It’s raining說(shuō)課稿5篇

It’s raining! 第一課時(shí)說(shuō)課稿

說(shuō)教學(xué)背景

這一單元的中心話題是Describethe weather。語(yǔ)法現(xiàn)象是Present progressive tense。繼Unit5 I’m watching TV第二次出現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，是上一單元的延續(xù)。

比較上一單元，本單元增設(shè)了一個(gè)日常生活中重要的情景Talking about the weather 。學(xué)生不但要具備并熟練得掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的意識(shí)和技巧，并且要會(huì)運(yùn)用這一時(shí)態(tài)描述在各種沒(méi)的天氣背景下人的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)任務(wù)重，難度大。在教學(xué)前我們是否適當(dāng)?shù)夭贾脤W(xué)生課前任務(wù)，從而更好得活用教材？

說(shuō)教材內(nèi)容

本單元語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是（1）談?wù)撎鞖猓唬?）描述正在發(fā)生的動(dòng)作。重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是（1）How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句；（2）Yes/No問(wèn)句及答語(yǔ)；（3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。Section A主要是聽(tīng)讀說(shuō)和基礎(chǔ)語(yǔ)言運(yùn)用，為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)；Section B知識(shí)擴(kuò)展、新舊知識(shí)的運(yùn)用，循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)；運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言完成各種任務(wù)使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如：Self -Check自我評(píng)價(jià)，詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

1）單詞：rain windy cloudy sunny snow Moscow Boston how’s bad terriblepretty weather cool cold humid warm hot

2）句型：How’s it going?

How’s theweather?

2、能力目標(biāo)：通過(guò)此課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)打招呼和描述天氣。

3、情感和文化目標(biāo)：了解異地天氣和異國(guó)招呼用語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握招呼用語(yǔ)和描述天氣用語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握并運(yùn)用How’s theweather?----It’s…

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1 Greeting

1）通過(guò)問(wèn)：How are you? What day is it today?What is the date today? How’s it going?引出本課時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)。

2）看圖片教會(huì)Not bad, Great! Terrible! Prettygood! 等問(wèn)候回答語(yǔ)。

3）完成P27,3a

Step 2 Presentation（把Section A la, Section B la融合在一起教學(xué)天氣用語(yǔ)）

可以這樣導(dǎo)入：讓學(xué)生問(wèn)老師：How’sit going, Miss Chen？引出weather和How’sthe weather today?然后在利用各種圖片導(dǎo)出新單詞。當(dāng)然，新單詞的引入盡量讓學(xué)生自己講出來(lái)，因?yàn)橐呀?jīng)提前布置任務(wù)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和查閱。

Step 3 Practice

教完了新單詞，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟來(lái)加以鞏固

1）看圖片進(jìn)行問(wèn)與答

How’s theweather?

It’s…

2）天氣圖片和天氣單詞進(jìn)行連線

Match the wordswith the pictures

(some words andsome pictures)

3）A guessing game

T: Tomorrow Iwant to go shopping, which kind of weather is the best?

Ss: I think it’s…（在猜猜的游戲中，不僅及時(shí)鞏固和運(yùn)用了各種天氣的表達(dá)，同時(shí)復(fù)習(xí)了前一單元的知識(shí)點(diǎn)，也為下一個(gè)步驟做了鋪墊）

Step 4 Presentation

1）T: You are very clever, tomorrow isfine, I want to take you to thebeautiful cities. Where shall we go?

Ss:

T: Look, where isit?

Ss: It’s…

T: How is theweather in…?

Ss: I thinkit’s…in…

T: You are right,it’s…(Show the weather if it is right)

2）Practice（去掉天氣，讓學(xué)生憑記憶問(wèn)與答）

S1: How’s theweather in…?

S2: It’s…(somepairs)

3）完成P31,1b

Step5 Task: Asking the weather

讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，把今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展。

步驟如下：

1、其他學(xué)生組成三人一小組計(jì)劃去旅游，分工如下：

2、教師分給他們不同的地圖。

3、分工做事，討論并派一人進(jìn)行匯報(bào)天氣和決定去旅游的地方。

4、最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或由學(xué)生互評(píng)。

Step6 Listening text（了解異國(guó)天氣，增加文化意識(shí)的滲透）

Listening text

A: Hi, Lucy!

B: Hi, Bob! How’s it going?

A: Not bad!

B: How’s the weather today!

A: Terrible. It’s foggy.

B: Oh, no, I think it will be sunny later on.

T: Where are theyfrom? How do you know?

