整式的乘法說(shuō)課稿2篇

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《整式的乘法（3）》，下面我就教材、教法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思四個(gè)方面來(lái)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用：本節(jié)課是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一章第四節(jié)整式乘法的內(nèi)容。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式之后安排的內(nèi)容，既是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的應(yīng)用與推廣，又為今后學(xué)習(xí)乘法公式作準(zhǔn)備。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題中蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行探索的興趣和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力；其得出的過(guò)程涉及數(shù)形結(jié)合，整體代換等重要的數(shù)學(xué)思想。因此，它在整個(gè)初中階段“數(shù)與式”的學(xué)習(xí)中占有重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：通過(guò)自己的探索，用幾何和代數(shù)兩種方法得出多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則；（2）過(guò)程與方法：在學(xué)生探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及分析和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想和整體代換的思想；（3）通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而體會(huì)到探索與創(chuàng)造的樂(lè)趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則的推導(dǎo)過(guò)程以及法則的歸納和應(yīng)用。二、說(shuō)教法和學(xué)法指導(dǎo)：

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，更好地落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，本節(jié)課以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，以讓學(xué)生參與為本課的核心，以自主、合作、探究、實(shí)踐為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上，我采用了如下的教學(xué)方法：嘗試法、實(shí)踐法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生全員參與，全員活動(dòng)，讓學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)，特別是讓學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)——探究釋疑——拓展延伸——內(nèi)化遷移”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)首先檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)案完成情況，針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。然后由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，最后再解讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)和問(wèn)題展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、探究釋疑：

這一環(huán)節(jié)一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。

第一個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行了拼圖游戲，通過(guò)比較所表示的拼出的大長(zhǎng)方形面積，從而發(fā)現(xiàn)多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，然后和預(yù)習(xí)案中用代數(shù)方法所得出的結(jié)論進(jìn)行比較。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式本質(zhì)上與單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式一樣都是乘法分配律的應(yīng)用，從而突破了難點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化以及數(shù)形結(jié)合的思想。

在得出多項(xiàng)式乘法的法則后，我讓學(xué)生試著用文字表述它，學(xué)生的敘述開始不一定完善，在此教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到法則的本質(zhì)，并最終得出多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則：

多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分別乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加.

接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一道例題，例題是課本的題目，其目的是熟悉、理解法則。完成例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照法則來(lái)做，并認(rèn)真板書，規(guī)范了學(xué)生的解題過(guò)程，起到了示范作用。在完成例題之后，為了讓學(xué)生檢驗(yàn)自己對(duì)法則的理解和掌握程度，規(guī)范學(xué)生的解題格式，我設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)二。

這一部分由六道計(jì)算題組成，對(duì)法則的運(yùn)用起到了鞏固的作用。在這一部分先讓學(xué)生獨(dú)立自主完成，再小組討論，然后在黑板上展示交流，再由小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，其余學(xué)生質(zhì)疑，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、拓展延伸：

為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，我設(shè)計(jì)了三道拓展題目，題目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性和趣味性，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及知識(shí)的綜合運(yùn)用。

4、內(nèi)化遷移：

這里設(shè)計(jì)了一道較難的題目類型，綜合性較強(qiáng)，處理方式也比較靈活，可以課堂完成也可以課外思考。

5、課堂小結(jié)：

小結(jié)部分仍然采取的是讓學(xué)生談自己收獲的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)歸納能力。然后總結(jié)各小組得分情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、作業(yè)布置：

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生需要，特意將作業(yè)分兩個(gè)層次布置。（1）基礎(chǔ)作業(yè)：課本習(xí)題

（2）提高作業(yè)：已知關(guān)于x的多項(xiàng)式（a+mx+n）（x+1）的結(jié)果中不含x項(xiàng)和x項(xiàng)，求m、n的值。四、說(shuō)教學(xué)反思：

本課的教學(xué)，充分采用引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行新概念，新法則的探索和歸納，因此對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及歸納概括的能力得到了培養(yǎng)；在練習(xí)講解過(guò)程中，學(xué)生們自己討論、探究，然后展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生參與性強(qiáng)，積極性高，帶動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氣氛；最后的課堂總結(jié)部分，也采用讓學(xué)生自主歸納的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。但是，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)能力還有待提高，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。

整式的乘法說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容的分析（一）教材的地位和作用

整式的乘法是初中代數(shù)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生今后掌握單平方差公式及完全平方公式基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以簡(jiǎn)化某些整式的運(yùn)算，且在以后學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容共安排三個(gè)課時(shí)，今天是第二個(gè)課時(shí)----單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式。

（二）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)

理解乘法運(yùn)算的算理，體會(huì)乘法運(yùn)算的算理，體會(huì)乘法分配律的二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考及邏輯的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、情感目標(biāo)

注意學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式的系數(shù)的符號(hào)是負(fù)時(shí)的情況。二、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)生學(xué)情的分析

在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已學(xué)會(huì)了單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固了冪的運(yùn)算性質(zhì)，在練習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)了運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算的算理。

（二）、教法學(xué)法的選擇

1、說(shuō)教法：由本節(jié)課實(shí)際，我采用自主探索，啟發(fā)引導(dǎo)，合作交流展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證和交流?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知方式、思維水平和學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行分層次教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與并都能得到充分的發(fā)展。

2、說(shuō)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己歸納出運(yùn)算法則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）、教材處理

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，本著循序漸進(jìn)的原則，我將以一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入新課，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)、理解，然后再歸納的方法，再通過(guò)分層次練習(xí)，對(duì)法則加以鞏固。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1.單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則是什么？

2.a-5a2b3+3ab是整式嗎？是單項(xiàng)式還是多項(xiàng)式？他的各項(xiàng)和次數(shù)分別是什么？

（通過(guò)回憶并再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，為新課做準(zhǔn)備）

（二）、合作交流探究新知1．試一試：屏幕顯示課本引例內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：利用面積的不同表示方法，學(xué)生探究?jī)煞N表示方法的關(guān)系，通過(guò)教師適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種不同的運(yùn)算一方面是包含單項(xiàng)式與單項(xiàng)式乘法、再把所得的積相加，另一方面是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，二者最終是統(tǒng)一的，從而發(fā)現(xiàn)單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的方法。這時(shí)再通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。

2．單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是根據(jù)分配律用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。

m(a+b+c)=ma+mb+mc(m,a,b,c都是單項(xiàng)式)

（讓學(xué)生通過(guò)觀察討論，小組交流的形式得出法則內(nèi)容）（三）、應(yīng)用遷移鞏固提高例1計(jì)算：

（先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行計(jì)算，再結(jié)合自己解答過(guò)程中遇到的困難、出現(xiàn)的錯(cuò)誤或悟出的解題體會(huì)，在四人小組中進(jìn)行交流，并將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。在此過(guò)程中，教師可安排學(xué)生口述教師板演解題過(guò)程，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，示范解題的步驟。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思、總結(jié)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法的方法與步驟是什么。）