用連乘解決問(wèn)題說(shuō)課稿2篇

用連乘解決問(wèn)題說(shuō)課稿一

《用連乘解決問(wèn)題》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第六冊(cè)《解決問(wèn)題》中的例1和練習(xí)十三中的部分內(nèi)容。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法并理解了乘法的意義，這為本課分析數(shù)量關(guān)系做好了孕伏，而學(xué)生對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握程度，則為本課的計(jì)算作好了鋪墊。教材通過(guò)情境圖“每個(gè)方陣有8行，每行有10人，3個(gè)方陣一共有多少人？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)用連乘來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)建立起解決這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系的模型，并能解釋應(yīng)用，也為后續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。因?yàn)橛辛饲懊鎻牟煌慕嵌葘ふ医鉀Q問(wèn)題的策略經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生完全有可能通過(guò)其它方法來(lái)解決。

一、教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教材當(dāng)中給出的主題圖廣播操表演貼近學(xué)生生活實(shí)際（每個(gè)方陣有8行，每行有10人，3個(gè)方陣一共有多少人？）。

1、仔細(xì)觀察，找出信息。

2、根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

3、把信息和問(wèn)題連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。

（數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活高于生活，這一環(huán)節(jié)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光收集信息，提出問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地加以表達(dá)。）

（二）、自主探究，解決問(wèn)題

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，獨(dú)立思考打算怎樣解決“3個(gè)方陣一共有多少人？”的問(wèn)題，然后嘗試計(jì)算。

2、反饋交流，教師及時(shí)板書(shū)：

問(wèn)：第一步先算什么（尤其是綜合算式），在這里要充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言敘述自己的解題思路。

3、小結(jié)：今天這節(jié)課我們就來(lái)解決用乘法兩步計(jì)算的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)課題。

（這一環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體對(duì)話交流，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主探究解法，在交流過(guò)程中闡述自己的解法、傾聽(tīng)并理解他人的方法）

（三）、指導(dǎo)看書(shū)，梳理知識(shí)

1、獨(dú)立閱讀教材例1，然后回答每一個(gè)算式分別表示什么意思。

2、質(zhì)疑提出自己還不懂的地方。

3、嘗試練習(xí)：做一做，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決一共有多少個(gè)雞蛋？需要找到什么信息，然后列式解答進(jìn)行反饋。

（由于前面自主探究的內(nèi)容較重，所以在這里指導(dǎo)看書(shū)其實(shí)是對(duì)學(xué)生解題思路的一個(gè)梳理，為后面更好地解決生活中的問(wèn)題掃清障礙）

（四）、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、利用練習(xí)十三第1、3題的信息和問(wèn)題，讓學(xué)生從情境中找到要求解決的問(wèn)題、收集解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)，自己確定解決問(wèn)題的步驟，進(jìn)而列式算出結(jié)果。

（這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)主要考慮到，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)以課教課，而應(yīng)注重前后知識(shí)的聯(lián)系，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)）

2、利用練習(xí)十三第4題，引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的信息解決問(wèn)題。

（在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，由易到難，層層深入，滿足不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不同需求，真正體現(xiàn)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展）

（五）、評(píng)價(jià)交流，總結(jié)全課

通過(guò)“今天這節(jié)課你有什么收獲”、“你還有什么不明白的”、“你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么體會(huì)”這三個(gè)從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情感態(tài)度考慮的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思、評(píng)價(jià)。

二、學(xué)法指導(dǎo)：

1、在情境中激趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中我將創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的校園活動(dòng)場(chǎng)景：學(xué)生廣播操表演，借助生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、在合作中發(fā)展

新課程提倡讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作探討，體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以在本課我著力為學(xué)生構(gòu)建“自主——合作”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在多向交流的合作活動(dòng)中充分經(jīng)歷知識(shí)的提取過(guò)程。

3、在生活中應(yīng)用

新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，因此在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我將選擇一些學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生更好地找到數(shù)學(xué)與生活的鏈接點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。