Ss: ……

T: Yes, it’s inLondon. It’s foggy before, but not now. That was an old story. But it is stillvery humid.

Step7 Homework

鞏固新教的單詞及句型

It’s raining! 第一課時(shí)說(shuō)課二

人教版新目標(biāo)教材，話題廣泛生動(dòng)，任務(wù)真實(shí)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，話題貼近學(xué)生實(shí)際生活。提供符合真實(shí)生活的輸入信息，激發(fā)學(xué)生參與真實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。從而，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)要求學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等多方面綜合發(fā)展。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)以新的教學(xué)思想，觀念，方式和方法為指導(dǎo)，力求利用教材，開發(fā)教材，利用多種教學(xué)手段及教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。注重過(guò)程，追求實(shí)效。

一，教材分析

1,教材內(nèi)容分析：本單元的中心話題是“談?wù)撎鞖狻闭麄€(gè)單元的內(nèi)容圍繞天氣展開聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握描述天氣的基本詞匯及對(duì)天氣的提問(wèn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)某種天氣的喜好并說(shuō)明原因，學(xué)會(huì)做天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)敘述在不同的天氣背景下做什么。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，更積極地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。本節(jié)課是單元第一節(jié)課，本課的核心是讓學(xué)生們掌握表示天氣的形容詞。問(wèn)答天氣的句式：Ｈow is the weather?It’s rainy. 與此同時(shí)復(fù)習(xí)并靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2, 教學(xué)重點(diǎn)：

1）學(xué)習(xí)并掌握詞匯：raining, rainy,sunny, cloudy, foggy, snowing, snowy, windy, hot, cold, warm, cool, humid, dry,etc.

2) 熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

3, 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)描述人們?cè)诓煌鞖饫锼龅倪\(yùn)動(dòng)及運(yùn)用自己的方式做天氣預(yù)報(bào)。

4，教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握描繪天氣狀態(tài)的形容詞及現(xiàn)在分詞，如raining, sunny,cloudy, foggy, snowing, windy, hot, cold, warm, cool, humid, dry學(xué)習(xí)、掌握問(wèn)答天氣的句型,如 How is the weather? It’sraining.

2）能力目標(biāo):學(xué)會(huì)通過(guò)詢問(wèn)天氣展開話題。學(xué)會(huì)敘述在不同天氣里所做的事情。

3）情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣，并通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作，互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)教育學(xué)生善于觀察天氣，善于描繪周圍事物的能力。

4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：改變傳統(tǒng)的死記更背，積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。

5)文化意識(shí)目標(biāo)：在西方國(guó)家人們?cè)诤芏嗲闆r下都會(huì)談到天氣，正如在我國(guó)人們以“吃了嗎？”引起話題一樣，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更多的了解西方文化。更深入的理解不同的國(guó)家會(huì)有不同的風(fēng)俗及文化。

二，說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生善于表現(xiàn)，愿意參與，各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)如果能力夠，水平足，他們都會(huì)熱情的投入。具有一定的創(chuàng)造性思維。關(guān)于天氣的話題，同學(xué)們會(huì)很感興趣。但對(duì)東西方文化的差異需要進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。

三，說(shuō)教法

1，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。人們使用語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過(guò)程。在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察，思考，討論，交流和合作等方式，在一種自然，真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

2，情景交際法。課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，晝給學(xué)生以足夠的聽(tīng)說(shuō)讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性，并注意情感體驗(yàn)和推理思維的培養(yǎng)。

四，說(shuō)學(xué)法

1,合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)習(xí)分成兩人一小級(jí)的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)中合作，在活動(dòng)中相互探討，相互交流，相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

2,創(chuàng)設(shè)情景和有意義的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3,課上重在口頭，大膽開口。積極操練，課下和其他同學(xué)經(jīng)常運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在用中學(xué)，在學(xué)中用。將書本知識(shí)變?yōu)檎嬲膶儆谧约旱臇|西。

五．教學(xué)程序

1.歌曲導(dǎo)入：Ｒain, rain, go away.

2.學(xué)習(xí)并操練描繪天氣的詞匯。

1）. 看圖片，說(shuō)單詞。并了解一些詞形的變化，如：rain- rainy。

2）. 通過(guò)描述四季中某一天的天氣的特點(diǎn)。練習(xí)鞏固新詞。

3）. 過(guò)找朋友游戲，進(jìn)一步鞏固一些常見(jiàn)的描述天氣的詞語(yǔ)。

3. 學(xué)習(xí)并練習(xí)句型：How is the weather?It’s rainy.

