整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說(shuō)課稿2篇

整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材:

1、說(shuō)課內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第八冊(cè)的內(nèi)容。

2、說(shuō)教材的作用及地位：

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完小數(shù)的加減法的意義和計(jì)算法則以及小數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是提高學(xué)生計(jì)算能力、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的正確性、熟練性、靈活性的一個(gè)重要方面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！币虼?，在本節(jié)課中，我大膽地改變教材的呈現(xiàn)方式，把小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的呈現(xiàn)方式放到一個(gè)生活大背景中，讓學(xué)生通過(guò)“商品大奉送”和“找朋友”兩個(gè)游戲，親身經(jīng)歷活動(dòng)，親自悟出道理，使他們從中很好地提煉了數(shù)學(xué)的模型。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，訓(xùn)練計(jì)算的靈活性。

情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；通過(guò)小組之間的比賽辯論，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)，在理解的基礎(chǔ)上掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。:

二、說(shuō)教法：

這節(jié)課我主要采用了游戲、創(chuàng)設(shè)情境；自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

課改的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是變這種“牽引式、接受式”的學(xué)習(xí)為“主動(dòng)性、探究性”的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生主要采用了探究性學(xué)習(xí)法。我從數(shù)學(xué)活動(dòng)“商品大奉送”入手，讓學(xué)生建立“小數(shù)湊整”表象。然后，通過(guò)到超市買(mǎi)東西、到電腦出故障這件事，讓學(xué)生運(yùn)用“湊整”的方法靈活而快速地計(jì)算。同時(shí)，我相信學(xué)生們學(xué)到的不僅僅是小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，而且也學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)自己的想法，怎樣與人交流，怎樣展示自己，他們也掌握了一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。由此也體現(xiàn)了教育目的：教是為了不教。著名數(shù)學(xué)家華羅庚碩說(shuō)過(guò)：唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)是充滿興趣的科學(xué)，也是最便于自學(xué)的科學(xué)。我想，自學(xué)的前提是有了一套學(xué)習(xí)的好方法。

四 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，初建表象

1．游戲：商品大奉送。

第一組：直尺：2.88元 橡皮：0.72元

第二組：鋼筆：7.4元 筆袋：4.7元 墨水：2.6元

第三組：筆盒：9.65元 娃娃：10.35元

第四組：鉛筆：0.7元 溜溜球：10.3元

游戲規(guī)則：哪兩樣或三樣商品的總錢(qián)數(shù)能湊成整元數(shù)？誰(shuí)

先搶答出來(lái)，這些商品就作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他。

2互動(dòng)交流

（1）得獎(jiǎng)品的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣找的？怎么發(fā)現(xiàn)得這么快呢？

（2）口算：第158頁(yè)口算練習(xí)（六）的前14小題。

（二）教學(xué)新課

1.回憶運(yùn)算定律，初步感知.

說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法有哪些運(yùn)算定律？

Ο加法交換律：a+b=b+a

Ο加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c)

2舉例驗(yàn)證.

（1）想一想：整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法也適用嗎？

（2）舉例驗(yàn)證：下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？

3.2+0.5○0.5+3.2

(4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4)

（2）歸納結(jié)論：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用.應(yīng)用加法的運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便.（板書(shū)課題）

3 .創(chuàng)設(shè)情境一.

圓圓跟著媽媽到一個(gè)超市去買(mǎi)東西.付錢(qián)的時(shí)候，電腦出現(xiàn)了故障，怎么辦呢？你能幫他算算嗎？

毛 巾：6.5元 口香糖：0.58元

薯 片：2.5元 橡 皮：0.42元

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)計(jì)算方法不同的同學(xué)演板：

6.5+0.58+2.5+0.42 6.5+0.58+2.5+0.42

=(6.5+2.5)+(0.58+0.42) =7.08+2.5+0.42

＝9.58+0.42 =9+1

=10(元) =10(元)

（2）．比較一下：哪一種算法更快更簡(jiǎn)便？

（3）第二種算法在計(jì)算中應(yīng)用什么運(yùn)算定律？

（4）歸納總結(jié)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算的時(shí)候要善于觀察算式中各個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算.