用連乘解決問(wèn)題說(shuō)課稿二

今天我說(shuō)課的主題是解決問(wèn)題。將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容“應(yīng)用題”表述為“解決問(wèn)題”是新課程有價(jià)值的知識(shí)觀帶來(lái)的重大變化。它不僅僅是字面上的簡(jiǎn)單更換，而是價(jià)值觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，突出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教育觀念。

一、說(shuō)教材：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是“連乘解決問(wèn)題”，它位于人教版第六冊(cè)第八單元“解決問(wèn)題”的第一課時(shí)。它是學(xué)生學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一步計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并為第二課時(shí)學(xué)習(xí)連除解決問(wèn)題和今后的綜合解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用連乘的方法解決相關(guān)生活問(wèn)題。2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了不少用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解題方法。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。而本節(jié)課提供的需要用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息復(fù)雜了，如何指導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜（隱藏）的數(shù)學(xué)信息中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”，合作交流等教學(xué)手段，以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活情境為依托，科學(xué)合理地使用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，并使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問(wèn)題的習(xí)慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

3、給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭(zhēng)辯、去探索，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見(jiàn)解，明白從不同的角度分析就會(huì)有不用的解法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，分別是：（一）創(chuàng)設(shè)情境，話題引入，提出問(wèn)題；（二）自主探索，合作交流，解決問(wèn)題；（三）實(shí)聯(lián)系生活，優(yōu)化方法，拓展深化；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，提出問(wèn)題

1、播放國(guó)慶儀仗隊(duì)表演一分鐘

一個(gè)個(gè)方陣邁著整齊的步伐朝著天安門官場(chǎng)走來(lái)。提問(wèn)：同學(xué)們可以想一想，除了在大閱兵上看到方陣，咱們生活中哪些地方會(huì)遇到有關(guān)方陣的問(wèn)題？這時(shí)同學(xué)們可能會(huì)回答：校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)的方塊隊(duì)，廣播操比賽的方陣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解方陣。

2、創(chuàng)設(shè)情境：一年一度的校運(yùn)會(huì)到來(lái)了，你們看每個(gè)年級(jí)選出來(lái)的同學(xué)組成了一個(gè)方陣，一次三個(gè)年級(jí)，正在進(jìn)行集體項(xiàng)目的比賽：廣播操。請(qǐng)同學(xué)們看一看，這一次比賽共有多少個(gè)同學(xué)呢？在幻燈片上出示例題。

（二）自主探索，合作交流，解決問(wèn)題

1、嘗試解決

你們能自己嘗試解決這個(gè)問(wèn)題嗎？能用不同的方法解決嗎？給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)卡片，每組三張，動(dòng)手?jǐn)[一擺，再算一算，求出共多少人。（看看哪個(gè)小組能想出不同的方法解決問(wèn)題。）

2、交流匯報(bào)，（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)利用實(shí)物投影，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的，如何算的。大致有三種方法：（方法不分先后）第一種方法：先求出一個(gè)方陣的人數(shù)，10（是每份數(shù)）8（表示先算出一個(gè)方陣的總?cè)藬?shù)）再3算出3個(gè)方陣工240人學(xué)生邊匯報(bào)邊板書(shū)，問(wèn)學(xué)生還有哪個(gè)小組也是用同樣方法的，也來(lái)說(shuō)說(shuō)思考問(wèn)題，再請(qǐng)兩到三組說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，還有用不同方法解決這個(gè)問(wèn)題的嗎？同樣也請(qǐng)同學(xué)上來(lái)利用實(shí)物投影，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的，如何算的。第二種方法：先求三個(gè)方陣每一行人數(shù)：103（算出三個(gè)方陣每一行的人數(shù)）再8算出8行一共240人，問(wèn)學(xué)生還有哪個(gè)小組也是用同樣方法的，也來(lái)說(shuō)說(shuō)思考問(wèn)題，再請(qǐng)兩到三組說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，還有用不同方法解決這個(gè)問(wèn)題的嗎？引出第三種方法，提醒學(xué)生寫答語(yǔ)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)擺方陣圖來(lái)說(shuō)明解題思路和方法，借助空間想象和直觀演示，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。