1）方式是熟讀，然后看圖片編對(duì)話。并加入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)。

2） 打電話，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，鞏固問(wèn)答天氣。

3）通過(guò)預(yù)報(bào)天氣活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活，增強(qiáng)課上的趣味性。進(jìn)一步練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。本活動(dòng)有文字提示，仿照電視上常見(jiàn)的天氣預(yù)報(bào)。但也有所不同，重點(diǎn)鞏固本節(jié)課，而不增加氣溫等天氣因素

4，做書中P31 1a 1b 練習(xí)并鞏固本節(jié)所學(xué)的詞匯及句型。

5，Homework:

1) 把課上所做的天氣預(yù)報(bào)形成文字。

2)根據(jù)書中31頁(yè)圖片，編寫兩組對(duì)話。必須包含問(wèn)答天氣狀況，在不同的天氣情況下正在做什么。

It’sraining!第一課時(shí)說(shuō)課稿(英文版)

Introducemyself.

一． Teaching materialanalysis

1.Theachingitems: This lesson is the first lesson in Unit-6. It’s also a main point inthis lesson, which provides an example for the target sentence construction. It’sincreases the students synthetic ability of hearing, speaking, reading, writingby reviewing the present continuous tense.

2. Aims to theteaching:

A. Aim to theknowledge:

To learn thetarget words raining, windy, cloudy, sunny, snowing in this lesson. The targetsentence construction in this lesson is: How is the weather?

B. Aim to theabilities :

To improve thestudents communication ability.

C. Aims to theemotion:

To train thestudents to love our nation, and develop their good charactor.

3. Difficultand important points:

To get the local weather information by usingtheir knowledge which they have learnt.

二. Teaching method--- theinvestigative method

As we allknow: the main instructional aims of learning English in middle school is tocultivate students’ basic abilities of listening 、speaking、reading and writing and their good sense of the English language. Soin this lesson I’llmainly use “Task-based” teaching method. That is to say, Iwill let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey tohelp the Ss to get a better understanding of the key structure of theconversation. And in this lesson communication metho D、scene method andCAIwill be needed.

三．Study method---theinvestigative method

I request the students to study Englishindependenly cooperatively and investigatively. Each unit in Go for it containspair work, group work and games. The students who sit at the same table andgroups can make a discussion and learn each other. It makes each student berelaxed. They needn’t worry about making mistakes. It can arouse students tothink and to say what they want to say. Study becomes more relaxed and pleasedin this kind of environment.

四．The time table ofteaching steps

1.Review. Itwill take me 7 minutes.

2.Presentation.This is the most important part in this lesson. It will take me 32 minutes.

3.The study ofdiffuse thought. It will take me 4 minutes.

4.Brieflysummary and homework. It will take me 2 minutes

五.Teaching steps

I’ll finish this lesson in 5 steps.

Step1---Review

Purpose: Toform a better surrounding for the students by speaking anddoing some totalphysical response and at the same time it provides situations to review learntknowledge for the next step.

1.Let astudent greet and make a duty report.

2.Free talkbetween T and Ss about last unit.

3.Review thepresent continuous tense by software.

I will make aconversion with the students . I ask ,students answer.The question is:“ What ishe doing?” Students answer:“ He is singing.” The second picture,“ What are theydoing?” “They are playing chess.”And then I will let the students ask andanswer in pairs using the target sentences “What is he doing?” “What is shedoing?”“What are they doing?”. Make sure the students ask and answer correctly.They can use the words:dance、go to school、swim、play computer games、paint、 watch TV and run.

Step2---Presrntion

The purpose is to present the key words one byone is much easier for the students to learn and grasp the meaning. CAI providea real situation for students to understand the conversation better.

I’ll mainly talk about this step.

1.I’ll use apicture to ask a question: “Isn’t raining?” Ss answer:”Yes,it is.” Then I’lltell them if you want to know the weather, you can ask:“How is the weather?”The answer is:“It’s raining.” “raining ”is a target word and “How is theweather?” is a target sentence. Help the Ss understand the meaning by bodylanguage. Then lead the Ss to read the sentences. Make sure they can say themout correctly.I will use the other pictures to teach the target words “windy 、cloudy、sunny and snowing”.

2.I will usethe other pictures to teach the other target words“windy, sunny cloudy andsnowiny.”

These are the sentencesthey must master. “How is the weather?” “It’s cloudy”. “It’s windy.” “It’ssunndy.” “It’s snowing.” and“It’s raining.”

3. After theyfinish learning the target words. I will ask them to open the books and turn toP53. I will teach 1a

This activityintroduces the key words.

