維也納的音樂鐘說課稿

一、說教材

管弦樂《維也納的音樂鐘》

本曲是匈牙利作曲家柯達(dá)伊 (1882 ～ 1967) 所作的管弦樂組曲《哈里?亞諾什》中的第二段。

哈里?亞諾什是匈牙利民間故事中的一個(gè)愛吹牛的老兵。他逢人愛說大話，說什么他曾單槍匹馬地戰(zhàn)勝過拿破侖；把長(zhǎng)有七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地；把烈馬馴得服服貼貼等等。組曲就是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱?jiǎng)　段鍌€(gè)冒險(xiǎn)故事》的主題音樂改編的。《維也納的音樂鐘》描寫哈里從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來，美麗的公主邀請(qǐng)他到維也納宮作客時(shí)人們歡迎他的情景。當(dāng)哈里跟著公主來到富麗堂皇的王宮，突然聽到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?，在鐘琴敲打的固定音型?”伴奏下，樂曲呈示了音樂鐘的主題：這個(gè)主題由木管和鐘琴一前一后相隔兩拍輪奏，生動(dòng)地模擬著音樂鐘的音響。主題共出現(xiàn)四次 ( 每次旋律重復(fù)一遍 ) ，每次之間穿插有插部 ( 有新的材料 ) ，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。

說課稿

由于樂曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛。

柯達(dá)伊的歌劇《哈里?亞諾什》和巴爾托克的《藍(lán)胡子的城堡》一樣，是匈牙利歌劇的杰作。作于 1925-1926 年， 1926 年 10 月 16 日在布達(dá)佩斯歌劇院首演，此后又修改過兩次，直到 1948 年才改成定稿。此劇腳本由鮑利尼和哈夏尼據(jù)格萊?亞諾什（ Garay yonos）的故事詩《老兵》，于 1843 年撰寫，敘述陶瓷匠哈里?亞諾什關(guān)于士兵生涯的故事。哈里?亞諾什是匈牙利民間傳說中的人物，他有超人的吹牛本事，善于講述奧匈龍騎兵的故事。

1928-1930 年，柯達(dá)伊曾編成一套《哈里．亞諾什》管弦樂組曲，共 6 曲：

第 1 曲：前奏曲，吹牛開始。壯觀的噴嚏聲，主旋律展開，形成形形色色的變奏；第 2 曲：維也納的音樂鐘聲；第 3 曲：歌曲，匈牙利民歌旋律，吉普賽氣息；第 4 曲：會(huì)戰(zhàn)與擊敗拿破侖，諧謔的旋律，送葬進(jìn)行曲，充滿幽默感；第 5 曲：間奏曲，類似勃拉姆斯的匈牙利舞曲；第 6 曲：皇帝與大臣的入場(chǎng)，類似夸張的諧謔進(jìn)行曲。

電子琴獨(dú)奏曲《靈隱鐘聲》

這是一首構(gòu)思巧妙，形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺 —— 靈隱寺的風(fēng)采。樂曲一開始就傳來了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復(fù)，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。接著是一個(gè)半音級(jí)進(jìn)的音型自低音區(qū)向高音區(qū)作連續(xù)模進(jìn)，渲染出佛寺寧靜而神秘的氣氛。隨后又是一連串鐘聲，小鐘、大鐘輪番敲擊，鐘聲蕩漾。在樂曲的引子中，電子琴巧妙地模仿出各種鐘聲，令人有身臨佛寺之感。

平穩(wěn)莊重而略帶刻板的旋律，在木魚輕擊的陪襯下，顯得古色古香，頗有幾分佛教音樂的神韻，令人如見香火繚繞，如聞經(jīng)聲喃喃。主題第一次反復(fù)前半段模仿柳琴的音色，后半段則模仿了笙的音色，顯示出佛寺的寧靜平和。第二次變化反復(fù)則以敲擊般的和弦奏出，音響宏大而松散，令人聯(lián)想起僧人們做法事時(shí)鐘、鼓、鐃、鈸、木魚等齊鳴的壯觀情景，十分形象。尾聲是引子的再現(xiàn)，再次用鐘聲營(yíng)造了神秘幽遠(yuǎn)的意境。

