《a o e》說課稿

一、說教材

《ɑo?e》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊漢語拼音第1課的內容。第一部分是情境圖。早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！鼻榫硤D主要用?以引出本課要學習的單韻母a?o?e及其表音表形圖，教材以活潑生動的卡通畫形式將a?o?e三個單韻母呈現(xiàn)給學生，旨在誘發(fā)學生的學習興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學生記住這三個字母。第二部分是單韻母a?o?e及其表音表形圖。第三部分是單韻母a?o?e的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。

二、說學情

一年級的學生剛剛接觸拼音字母，他們充滿了好奇。在教學中我引導學生從課文插圖入手，自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課要學的拼音字母。形象又具有故事性的課文插圖激發(fā)了學生學習的興趣，學生理解起來容易了許多。

三、說教學目標

1.學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母四個聲調。

2.感知漢語拼音和漢字的關系。

3.創(chuàng)設各種有趣的情景，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。

四、說教學重、難點

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形。（重點）

2.認識漢語拼音四線格，能正確書寫a o e。（難點）

3.o e讀音的比較。

五、說教法、學法

嘗試本課教學內容以創(chuàng)設情境，引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現(xiàn)。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使全體學生都成了活動的主人。

【教法】

1.觀察想象法。觀察是學生獲取外部信息的一個重要途徑。字形教學時，我讓學生找出圖與字母相同點，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導學生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學過程，以觀察—想象—鞏固的層次性來體現(xiàn)，讓學生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體。學生在自主學習中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培植。

2.表演游戲法。教過單韻母發(fā)音后，運用游戲學習按順序、變順序演讀聲調，學生在玩中學習，學得很來勁，課堂情緒高漲，個個積極主動參與到活動中來，他們互相合作，獲取了知識，主體地位得到充分的體現(xiàn)。

【學法】

1.自主合作法。教學中，我重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習字母時，通過同桌、小組交流，讓學生合作解決問題，使學生在愉快的活動中合作學習，主動參與。

2.拓展思維法。在鞏固練習這環(huán)節(jié)中，我設計了《找朋友》游戲，讓學生根據(jù)已學漢字找出相關的字母卡片，并通過擴展活動，讓學生在書中、古詩中、兒歌中找到帶有a o e 字母的字，這樣，將不斷增加識字量，使課內外互相結合，所學知識真正得到延伸。

六、說教學過程

（一）談話導入

1.出示：han?yu?pin?yin（投影出示）小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音。在很遠很遠的地方有一個拼音王國，那里有很多的拼音寶寶，認識了這些拼音寶寶，你們就能認識很多漢字，就能成為一個有學問的人了。你們想認識這些拼音寶寶嗎？讓我們唱著兒歌出發(fā)吧?。?

2.說兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。（帶領學生邊拍手邊說兒歌）

（二）情境揭題

1.瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰?它們在干什么呢?(學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！?提醒學生不要重復其他小朋友說過的話。

2.小結：多么美好的早晨呀!老師把你們的故事編成了一首兒歌， “大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲叫我早上好?！逼鋵?，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢!(板書課題)

（三）學習字母的讀音

學習“a” 的讀音

1.這是我們今天要學的第一個韻母“a”(投影出示阿姨圖)，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。那個聰明的小朋友來試著讀一讀?

2.師范讀：(出示字母卡片)請聽老師讀，注意看老師的口型。請小朋友們照老師的樣子自己先讀一讀。

3.指名讀，相機點評(你的嘴巴張的真大，嘴巴不動，你的聲音響、長)

4.開火車讀---男女生賽讀---小組賽讀

5.看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。老師也編了幾個小口訣送給大家“ a a a，阿姨的阿”( 嘴巴張大，aa a 阿姨的臉蛋，a a a……)

學習“o”的讀音

1.讀準音。小朋友，真聰明，小公雞也來表揚你們了?！皁”的讀音就像公雞叫，特別響亮。

2.師范讀：(出示字母卡片)聽老師讀，看老師的口型。你們自己試一試。

3.為了幫助小朋友記住這個音，老師也送個小口訣給你們：攏圓嘴巴o o o

4.同桌互讀，相互糾正：同桌兩個小朋友相互讀讀看，是不是小嘴巴都隴得圓圓的。

5.小老師帶讀---開火車讀---男女生賽讀

學習“e”的讀音

1.過渡：小朋友們讀得真棒!瞧，小白鵝也來了。它一變身，就變成了拼音字母“e”，跟老師讀“e”。

2.讀“e”的時候，小朋友個個都張開了笑臉。我們再來讀一讀，“扁扁嘴巴eee”。

3.指名讀---開火車讀---齊讀

4.認識單韻母：今天，我們學習的三個拼音字母發(fā)音都是響而長，所以他們有個共同的名字叫“單韻母”，跟老師說一遍“單韻母”。

發(fā)現(xiàn)口型變化

下面，請小朋友聽老師讀這三個韻母，看看老師的口型有什么變化呢?(老師邊讀邊比劃)小朋友自己也來讀一讀，比劃比劃。你發(fā)現(xiàn)了什么?(口型由大到小)

(四)鞏固復習

1.游戲考考你：看口型、說發(fā)音。(師生互動、生生互動。)

教師在黑板上貼字卡：a o e，教師擺口型，不發(fā)音，請小朋友看老師口型，判斷是哪個單韻母。

2.請生上臺猜老師指了哪個字母：若猜對，其余學生說：“對對對，就是____”若猜錯，則說：“錯錯錯，請再猜?！?/p>

(五)認清字母的形，指導書寫。

過渡：三個字母的讀音我們學會了，還要記住他們的形狀。

1.認清形。我們再來看看“a”(出示表音表形圖)它不光發(fā)音和“阿姨”的“阿”差不多，她的樣子，像什么?

2.小結：“a”圓圓的，就像阿姨的臉，后面還拖著一條直直的小辮子呢!能記住“a”了嗎?你覺得 a還像什么?

3.記住了它的音和形，那怎么樣才能寫好它呢?首先我們來認識一下拼音寶寶的家。

4.教師用形象化語言幫助孩子認識四線格(出示四線格小黑板)這就是拼音寶寶住的樓房，數(shù)一數(shù)幾條線，幾層樓?拼音寶寶住的地方就叫“四線格”，上格、中格和下格。老師讀1遍生跟讀2遍“四線格”。

5.下面，請同桌的小朋友相互合作，借助書上P6的圖把拼音寶寶送回家，看清楚它們住在哪一格，是怎么寫的?（引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。）