After theyfinish I will give them the right answers.

4.We will dolistening exercise 1b

This activitygives student practice in understanding the target language in spoken English.

The studentscan listen twice and finish them.

5.1c pairwork.

This activityprovides guided oral practice using the target language.

Ask thestudents to make a conversation in pairs according to the model.

6.After theyfinish, we will go on listening exercises. Look at Page 54-2a.

At first Iwill point to the four pictures. Ask students to tell what each person is doingin each picture. For example “The boy is talking on the phone”. “The men isplaying basket.”and so on. Then I will play the tape twice and the Ss numberthe pictures. I will give them the right answers.

7.Go onlearning 2b. It’s listening exercises,too.

I will ask astudent to read the list of names and another student read the list ofactivities for the class.Then play the tape twice. The students tisten andmatch the names and the adivties. After they finish , I will give them thecorrect answers.

8.2c-Pairwork.

I will ask SSto make conversations in pairs, I’ll ask some pairs to present theirconversations to the elass.

9.After learningthe text. I will let Ss do some more oral exercises.

This is aweather report. I’ll let the students make a conversation in pairs with theweather information using the target words and sentences. 天氣報(bào)告

eg,How is the weather inBeijing/Shanghai……?

It is sunny/rainy…….

Step3.The study of diffuse thought.

Purpose:In order to raise studentsEnglish level, I will teach them word-building --how to change nouns intoadjectives. It can help them improve the abilities of remembering words easily.The words are sun–sunny, snow–snowy, wind-windy, rain-rainy, cloud-cloudy.

Step4.Summary and homework.

Purpose:It’s important for students tospeak English as much as possible in class or after class.It’s nesessery forthem to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledgethey learned.

In this lesson, We have learnt somewords and sentences about the weather .Ss can use these to ask and answer aboutlocal weather imformation. Homework for this lesson is:

1) Finish off the workbook.

2) Listen to the local weather reportand get ready for the coversation for tomaorrow.

3) Remember the target words andsentences by heart.

Design of blackboard

It’s raining!

---It’s raining/rainy.

How’s the weather? ---It’s sunny.

---It’s cloudy.

---It’s windy.

--- It’s snowing/snowy.

What’s he/she doing?---He’s/she’s……

What’re they doing?---They’re ……

It’s raining!說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit6 It’s raining.主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教學(xué)方法及教學(xué)程序方面做具體的闡述。

l說(shuō)教材

本單元的話題是Weather， 天氣與我們生活息息相關(guān)，本課知識(shí)大多數(shù)同學(xué)都比較感興趣和喜歡學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿期待。

l說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念將本課時(shí)的目標(biāo)確定如下：

認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用本課時(shí)的主要單詞：

raining、snowing、windy、cloudy、sunny…

主要句型：

A：How’s it going?

B: great/ prettygood/not bad/terrible

A: what are youdoing?

B: I am reading abook/ watching TV.

A: How is theweather in…

B: It’ssunny/raining/snowing/cloudy…

A: What do youusually do when it is sunny/….

B: I usually read abook.

能力目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂錄音中的對(duì)話，并能分角色進(jìn)行扮演，能夠很好的完成group work

情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

l說(shuō)學(xué)情

剛剛步入初中的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，而且不正規(guī)的書寫習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難糾正。因此，面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá)；缺乏小組合作意識(shí)；一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

針對(duì)這種情況，在入門教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。如通過(guò)學(xué)生們喜愛(ài)的游戲、競(jìng)賽等方式反復(fù)練習(xí)一些基本單詞、基本句型。

l說(shuō)教法

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。

4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對(duì)照等。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的。

l說(shuō)教學(xué)程序

遵循人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一、導(dǎo)入

向?qū)W生問(wèn)好，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。What are theydoing?What’s he/she doing?

自由談話：

Today, why I change myclothes? Because it’s warm and sunny 聊一下日常生活，為后文做鋪墊。

第二、呈現(xiàn)

1、利用課堂卡片，呈現(xiàn)不同的天氣符號(hào)，引出weather這一話題。

2、讓同學(xué)們把課文中的圖片與天氣搭配起來(lái)，檢查和核對(duì)。

3、引出五大城市: Beijing,Shanghai, Moscow, Boston and Toronto。

4、從而根據(jù)圖片提問(wèn)：What’sthe weather like in these cities?

5、創(chuàng)設(shè)天氣播報(bào)員和同事對(duì)話的情景，讓學(xué)生編對(duì)話。

第三、操練

說(shuō)一說(shuō):利用教學(xué)卡，反復(fù)練習(xí)句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...

