進一法再加一次，公式還是成立。3、拓展題：那么怎樣才能最快煎好15條？47條？100條魚呢？[設計意圖]經(jīng)練習中鞏固和驗證了總結的規(guī)律，在練習的不同層次上滿足了不同學生的學習需求，同時讓學生感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高了學生解決實際問題的能力。四、歸納總結，提出希望。今天的這節(jié)課同學們有什么收獲??？生活中處處都有數(shù)學，只要同學們有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極動腦思考，你一定會有收獲。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊乘法估算說課稿
（四）.拓展延伸,提高認識。這節(jié)課學習了什么？你是怎樣進行估算的？你是怎樣學習方法的？估算方法的認識：兩數(shù)很接近最好一個估大，一個估小。如果兩數(shù)相差很大，要看大數(shù)。估算的要求：計算方便；與實際得數(shù)接近；符合實際情況學習估算的方法：把結果與準確計算結果比；策略要符合實際情況；總之，要放在實踐中學習。[從總結內(nèi)容，總結方法，總結評價標準，總結學習過程多個角度去評價自己的學習，讓學生明白：我學到了什么？我是怎樣學習的？我學習得怎么樣？]四．預設結果。這節(jié)課這樣教以后，學生可能都會達到預定的教學目標，也學得比較輕松愉快。在經(jīng)歷一系列現(xiàn)實問題后，學生不再覺得估算難以捉摸，并會對估算教學產(chǎn)生親切感?？傊@樣的教學設計，會讓學生體會到更多的估算價值，學生解決實際問題能力也會大大提高。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊畫垂線說課稿
4、比較兩種作圖方法的異同?！驹O計說明：教學要遵循循序漸進的規(guī)律，先安排學生在已知直線上任意點畫已知直線的垂線，使學生很快就能引用相同的方法畫出經(jīng)過已知直線上和直線外的點的垂直線段，后兩種畫法的比較能使學生明確兩種畫法的小區(qū)別】5、看書例2第（3）題，創(chuàng)設情境：為了方便陽光小區(qū)居民乘車，公交公司準備在通往建設路上設立一個站牌，這個站牌應該設立在什么位置？各小組討論，設計合理的站牌。教師提示：想一想可以畫多少條線段？你能試著畫出一條垂直的線段和幾條不垂直的線段嗎？各小組匯報：經(jīng)測量，站牌設立在陽光小區(qū)與建設路所畫的垂足出最合理。引導歸納：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離?！驹O計說明：將概念教學設計為問題情景，形式新穎，寓教與樂，不是單純生硬枯燥的訓練和死記硬背，而是在活動實踐中體驗和自悟】
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊田忌賽馬說課稿2篇
（四）深入探究，重新審視對策問題解決問題不是學習的最終目的，讓學生不斷體驗對策的價值才是關鍵所在。對策的價值在哪里？設計對策的關鍵是什么？把問題拋給學生去思考，一方面讓學生再次感受正確對策達到“以小打大”、“以弱勝強”妙處，更重要的是讓學生明確設計對策的關鍵前提是什么？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學思想，以便根據(jù)對手的變化靈活運用對策。教學步驟設計：1、學生探討，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快，田忌還有獲勝的可能嗎？2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么？（田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣）3、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了，田忌該怎樣才能獲得勝利？（找兩位同學分角色演示一下）4、回憶課前時候，老師為什么會在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊口算除法說課稿
（數(shù)學課不僅要注重新知的探討學習，還要注重練習和應用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內(nèi)容，又讓學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學源于生活，應用于生活”的理念，增強學習數(shù)學的興趣和信心。）4、歸納總結，深化新知：總結是全課的再一次升華，我是這樣設計的：這節(jié)課我們一起參與學校的新學期的準備工作。新學期就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的學期里：學習進步，快樂成長！請你用“我學會了”談談自己的收獲。5、布置作業(yè)：為了學生在課后能夠得到訓練，我設計了這樣的作業(yè)題：請同學們編幾道像這節(jié)課我們學的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會。（通過資源庫中的資源來教學，能夠很好的解決教材中的重點和難點。在教學中，我利用資源庫中的一些資源有效的和解決了數(shù)學問題。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。）
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊排隊問題說課稿
《排隊問題》是人教版教材第七冊《數(shù)學廣角》中的內(nèi)容，是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決生活實際問題的新增內(nèi)容。排隊論是關于隨機服務系統(tǒng)的理論，其中的一項研究是怎樣使服務對象的等候時間最少的問題。這部分知識對學生來說，比較抽象，難以理解的。但由于學生在日常生活中都有過排隊等候的經(jīng)歷，所以，在這節(jié)課的教學中，我想就用這個學生熟悉的情境為切入口，通過演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化，形象地幫助學生理解什么是“等候時間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會使等候時間的總和最少。本節(jié)課采用“閱讀-討論式教學法”。通過讓學生閱讀教材中的主題圖和相關文字，初步感知生活中的數(shù)學現(xiàn)象，通過討論，合作學習，探索出各種排隊等候的方案，在通過計算，對每種方案進行選擇，從而找到最優(yōu)化方法，在此過程中，讓學生體會到運籌思想在解決生活中實際問題的作用。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊用計算器計算說課稿2篇
