兼顧效率與公平說課稿

一、說教材、話理念：

（一）說教材的地位和作用：

1、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材的分析，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了“以人為本”的理念，重在促使學(xué)生理解、判斷、甄別收入分配制度和收入分配現(xiàn)狀的能力，讓學(xué)生意識到只有處理好效率與公平的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。

2、本單元是從社會(huì)產(chǎn)品分配的角度對社會(huì)經(jīng)濟(jì)過程進(jìn)行分析，《兼顧效率與公平》則是與個(gè)人收入分配制度密切相關(guān)的重要原則，因此在理論上是教學(xué)的重點(diǎn)。此外，由于收入分配上的不公平和收入差距拉大的趨勢，引發(fā)了一系列社會(huì)問題，因此在實(shí)踐上，正確處理好效率與公平的關(guān)系也至關(guān)重要。

教材的結(jié)構(gòu)：

本框“兼顧效率與公平”包括兩部分，（1）什么是效率、公平（2）如何正確處理兼顧效率與公平的關(guān)系。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

（1）通過教學(xué)使學(xué)生識記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辨證關(guān)系

（2）理解效率優(yōu)先、兼顧公平的含義，解釋為什么堅(jiān)持效率優(yōu)先。

（3）能使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，解釋如何兼顧效率與公平。

2、過程與方法

（1）通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的認(rèn)識和對待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法分析問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到以共同富裕為目標(biāo)的社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性。

（2）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心弱勢人群的道德良知和責(zé)任意識。

（三）說教材的重、難點(diǎn)：

正確處理效率與公平的關(guān)系

（依據(jù)：改革開放以來，經(jīng)濟(jì)騰飛，但由于收入分配上的不公平和收入差距拉大的趨勢，引發(fā)了一系列社會(huì)問題，因此，如何妥善處理兩者的關(guān)系，將兩者有機(jī)統(tǒng)一起來，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上都是重要和有著一定難度的，因此，這部分內(nèi)容成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

二、說學(xué)情：

正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”，而不是“教教材”，所以，我認(rèn)為，對學(xué)生的分析很重要。

知識掌握上：學(xué)生在初中就接觸過這塊知識點(diǎn)，但知識點(diǎn)零碎，沒有形成系統(tǒng)，所以，在教學(xué)中要把握好分寸，利用視頻，圖片展示等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，增強(qiáng)課堂的趣味性。

社會(huì)認(rèn)知上：我校屬于農(nóng)村學(xué)校，部分學(xué)生家境還是比較困難的，由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況不同，再加上從小生活的社會(huì)氛圍不一樣，因此學(xué)生對如何處理效率和公平的關(guān)系會(huì)存在著誤區(qū)。

因此，我們應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。

三、說教學(xué)方法

▲激趣——如用“公司招聘的方式”導(dǎo)入引出個(gè)人收入分配中的“效率與公平”的問題。

▲設(shè)疑、引發(fā)——如設(shè)置問題“為什么要把‘效率’放在第一位，而不是公平？”引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

▲精講——課本的理論知識點(diǎn)講通透，烘托社會(huì)主義和諧社會(huì)。

四、說學(xué)法指導(dǎo)：

針對本課特點(diǎn)，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：討論、設(shè)疑、解難等方法。學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，教師在教學(xué)中主要起指導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。

五、說教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

展示兩份招聘啟事引出“效率”與“公平”。

設(shè)計(jì)意圖：通過日常生活中經(jīng)常所見的招聘啟事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

（二）新課講授

1、效率與公平

這部分知識點(diǎn)我主要是結(jié)合上述的兩份招聘啟事來展開。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

課件展示：兩份招聘啟事

（1）關(guān)于效率，我設(shè)置問題：“如果你是老板，你會(huì)采取哪種分配方式？為什么？”引發(fā)學(xué)生思考，回答，從而得出效率的含義。接著，我又設(shè)置問題：“如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？”讓學(xué)生思考并回答，得出結(jié)論：“收入分配方式對效率有重要影響”。社會(huì)財(cái)富是一塊蛋糕，效率問題是一個(gè)“如何把‘蛋糕’做大的問題”。

（2）關(guān)于公平，我同樣結(jié)合招聘啟事，設(shè)置問題：“推銷一套軟件你能獲得10元的傭金，而老板的收益是你的19倍。你認(rèn)為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？”并結(jié)合三個(gè)問題：“公平是平均主義嗎？”、“公平允許差異存在嗎？”、“堅(jiān)持公平的收入分配有何意義”引發(fā)討論，得出公平的含義及公平的收入分配的意義。公平問題則是一個(gè)“如何把‘蛋糕’分得合理的問題”。

2、正確處理效率與公平的關(guān)系

這部分知識點(diǎn)我先通過一段視頻材料（華西村村支書吳仁寶的談話）導(dǎo)入，設(shè)置問題：“我們在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、打造和諧社會(huì)過程中,如何實(shí)現(xiàn)效率與公平相統(tǒng)一?”

（1）效率與公平的關(guān)系

這部分知識點(diǎn)我設(shè)置了問題：“如果只注重效率，忽視公平會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？如果只強(qiáng)調(diào)公平，不講效率，又會(huì)怎么樣？二者之間到底是什么關(guān)系？”引發(fā)學(xué)生思考，并回答問題。

歸納總結(jié)效率與公平的關(guān)系：

a、效率與公平是一致的

①一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。

②另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。

b、效率與公平是矛盾的

效率是前提，公平是保證，如果只重視一方忽視另一方的話，都是違背社會(huì)主義本質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭設(shè)了一個(gè)發(fā)表見解、調(diào)查成果展示的平臺(tái)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，活起來，重在培養(yǎng)學(xué)生在自主思考、共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握效率與公平的。

（2）社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)要體現(xiàn)“效率優(yōu)先、兼顧公平”原則

這部分知識點(diǎn)我設(shè)置了問題：“為什么要把‘效率’放在第一位？而不是公平？”讓學(xué)生思考、討論，并結(jié)合我國資源利用率和環(huán)境污染問題的材料說明：要發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，提高資源的使用效率。那就要在分配中堅(jiān)持效率優(yōu)先原則。

“兼顧公平”則從社會(huì)和諧角度出發(fā)，結(jié)合圖片來分析。

（3）如何做到兼顧效率與公平？