演一演：讓學(xué)生扮演兩個(gè)不同角色操練這一句型

第四、拓展延伸

讓同學(xué)扮演電話通話角色，操練以下句型

A :How is it going？

B: …

A: What are you doing?

B: …

A: How is the weatherthere?

B: …

第四、課后作業(yè)

了解三個(gè)地區(qū)的天氣，按照課堂句型，寫一段對(duì)話。

It’s raining!說(shuō)課稿

教學(xué)背景點(diǎn)擊

這一單元的中心話題是Describe the weather。語(yǔ)法現(xiàn)象是Present progressive tense。繼Unit5 I’m watching TV第二次出現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，是上一單元的延續(xù)。

比較上一單元，本單元增設(shè)了一個(gè)日常生活中重要的情景Talking about theweather 。學(xué)生不但要具備并熟練得掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的意識(shí)和技巧，并且要會(huì)運(yùn)用這一時(shí)態(tài)描述在各種沒(méi)的天氣背景下人的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)任務(wù)重，難度大。在教學(xué)前我們是否適當(dāng)?shù)夭贾脤W(xué)生課前任務(wù)，從而更好得活用教材？

教材內(nèi)容點(diǎn)擊

本單元語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是（1）談?wù)撎鞖?；?）描述正在發(fā)生的動(dòng)作。重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是（1）How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句；（2）Yes/No問(wèn)句及答語(yǔ)；（3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。Section A主要是聽(tīng)讀說(shuō)和基礎(chǔ)語(yǔ)言運(yùn)用，為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)；Section B知識(shí)擴(kuò)展、新舊知識(shí)的運(yùn)用，循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)；運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言完成各種任務(wù)使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如：Self -Check自我評(píng)價(jià)，詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

單元說(shuō)課點(diǎn)擊

一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容

本單元主要學(xué)習(xí)怎樣打招呼和描述、談?wù)撎鞖猓粚W(xué)會(huì)描述在不同的天氣背景下人的活動(dòng)，時(shí)態(tài)主要也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，是上一單元的繼續(xù)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、語(yǔ)言知識(shí)

1）語(yǔ)音了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義

2）詞匯略

3）語(yǔ)法（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（2）有關(guān)天氣的特殊問(wèn)句及答語(yǔ)

4）日常交際用語(yǔ)

How’s the weather? It’s raining.

What’s the weather like in Shanghai?It’s sunny.

What are you/they doing? We/They are watching TV.

What is he/she doing? He/she is cooking.

How’s it going? Great!

2、語(yǔ)言技能

1）能用英語(yǔ)打招呼和描述并談?wù)摬煌奶鞖狻?/p>

2）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)互相交流。

3）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)敘述在不同地方的和不同的天氣背景下人們能做的事。

3、情感態(tài)度

1）通過(guò)課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣情況，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)大氣等自然資源的良好意識(shí)。

2）通過(guò)學(xué)習(xí)打招呼、談?wù)撎鞖夂退龅氖聲r(shí)所用的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)與人友好相處。

3）通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)比不同天氣背景下人的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，進(jìn)行愛(ài)的教育。

4）能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相到幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、文化意識(shí)

了解不同地方和不同的天氣背景下人們能做的事，互相交流不同國(guó)家的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同文化意識(shí)的滲透。同時(shí)讓了解其他國(guó)家風(fēng)景，風(fēng)俗，增加學(xué)生的背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科間的交流。

5、學(xué)習(xí)策略

通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。尤其對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)

1、結(jié)合課本內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的詞匯和句型，收集課文中未出現(xiàn)的其他氣候用語(yǔ)和招呼用語(yǔ)。

2、爭(zhēng)當(dāng)最佳“天氣接線員”，詢問(wèn)和回答東南和西北方向天氣。

3、為東南亞海嘯災(zāi)區(qū)描繪一幅美好的家園。

4、假設(shè)你是中央電視臺(tái)《Around The World show》一位主持人，請(qǐng)介紹一個(gè)你的城市或你感興趣的城市的概況：氣候，風(fēng)俗，人情。

四、課時(shí)安排

第一課時(shí)：P31 P33,3a P34,1a,1b

第二課時(shí)：P32 PP33,3b P34,2a,2b,2c

第三課時(shí)：P35

第四課時(shí)：作文點(diǎn)評(píng)+Self check+當(dāng)堂檢測(cè)

分課時(shí)說(shuō)課點(diǎn)擊

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

1）單詞：rain windy cloudy sunny snow Moscow Boston how’s bad terrible pretty weather cool cold humid warm hot

2）句型：How’s it going?