請學生先用計算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進行全班交流，教師做適當總結：這幾道算式第一個乘數(shù)都是142857，第二個乘數(shù)分別是1、2、3、4、5、6，它們的得數(shù)與第一個乘數(shù)一樣，都是由1、2、4、5、7、8這六個數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個六位數(shù)的乘數(shù)按順時針方向排列在一個圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過起點不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。（2）再出示“想想做做”的第4題先出示：1×1=
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊縱向復式條形圖說課稿3篇
二、說教法從教學內(nèi)容來看，統(tǒng)計教學以探究研討法為主。如設計中進行下個月進貨的決策時，對已有的銷售數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析外，其結果能對下一步的科學決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的作用。從教學對象來看，小學中年級多用引導發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法。隨著年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關心，因此素材的選擇加強了聯(lián)系社會生活實際，如設計垃圾調(diào)查與研究等題材，潛移默化地對學生進行保護環(huán)境等社會問題任何一節(jié)數(shù)學課都是多種教學方法的綜合運用，如談話法、講解法等的有機結合！三、說學法在教學互動過程中，引導學生探索、、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力及合作能力。因為是統(tǒng)計課，課前要去收集、整理實例，為課內(nèi)互相交流積累素材。四、說教學過程（一）情境創(chuàng)設，復習舊知學校要購買一批體育器材，現(xiàn)在要調(diào)查同學們對體育運動的愛好。出示402班學生的縱向單式統(tǒng)計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學生的統(tǒng)計情況。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊平行四邊形和梯形教案2篇
3、師：不相交的兩條直線畫長一些會怎樣？量一量兩條相交直線做組成的角分別是多少度？4、由小組同學在原記錄單上動手合作操作，并進行討論、匯報。5、師生共同總結：不相交的兩條直線畫長一些仍不相交，這兩條直線叫平行線，也可以說它們相互平行；相交的兩條直線形成的四個角，如果都是90度，就說這兩條直線相互垂直，其中一條叫另外一條的垂線，這兩條直線的焦點叫做垂足。6、生齊讀P65平行和垂直概念，并畫下來。7、今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。（揭示課題）三、解釋應用，鞏固新知1、我們天天都在和垂線與平行線打交道：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。2、P64主題圖，找一找，圖上有哪些平行和垂直的現(xiàn)象？3、做一做1找一找、想一想還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊數(shù)學廣角教案
教學目標：知識與技能：1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。重點：體會優(yōu)化的思想難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。教具：圖片教學過程：一、情境導入：1、你們聽過“田忌賽馬“的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個故事？2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學廣角
人教版新課標小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)乘法的簡便運算說課稿
⑴、理解小數(shù)乘法交換律、結合律和分配律的意義，能運用運算定律進行小數(shù)的計算簡便。⑵、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)歸納小數(shù)乘法交換律、結合律、分配律的全過程。學習“猜測—驗證”的科學思維方式，提高類比、分析、概括的能力。⑶、在合作交流的學習活動中，提高人際交往能力。4、教學重點、難點從猜測—驗證中歸納乘法交換律、結合律和分配律。二、教法和學法1、充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學中注意讓學生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，通過猜測—驗證，引導啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去。2、自始至終注意培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括能力，教給學生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學中不僅引導學生有序地觀察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進行小組合作討論，各抒己見，取長補短，在觀察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結論。
人教版新課標小學數(shù)學五年級上冊較復雜的小數(shù)乘法說課稿
《較復雜的小數(shù)乘法》是第九冊第一單元《小數(shù)的乘法和除法》的第三節(jié)。本 節(jié)課的教學內(nèi)容是教科書第3頁的例3、例4。這一教材是在學生學習了小數(shù)乘法的意義（小數(shù)乘以整數(shù)、一個數(shù)乘以小數(shù)）、小數(shù)乘法的計算法則以及小數(shù)點位置 移動引起小數(shù)大小的變化的基礎上進行教學的，它是小數(shù)乘法計算法則的引伸和補充，同時也是學生今后進一步學習小數(shù)四則混合運算的基礎。本節(jié)課 的教學目的是：1、使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，懂得在點積的小數(shù)點時，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足；2、使學生初步掌握“當乘 數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大”；3、培養(yǎng)學生的計算能力，自學能力和概括能力。本節(jié)課的教學重點是：讓學生掌握在定積的小數(shù) 時，位數(shù)不夠的會用0補足。
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