一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法說課稿

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

會(huì)山中心小學(xué)：蔡興樂

一、設(shè)計(jì)思想

《標(biāo)準(zhǔn)》：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

說課稿

在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)一些有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并與同伴進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白算理，掌握算法。

二、教材分析

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)。所以，教材中將這部分內(nèi)容專門作為一段，安排在學(xué)生掌握了用一位數(shù)乘多位數(shù)的一般方法之后，以便學(xué)生集中學(xué)習(xí)0在乘的過程中的具體處理方法。

教材中先講0和任何數(shù)相乘都得0。這一結(jié)論在小學(xué)階段包含了0乘非零自然數(shù)、非零自然數(shù)乘0和0乘0三種情況。對(duì)于0乘非零自然數(shù)，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個(gè)0的和。

例5教學(xué)關(guān)于0的乘法，說明0和任何數(shù)相乘都得0，為后繼教學(xué)做好準(zhǔn)備?！?和任何數(shù)相乘都得0”這個(gè)結(jié)論在小學(xué)階段包含0和任一非0自然數(shù)相乘及0乘0兩種情況。對(duì)于0和非0自然數(shù)相乘，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個(gè)幾的和。對(duì)于0乘0，就不能用乘法的意義來解釋。這種情況在數(shù)學(xué)理論上只是一種補(bǔ)充規(guī)定，在教學(xué)中只能直接告訴學(xué)生，不宜作其他的解釋。

例5首先呈現(xiàn)了一幅極富情趣的主題圖：七仙女向王母娘娘匯報(bào)說，仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)大仙桃也沒摘到。由此引出小精靈問：“一共摘了多少個(gè)仙桃？”的問題。然后通過加法和乘法的計(jì)算，得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

例6教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法。這里教材也呈現(xiàn)出了一幅有趣的主題畫，老壽星因?yàn)樘焯斓焦珗@散步所以才會(huì)長壽。他每天都要在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的公園里步行3圈，從而引出了問題：你能算出老壽星每天要步行多少米嗎？鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉。教材出示了學(xué)生的兩種算法，既可互相對(duì)照，又體現(xiàn)多種算法。對(duì)于分步計(jì)算的方法，因?yàn)檫M(jìn)位難度降低，所以還可以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生從高位算起，直接進(jìn)行口算。

三、學(xué)情分析

有一個(gè)因數(shù)是0的乘法、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘

法，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)。教材將這部分內(nèi)容安排在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，以便學(xué)生集中學(xué)習(xí)0在乘的過程中的具體處理方法。由于有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生已能根據(jù)問題進(jìn)行討論交流，使“任何數(shù)與0相乘都得0”的規(guī)律呈現(xiàn)出來。學(xué)生在出次接觸因數(shù)中間有0的乘法，會(huì)表現(xiàn)出很高的積極性及強(qiáng)烈的探索欲望。但在計(jì)算過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意：不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。當(dāng)個(gè)位8不滿十時(shí)，十位上要用0占位。對(duì)于一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，要加強(qiáng)比較和改錯(cuò)的教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)

行計(jì)算。

3、體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和

解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

六、教學(xué)策略與手段

自主探索、合作交流

七、課前準(zhǔn)備

例5、例6主題圖、投影儀。

八、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示主題圖

2、學(xué)生看圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個(gè)小故事講給大家聽。

一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口的吃著桃子，樹上一個(gè)桃子也沒有了。仙女們趕快回來向王母娘娘匯報(bào)：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)也沒摘到?！?/p>

二、探究體驗(yàn)

（一）關(guān)于0的乘法

出示所要解決的問題：一共摘了多少個(gè)仙桃？

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用一個(gè)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從圖中提出數(shù)學(xué)問題。這個(gè)過程符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)醞釀良好的情緒。]

（1）上題可以用什么方法列式計(jì)算？

那為什么是0呢？你想過嗎？能不能用我們以前學(xué)過的知識(shí)來驗(yàn)證一下。

這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流一下。

（小組交流）

（2）匯報(bào)。誰來說說你是怎么想的？

0+0+0+0+0+0+0=0，7個(gè)0相加還是等于0。所以07=0。（板書）

剛才我們已經(jīng)知道了07=0，那么70呢？（板書）=0。又是怎么想的？

（3）像這樣07=0，70=0積都是0的乘法算式，你還能說嗎？（10個(gè)）

（學(xué)生邊舉例，教師邊板書）

（板書出特例：0一位數(shù)，一位數(shù)0，0兩位數(shù)，00）

小朋友們說了這么多，老師也來舉個(gè)例子：9990=？00=？

（4）小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生匯報(bào)）