How’s the weather?

2、能力目標(biāo)：通過(guò)此課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)打招呼和描述天氣

3、情感和文化目標(biāo)：了解異地天氣和異國(guó)招呼用語(yǔ)

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握招呼用語(yǔ)和描述天氣用語(yǔ)

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握并運(yùn)用How’sthe weather?----It’s…

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1 Greeting

1）通過(guò)問(wèn)：How are you? What day is it today? What is the date today? How’s it going?引出本課時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)。

2）看圖片教會(huì)Not bad, Great! Terrible! Pretty good! 等問(wèn)候回答語(yǔ)。

3）完成P33,3a

Step 2 Presentation（把Section A la, Section B la融合在一起教學(xué)天氣用語(yǔ)）

可以這樣導(dǎo)入：讓學(xué)生問(wèn)老師：How’sit going, Miss Zheng？引出weather和How’s the weather today?然后在利用各種圖片導(dǎo)出新單詞。當(dāng)然，新單詞的引入盡量讓學(xué)生自己講出來(lái)，因?yàn)橐呀?jīng)提前布置任務(wù)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和查閱。

Step 3 Practice

教完了新單詞，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟來(lái)加以鞏固

1）看圖片進(jìn)行問(wèn)與答

How’s the weather?

It’s…

2）天氣圖片和天氣單詞進(jìn)行連線

Match the words with the pictures

(some words and some pictures)

3）A guessing game

T: Tomorrow I want to go shopping, which kind ofweather is the best?

Ss: I think it’s…（在猜猜的游戲中，不僅及時(shí)鞏固和運(yùn)用了各種天氣的表達(dá)，同時(shí)復(fù)習(xí)了前一單元的知識(shí)點(diǎn)，也為下一個(gè)步驟做了鋪墊）

Step 4 Presentation

1）T: You are very clever, tomorrow is fine, I want to take you to thebeautiful cities. Where shall we go?

Ss:

T: Look, where is it?

Ss: It’s…

T: How is the weather in…?

Ss: I think it’s…in…

T: You are right, it’s…(Show the weather if itis right)

2）Practice（去掉天氣，讓學(xué)生憑記憶問(wèn)與答）

S1: How’s the weather in…?

S2: It’s…(some pairs)

3）完成P31,1b

Step5 Task: Asking the weather

讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，把今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展。

步驟如下：

1、四個(gè)學(xué)生上來(lái)當(dāng)電話接線員

2、其他學(xué)生組成四人一小組計(jì)劃去旅游，分工如下：obvaso, recorder, reporter, helper

3、教師分給他們不同的地圖

4、分工做事，討論并派一人進(jìn)行匯報(bào)天氣和決定去旅游的地方。

5、最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或由學(xué)生互評(píng)。

Step6 Listening text（了解異國(guó)天氣，增加文化意識(shí)的滲透）

Listening text

A: Hi, Lucy!

B: Hi, Bob! How’s it going?

A: Not bad!

B: How’s the weather today!

A: Terrible. It’s foggy.

B: Oh, no, I think it will be sunny later on.

T: Where are they from? How do you know?

Ss: London foggy.

T: Yes, it’s in London. It’s foggy before, butnot now. That was an old story. But it is still very humid.

Step7 Homework

鞏固新教的單詞及句型

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

1）單詞：cook study

2）句型：What are you/they doing? We/They are…

What ishe/she doing? He/she is...

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)問(wèn)與答以及簡(jiǎn)單描述人的生活。

3、情感和文化目標(biāo)：通過(guò)了解和比較不同地區(qū)人們的生活情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，進(jìn)行愛(ài)的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述天氣和情景。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step1 Revision

1）復(fù)習(xí)前一課的一些內(nèi)容

a)T: How is it going?

How’s everything going?

How’s the weather?

b) Practise in pairs P33, 3b

2）復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可以這樣導(dǎo)入

T: It’s a fine day, isn’t? What are you doingnow?

Ss:…

T: Now, look what is he doing? Guess!（Show some pictures）這樣，讓學(xué)生帶著一種探究的心理，去猜圖片中的內(nèi)容，這樣，可以使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到同步發(fā)展。

Step2 完成課文P32,2a,2b,2c

1）Listen and number the pictures as you hear

2）Listen and match the names with the activities

3）Pairwork（以打電話對(duì)話的形式）

4）Describe the pictures

Step3 Who has a best memory

設(shè)這一步驟的目的是使學(xué)生在具體、真實(shí)的環(huán)境中綜合運(yùn)用How’s the weather?

