回聲說課稿

所用教材人民音樂出版社九年義務教育小學音樂課本第七冊

說課內(nèi)容第七課《回聲》

教材分析：

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表達了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

教學理念：

本課設計旨在通過激勵、體驗、探究、合作等教學方法與手段，最大限度地調(diào)動學生學習音樂積極性和表現(xiàn)欲。使學生在審美、創(chuàng)造、社會交往等方面都得到培養(yǎng)。增強學生音樂感受力、表現(xiàn)力及合作能力，讓學生樹立自信心，體驗到成功的快樂。

根據(jù)教材和課標的要求，結(jié)合學生的實際，確定本課的教學目的、教學重、難點及教學流程。

教學目標:

1、學習用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽無伴奏合唱《回聲》，感受音樂中力度的強弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)的回蕩。

3、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的強弱。

教學重點:

在聽、想、唱、創(chuàng)的音樂實踐活動中，引導學生逐步體驗回聲這一自然音響的獨特魅力。

教學難點:

創(chuàng)編并運用音樂中力度的強弱變化表現(xiàn)回聲。

教材切入點:

聆聽無伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象。

教法、學法：

教法：通過啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，運用欣賞法、對比法、啟發(fā)式教學法、鼓勵法、交談法、討論法等引導學生，充分調(diào)動學生學習的積極性。同時運用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段，增強直觀性，并充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師主導作用，二者相互結(jié)合從而達到教學目的。

學法：感受樂曲的藝術(shù)形象，通過欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗相結(jié)合的方法，調(diào)動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。

課時安排：

一課時

教學資源：

多媒體課件、錄音機、電子琴、旋律條、圖片等。

教學流程：

一、聆聽感受

1、欣賞歌曲《回聲》

問：在歌曲中聽到了什么聲音?

你能給這首歌曲起一個名字嗎?

2、介紹歌曲：

《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀以來的一首經(jīng)典合唱曲。

3、復聽：

邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。

問：聽了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么?

介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個大的合唱組，形成聲音力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)、時強時弱的回蕩。

[設計意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學生引入一個帶有回聲的山谷中，引發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關的聯(lián)想、想像。]

二、情景創(chuàng)作

1、問：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎?(聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。)

[設計理念：從學生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，同時為下一步學好歌曲做鋪墊。]

2、學唱旋律：

3、回聲游戲：

①請一名同學模仿全體同學的聲音。

師生互評：是否有回聲的效果。

②請一組同學模仿另外三組同學的聲音。

師生互評：是否有回聲的效果。

③請兩組同學模仿另外兩組同學的聲音。

師生互評：是否有回聲的效果。

小結(jié)：①人數(shù)差距②演唱技巧

[設計理念：通過游戲，使學生在不同的體驗中感受回聲的不同效果。教師通過對即時的信息反饋進行評價，對學生模仿的效果予以肯定和表揚，培養(yǎng)了學生的成功感與創(chuàng)新精神。通過學生間互評，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力。]

4、為學唱的旋律加上力度變化，并演唱。

5、小組創(chuàng)作：

以小組為單位，根據(jù)旋律設計一句話，表現(xiàn)回聲的效果。

[設計意圖：以探索自然界(回聲)的音響為創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學生想像力和思維潛能，通過探究性活動逐步培養(yǎng)學生的交往能力、合作意識和探究精神。]

三、綜合表現(xiàn)

1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。

剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們再來欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。

2、問：歌曲的速度、情緒?

3、再次欣賞歌曲，指導學生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律。

[設計意圖：反復聆聽、哼唱歌曲，使學生熟悉歌曲的曲調(diào)，減輕學習的難度，為學唱旋律做鋪墊。]

4、學唱歌曲旋律：