用計算器探索規(guī)律說課稿

各位專家、領導、各位老師大家好：

我是()小學的()，今天說課的內(nèi)容是《用計算器探索規(guī)律》。

一、說教材

1．教學內(nèi)容：

這節(jié)課內(nèi)容是蘇教版國標本四年級下冊P83頁的例題（有變化）、想想做做第1—4題。

說課稿

2．教材分析：

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘除法和使用計算器進行計算的基礎上，引導學生借助計算器探索積的一些變化規(guī)律，掌握這些規(guī)律，為學生進一步加深對乘除法運算的理解以及今后自主探索和理解小數(shù)乘除法的計算方法做好準備。

教材首先出示36 30 =1080 ，以填表的形式呈現(xiàn)，讓學生依據(jù)給出的乘法算式，借助計算器探索當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)，得到的積會有什么變化，引導學生作出猜想。再列舉一些例子，用計算器計算來驗證猜想。我認為36 30 =1080、3660=2160、36300=10800的積不便于學生比較，就將例題改為373=111、376=222、3712=444等，引導學生觀察，學生比較容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出猜想，用計算器進行驗證。由于研究的是關于運算的規(guī)律，勢必涉及較大數(shù)的計算，為了將學生的思維從繁雜的計算中解脫出來，使學生更加關注規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，所以用計算器作為探索規(guī)律的工具。

3．說教學目標

基于以上認識，我從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計了以下教學目標：

（1）借助計算器的計算，使學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。

（2）使學生在利用計算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學活動，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法，進一步獲得一些探索數(shù)學規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。

（3）通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生合作交流的能力，并在探索活動中感受數(shù)學結(jié)論的嚴謹性與正確性，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣和自信心。

4．教學重點：使學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。

教學難點：在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律上，能更多的體驗一般策略和方法，發(fā)展數(shù)學思考。

5．課前準備：課件、學生每人計算器一個、學生每人一張空白表格。

二、說教法和學法

（1）教法：讓學生在具體的情境中用計算器探索積的變化規(guī)律，教師引導與學生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

（2）學法：借助計算器，通過觀察交流，讓學生經(jīng)歷提出猜想、驗證猜想、表述規(guī)律、應用規(guī)律的自主探索過程，獲得探索數(shù)學規(guī)律的經(jīng)驗。

三、說教學過程

結(jié)合本課特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

1.情境引入，猜想規(guī)律

(1)課件出示師專附屬小學和希望小學教學條件的照片，創(chuàng)設我校師生為希望小學捐款買書的情境，已知每套書37元，買3套多少元？買6套？買12套？買27套呢？不僅使學生感知捐款的意義，還為學生學習新知創(chuàng)設熟悉的情景。

(2)引導學生列出第一個問題的算式，用計算器計算出結(jié)果。并使學生清楚地知道算式中的三個數(shù)分別叫做一個因數(shù)、另一個因數(shù)和積。

	一個因數(shù)	另一個因數(shù)	積	積的變化
(1)	37	3		111
(2)	37	32		1112
(3)	37	34		1114
(4)	37	39		1119

(3)引導學生列出其余問題的算式。

(4)引導學生觀察、比較，思考積會怎樣變化。提出猜想：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾。

『設計理念』這樣的設計是想讓學生解決生活中的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感及提出數(shù)學猜想的意識和能力。

2.動手操作，驗證規(guī)律

（1）首先讓學生獨立用計算器計算出每題的結(jié)果并將得到的積與原來的積進行比較，然后組織學生相互交流，初步驗證猜想，老師進行小結(jié)：經(jīng)過實際計算，發(fā)現(xiàn)這里每一題的計算結(jié)果都符合先前的猜想。并進一步提出：這個猜想是不是適合所有的乘法算式？

	一個因數(shù)	另一個因數(shù)	積	積的變化
(1)	37	3	111	111
(2)	37	32	222	1112
(3)	37	34	444	1114
(4)	37	39	999	1119

（2）引導學生舉例，進一步驗證猜想。同桌相互合作，寫出任意一組算式：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)。用計算器算出結(jié)果,進行比較。全班交流，通過交流進一步確認猜想成立。

（3）語言表述規(guī)律，小結(jié)探索方法。首先讓學生說規(guī)律，然后講出探索的方法：如用計算器計算，提出猜想、驗證猜想、不完全歸納等。

『設計理念』新課標當中指出：把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中來。因此這一環(huán)節(jié)我讓學生充分利用計算器，運用不完全歸納法，通過具體豐富的實例驗證猜想，讓學生用數(shù)學語言準確地描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。引導學生掌握數(shù)學規(guī)律與知識的獲得方法，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的合作交流的能力，幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，使學生終生受益。

3．實踐運用，鞏固規(guī)律

（1）課本P83想想做做第1題。采用題組的形式讓學生應用規(guī)律直接寫出乘法算式的積。完成后再讓學生說說是怎樣想的，使學生進一步熟悉積的變化規(guī)律。

（2）用規(guī)律解釋口算、筆算、和簡算。

口算：165= 16500= 16 5000=

豎式計算：175 1750 17500

簡便計算：12548=12586

讓學生口頭回答，體會積的變化規(guī)律的應用，進一步明確乘數(shù)末尾有0的乘法的口算、筆算方法，以及積的變化規(guī)律在乘法計算中的巧妙應用。