What are they doing? How’s it going? 這幾個(gè)句型。

Watch the cartoon of 《the Snowwhite and the drawfs》

1）T: Now boys and girls, are you tired? Would you like to watch acartoon? Let’s have a rest, OK?

Then get the Ss to watch the cartoon.

2）T: OK, do you like it? How do you like it? Would you like to watchit again?

Please answer these questions.

How’s the weather?

What are they doing?

How’s it going?

T: Let’s say: who has a best memory?

Ss:

3）Fill in the blanks

A: Hello, Kitty!

B: Hi, Emma!

A:?

B: Pretty good!

A: How’s the weather today?

B:?

A: What are you doing now?

B:?

A: What can you see in the cartoon?

B ?

A: What are they doing in it?

B ?

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的在于：通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀都得到一定發(fā)展的同時(shí)，再讓學(xué)生做一個(gè)筆頭練習(xí)，能進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生寫的能力。

Step4 Make a survey and Draw a nice picture

讓學(xué)生觀看海嘯災(zāi)區(qū)的情景，對(duì)比不同環(huán)境下人的活動(dòng)，激起學(xué)生內(nèi)在的情感，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育，鼓勵(lì)他們?yōu)闉?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心，可以為災(zāi)區(qū)人們描繪一幅美好的家園。

Step5 Homework

關(guān)于海嘯話題編寫一對(duì)話。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

1）單詞和詞組：vacation lying group beach surprised heat

relaxedwinter scarf everyone man

2）句型：復(fù)習(xí)前幾課句型

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述不同地方的天氣和人的活動(dòng)

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)不同地方的天氣和人的活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同文化意識(shí)的滲透。

二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和運(yùn)和本單元的單詞及句型。

二、教學(xué)難點(diǎn)：用英語(yǔ)綜合描述不同的季節(jié)及氣候背景下人的活動(dòng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step1 Revision

在這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我考慮在回顧單詞、句型的同時(shí)，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┬碌?、學(xué)生未知的內(nèi)容，不至于復(fù)習(xí)好像是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的“抄冷飯”式的工作。我設(shè)置幾種情況，期待學(xué)生能在這個(gè)環(huán)節(jié)中自如地運(yùn)用天氣用語(yǔ)，一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)都得到復(fù)習(xí)鞏固。

Situation1

T: How’s it going?

How’s the weather now?

Ss:

T: What are you wearing?

Ss: I’m wearing scarf sweater, gloves…

T: When is it now?

Ss: It’s winter.

T: What can you do in winter?

Ss: I can…

T: What’s he doing in winter?

Situation2

T: How’s the weather in the picture?

Ss: Warn.

T: When is it?

Ss: Spring.

T: What can you do in spring?

Ss:

T: Look, what is he doing in spring?

Ss:…

Situation3

T: How is the weather is it?

Ss: Hot/cool.

T: When is it?

Ss: Summer/autumn.

T: What can you do it summer/autumn?

Ss:

T: Look, what are they doing?

Ss:

Ss: He is lying on the beach./ They are playingbeach volleyball.

T: I’m surprised the can play in this heat. Whatdo you think of them?

Ss:…relaxed.

T: Where and when can they be so relaxed?

Ss: When he is free, he is on holiday, he is onvacation…

T: But how do you know the different weather?

Ss: From The radio/ the weather forecast/ the114/ CCTV.

Step2 完成P35, 3b

T: Right, a program called Around The World showin CCTV often show us some beautiful cities. It tells us something about theweather and what the people are doing. Look How’s the weather in France andwhat are they doing?

Ss: Fill in the blanks.

讓學(xué)生了解法國(guó)的天氣情況以及那里人們所做的事情。

Step3 完成P35, 3a

考慮到前面是讓學(xué)生通過(guò)邊看邊讀來(lái)完成填空，為了避免教學(xué)步驟的單調(diào)性和調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，這部分的閱讀我是這樣做的：

T: You know it is winter in France. What aboutin Australia?

1）Listen and answer: How’s the weather inAustralia? How do you know?

2）Read the passage quickly and underline the things that people aredoing. Circle the words that describe the weather.