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》

? 說目標(biāo)、重難點(diǎn)

（一）說教材的結(jié)構(gòu)及目標(biāo)、重難點(diǎn)：

欣賞曲在本冊(cè)教材中包括：

聆聽歌（樂）曲共有 19 首，其中中國(guó)作品有 13 首，外國(guó)作品 6 首。

學(xué)期總目標(biāo)、重難點(diǎn)：

（ 1 ）加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識(shí)。

（ 2 ）聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡(jiǎn)單描述。

（ 3 ）用提示性的練習(xí)和提問來培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的注意力、記憶力、想象力和感受力，理解音樂的能力。

（ 4 ）在音樂體裁上要求除了能夠聽辨音樂主題外還能通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。

第七單元：鐘聲

單元目標(biāo)：本課題的四首音樂作品，都是圍繞 “ 鐘聲 ” 這一主題而選編的中外不同風(fēng)格的歌曲。在美妙的音樂聲中激發(fā)對(duì)音樂的興趣。

單元重、難點(diǎn)：聆聽時(shí)感受這兩種不同風(fēng)格的中、外 “ 鐘聲 ” 音樂。能夠?qū)ψ匀唤绾蜕钪械母鞣N音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。

《靈隱鐘聲》里電聲樂器模仿鐘聲也能激發(fā)學(xué)生自己用彈舍模仿木魚聲為歌曲伴奏。并用輪唱形式表演 “ 黃昏鐘聲 ” 的情景。唱準(zhǔn) “fa 、 si 、高音 do” （ 4 、 7 、高音 1 ）音高。唱準(zhǔn) “do— 高音 do(1— 高音 1) 的自然音列。

（二）說本課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受和體驗(yàn)中外不同風(fēng)格的美妙的 “ 鐘聲 ” 音樂，喚起學(xué)生心底的遐想，樂于參與音樂活動(dòng)，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

過程與方法目標(biāo)

1. 通過聆聽體驗(yàn)樂曲帶給人們的不同情緒。

2. 通過演唱樂曲旋律，記憶音樂主題。

3. 通過合作表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。

知識(shí)與技能目標(biāo)

技能 : 培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力與習(xí)慣。

知識(shí) : 回旋曲式的初涉

聆聽中外音樂作品，認(rèn)識(shí)音色對(duì)于音樂作品的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)比聽辨，體會(huì)不同的音樂風(fēng)格。

感受與體驗(yàn)音樂表現(xiàn)鐘聲的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

分辨音樂主題，對(duì)回旋曲式的初步認(rèn)知。

? 說學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生都非常天真可愛，對(duì)于音樂也極其熱愛，他們性格比較活潑，接受能力也較強(qiáng)，有一定的表演欲；開始接觸音樂理論知識(shí)，這是感性向理性初級(jí)階段發(fā)展的開始，教學(xué)時(shí)要認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)行。在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

? 說教學(xué)理念

我們音樂教育的理想目標(biāo)是確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心。教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

? 說教法

提問教學(xué)法、對(duì)比聆聽法

? 說學(xué)法

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)比學(xué)習(xí)法

? 說教學(xué)流程

欣賞《靈隱鐘聲》 ----- 欣賞《維也納的鐘聲》 ------ 對(duì)比總結(jié)。

? 說教學(xué)過程

（一）欣賞《靈隱鐘聲》

1. 導(dǎo)入

今天同學(xué)們要和老師一起去聽聽中外音樂作品中所表現(xiàn)的鐘聲。視唱主題旋律。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜、視唱能力。

2. 聽一聽作曲家用這一音樂主題為我們創(chuàng)造出怎樣的音樂世界。