4. 創(chuàng)設(shè)情境二.

（1）任選一組商品計(jì)算價(jià)格.

第一組：筆盒：5.09元 巧克力：7.22 隨身聽(tīng)：

74.91元

第二組：音樂(lè)盒：8.73元 葡萄干：5.66元練習(xí)本：1.27元

（2）比一比：誰(shuí)計(jì)算得對(duì)？計(jì)算得快？

（3）談一談：你在計(jì)算中應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律？

5. 鞏固練習(xí).

(1) 學(xué)生獨(dú)立完成第 86頁(yè)的“做一做”.

(2) 組長(zhǎng)檢查并督促訂正;教師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。

6、指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第 86頁(yè)的內(nèi)容。

（三）課堂小結(jié)

今天，我們一起研究了小數(shù)加法的一些簡(jiǎn)便算法，這些簡(jiǎn)便算法對(duì)我們的計(jì)算有什么幫助嗎？對(duì)于小數(shù)加法的計(jì)算題，我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材。

（一）教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第三小節(jié)里的內(nèi)容。

（二）教材地位：加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一。從教材的縱向聯(lián)系來(lái)看，幾年前已學(xué)過(guò)整數(shù)加法和小數(shù)加法，以及加法的運(yùn)算定律，知道它不僅適用于整數(shù)加法，而且也適用于小數(shù)加法。那么是否也適用于現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，當(dāng)然，結(jié)果是肯定的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，可使學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。其次，將整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，也拓展了加法運(yùn)算定律的使用范圍，豐富其內(nèi)涵。而且加法運(yùn)算定律字母表示形式，為以后代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)。

（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，訓(xùn)練計(jì)算的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識(shí)，；滲透“事物間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)小組之間的對(duì)抗賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律對(duì)一些分?jǐn)?shù)計(jì)算采用簡(jiǎn)便的算法；

難點(diǎn)：學(xué)生能掌握運(yùn)算定律，根據(jù)題目的特征，靈活地進(jìn)行計(jì)算。

二、說(shuō)教法。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：觀察—比較--討論—思考--應(yīng)用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法：

（一） 情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情景中，主動(dòng)探索，積極思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

（二） 小組討論交流法：掌握加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用是本課教學(xué)的重點(diǎn)，我以加法復(fù)習(xí)題為觀察點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人探索，小組交流討論，通過(guò)計(jì)算、觀察、討論等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并交流，總結(jié)規(guī)律，從而將加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法。這樣的設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性、創(chuàng)造性。

（三）練習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活合理地選擇、運(yùn)用相關(guān)方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。本課練習(xí)分為基本練習(xí)和鞏固練習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法。

教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改研究的熱點(diǎn)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生采用下面幾種方法：

（一） 觀察比較法：通過(guò)幾組加法式題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，找出相同和不同點(diǎn)，得出規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)加法的定律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（二） 交流討論法：學(xué)生個(gè)人探索，同桌交流，小組討論。通過(guò)觀察、計(jì)算、討論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步總結(jié)出加法運(yùn)算定律也適用于分?jǐn)?shù)加法的結(jié)論。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的歸納推理能力。

（三） 練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，深化理解，本節(jié)課的練習(xí)采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律的掌握和應(yīng)用能力。

四、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已形成了初步的分析、概括、綜合和理解能力，以及一定的自學(xué)能力，因此對(duì)于將整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法的理解并不難，關(guān)鍵是結(jié)合具體的試題的靈活運(yùn)用，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本課將緊扣這一中心開(kāi)展有效教學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．教師提問(wèn)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？

學(xué)生口答后，教師板書(shū)：交換律 a+b=b+a

結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c)

教師引導(dǎo)學(xué)生口述加法運(yùn)算定律的定義。

2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

①25+36=36+25；②(17+28)+72=17+(28+72)；

③6.2+2.3=2.3+6.2；④(0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)。

總結(jié)：加法交換律和結(jié)合律既適用于整數(shù)，也適用于小數(shù)。