T: When it is winter in France, it is summer inAustralia. So we know in different countries have different weather. 目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同文化意識(shí)的滲透。

Step4 Describe the pictures

為了來(lái)拓展閱讀教學(xué)，我讓學(xué)生展示為災(zāi)區(qū)人們描繪的畫，讓其他學(xué)生欣賞的同時(shí)，要求學(xué)生四人一組合作討論并派代表對(duì)畫進(jìn)行描述，時(shí)間限定為一分鐘。

T: Boys and girls, do you remember the tsnami inSoutheast Asia? Did you draw a picture for the poor people after class? Pleasetake out and show us, ok? Is it nice? Look, what are they doing? How’s theweather? How’s it going? Please talk about the picture in groups of four forone minute. Then I will ask one of you to talk about it?

Ss:…

T: Who is the best?

Ss:

T: I think you are all very kind.. I believe youcan help others when they need help.

Step5 Homework

1）T: Your hometown is beautiful too. Can you write a passage about it?First you can make aninterview. What the people are doing in different weather?

Names How’sthe weather? What is he/she doing?

2）Write a passage about your hometown

3）Collect the words about weather and clothes

4）Collect the expressions about the greetings

第四課時(shí)

自我檢查，自我評(píng)定

Step1Give a report（及時(shí)檢查學(xué)生帶回去的作業(yè)任務(wù)）

Step2 Whose composition is the best?（通過(guò)當(dāng)堂寫作文，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)）

1）Write the composition in groups of four

2）Read and enjoy the compositions

3）Check the students’ compositions

（通過(guò)這個(gè)朗讀、欣賞、點(diǎn)評(píng)文章這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)得到一定的提高）

Step3 Selfcheck1（自我檢測(cè)本單元單詞的掌握情況）

Step4 Who has the most words and expressions

1）Write down what you don’t know on your pieceof the paper

（通過(guò)自我歸納、自我總結(jié)來(lái)鞏固和增加單詞、句型的儲(chǔ)備量）

2）Finish selfcheck3

Step5Have a test（當(dāng)堂檢查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握）

1）Do the exercises

2）Selfcheck with ABC（用等級(jí)評(píng)定來(lái)代替分?jǐn)?shù)的評(píng)定）

Step6 Arrange the homework in different level（根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的差異，布置不同的作業(yè)）

1）Recite and copy the words and expressions

2）Revise the text again

3）Look for some more beautiful passages to read

附表（一）語(yǔ)言實(shí)踐?自我評(píng)價(jià)

〔實(shí)踐活動(dòng)1〕

以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，注意收看電視的天氣預(yù)報(bào)，并作好記錄，向小組成員簡(jiǎn)單介紹自己記錄的當(dāng)天全國(guó)及世界各地的天氣狀況。

提示：How’s theweather today in Beijing?

It’s sunny/raining/windy/snowing …

Good morning, ladies and gentlemen!

Here is the weather forecast!

Today is Thursday.

Beijing is…Guangzhou is …

〔實(shí)踐活動(dòng)2〕

以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，調(diào)查小組成員最喜歡的季節(jié)，要求介紹該季節(jié)的天氣特征和習(xí)慣做的事情。

提示：1.spring,summer,autumn,winter

2.cold,hot,warm,cool,humid,foggy,windy…

3.What kind of weather do you like?

Whatseason do you like best?

What are you doing in

spring/in summer/in autumn/in winter?

Names Favoritsseason Reason Activity

附表（二）

姓名 學(xué)號(hào) 評(píng)估項(xiàng)目及內(nèi)容 評(píng)估情況

單詞和詞組學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況 A B C D

語(yǔ)法掌握情況——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法及構(gòu)成 A B C D

學(xué)會(huì)介紹天氣情況，描述天氣 A B C D

學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖馇闆r的好壞 A B C D

How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的用法 A B C D

綜合評(píng)估 A B C D

A. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力

姓名 學(xué)號(hào) 評(píng)估項(xiàng)目及內(nèi)容 評(píng)估情況

單詞和詞組學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況 A B C D

語(yǔ)法掌握情況——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法及構(gòu)成 A B C D

學(xué)會(huì)介紹天氣情況，描述天氣 A B C D

學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖馇闆r的好壞 A B C D

How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的用法 A B C D

綜合評(píng)估 A B C D

A. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力

附表（三）

學(xué)生自我檢查評(píng)價(jià)表Unit6日期：

姓名 班級(jí) 學(xué)號(hào)

自 我 檢 查 評(píng) 價(jià)

1、我會(huì)讀、能聽(tīng)懂下列的單詞和詞組： 1、我還不會(huì)讀、不能聽(tīng)懂下列的單詞和詞組：

2、我已掌握了下列的單詞、詞組（習(xí)慣用語(yǔ)） 2、我暫時(shí)未掌握下列的單詞、詞組（習(xí)慣用語(yǔ)）和句型