小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則說(shuō)課稿2篇

小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則說(shuō)課稿一

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第八冊(cè)第五單元第120—121頁(yè)的例1和例2，第120頁(yè)和第122頁(yè)上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題 .

教材分析：

這部分內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義，及在第七冊(cè)學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解小數(shù)加、減法中小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)教材主要通過(guò)例1和例2兩道應(yīng)用題說(shuō)明小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)的意義相同。只是計(jì)算的范圍比以前擴(kuò)大了，通過(guò)例1和例2的計(jì)算。讓學(xué)生“想一想”幾個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生比較整數(shù)加、減法與小數(shù)加、減法在計(jì)算上的相同點(diǎn)，得出小數(shù)加、減法的計(jì)算法則在算理上與整數(shù)一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。因此，本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是總結(jié)計(jì)算法則，提高教學(xué)計(jì)算的熟練程度，我從知識(shí)、能力、德育三個(gè)方面確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加、減法的法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

②能力目標(biāo)：通過(guò)比較、歸納、培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

③德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)是理解并掌握小數(shù)加、減法的意義與法則正確熟練地計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

卡片、投影機(jī)、投影片、小黑板、紙條。

教學(xué)、學(xué)法：

為使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,教學(xué)過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生按照“復(fù)習(xí)—觀察—比較—自學(xué)—討論—?dú)w納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移，掌握新知，并能舉一仿三,在學(xué)生中做到“一看、二想、三算、四查”。在自學(xué)，討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究新知，并提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，以解決學(xué)生的疑問(wèn)，從而達(dá)到更好地掌握新知的目的。

教學(xué)過(guò)程：

1、新授前的準(zhǔn)備。

這個(gè)環(huán)節(jié)采用口算訓(xùn)練，口算是筆算的基礎(chǔ)，經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。提高計(jì)算能力。

2、溫舊引新，抓遷移。

我們知道，新知識(shí)都是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展，我在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，為了促進(jìn)知識(shí)的遷移，為新知識(shí)做好心里準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)了如下的準(zhǔn)備題，少先隊(duì)員集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)采集了4075克，兩隊(duì)一共采集了多少克？合多少千克？讓學(xué)生獨(dú)立解答，說(shuō)為什么用加法計(jì)算，整數(shù)加法的法則是什么？并檢驗(yàn)計(jì)算是否正確。這就為本節(jié)課的計(jì)算方法的推導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

3.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,板書(shū)課題。

把準(zhǔn)備題中的3735克和4075克改寫(xiě)成千克作單位的數(shù)，怎樣改寫(xiě)，又該怎樣計(jì)算呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！靶?shù)加、減法的意義和計(jì)算法則”板書(shū)課題。通過(guò)置疑設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。

4、新舊對(duì)比，引入新課。

把復(fù)習(xí)題改為例1，這樣既可以讓學(xué)生看到結(jié)構(gòu)上沒(méi)有變化，又使復(fù)習(xí)到新授的過(guò)渡自然。接著學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生讀題，找出條件和問(wèn)題、列式，教師提出問(wèn)題：為什么用加法計(jì)算？它與整數(shù)加法意義相同嗎？為什么？先讓學(xué)生列成豎式計(jì)算。然后分組討論以下幾個(gè)問(wèn)題。①列豎式計(jì)算時(shí)注意什么？②小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？③寫(xiě)得數(shù)應(yīng)注意什么？④說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法計(jì)算的方法是什么？。這樣設(shè)計(jì)是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分組討論。培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有利于學(xué)生對(duì)法則的理解，也是面向全體的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的一種方法。也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。

教師結(jié)合學(xué)生回答情況進(jìn)行板書(shū)，并小結(jié)計(jì)算小數(shù)加法的方法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊）再按照整數(shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算。最后在得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

最后教師進(jìn)行小結(jié)目的是讓學(xué)生比較新舊知識(shí)的異同，再次展示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，歸納解題的方法。

5、反饋矯正，達(dá)成目標(biāo)。

教學(xué)的成功是否從反饋信息中去判斷，通過(guò)反饋，及時(shí)進(jìn)行矯正，有效的調(diào)控以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生完成教材第120頁(yè)“做一做”，了解各類學(xué)生掌握知識(shí)情況。

6、改變例題，拓寬新知。

把例1改編成例2，要求學(xué)生按照例1學(xué)生方法試著解答例2，教師從扶到放逐步提高學(xué)生分析，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這時(shí)教師要作好心理準(zhǔn)備。如果學(xué)生能夠計(jì)算，教師進(jìn)行點(diǎn)拔，7.81為什么可以看作7.810。根據(jù)什么？如果學(xué)生未能很好理解，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生“被減數(shù)千位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算怎么辦？”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)可以添上“0”再減。也可以不寫(xiě)“0”，看作“0”來(lái)計(jì)算，學(xué)生完成后。問(wèn)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同地方？得數(shù)里應(yīng)注意什么？然后教師進(jìn)行小結(jié)，目的讓學(xué)生比較新舊知識(shí)的異同，再次展現(xiàn)新舊的聯(lián)系。

接下來(lái)我針對(duì)被減數(shù)和減數(shù)的數(shù)位不同的小數(shù)減法計(jì)算，這一個(gè)難點(diǎn)設(shè)計(jì)了一道題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練使學(xué)生熟練的掌握小數(shù)減法的運(yùn)算方法。這時(shí)教師巡視，注意學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握情況。

7、比較總結(jié)。

通過(guò)比較小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和口頭表達(dá)能力，也是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)法則的理解。

8、深化練習(xí)，鞏固新知。

練是數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固新知，形成技能發(fā)展思維，提高學(xué)生分析，解答能力有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解，能正確運(yùn)用法則，我設(shè)計(jì)的以下的練習(xí)。

（1）完成第122頁(yè)上面“做一做”了解學(xué)生是否能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，注意全班各類學(xué)生掌握新知識(shí)的情況。

（2）練習(xí)二十六的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成之后，要求說(shuō)出根據(jù)什么來(lái)減得差的，使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

（3）我考慮到學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方，有意識(shí)設(shè)計(jì)了一些改錯(cuò)題，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，誰(shuí)以后長(zhǎng)大了要當(dāng)一位醫(yī)生，今天你們先來(lái)試一下。給這些題看病，看哪一道題有病，能不能給它治好。這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（4）判斷下面各題是不是正確。

①小數(shù)加、減的意義與整數(shù)加法的意義相同（）

②計(jì)算小數(shù)加、減法也要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。（）

③小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法跟整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法不同（）

④因?yàn)?.6+13.8=16.4所以16.4-2.6=13.8（）

⑤4.2-1.27=3.07（）

（5）完成練習(xí)二十六第2題上面一行，讓學(xué)生獨(dú)立完成，口頭進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣，完成后同桌互查，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)講解。

這道題的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這節(jié)課概念。

通過(guò)以上練習(xí)，不但使學(xué)生鞏固新知，初步形成技能通過(guò)當(dāng)堂的反饋，提高練習(xí)的效果。

9、作業(yè)：

練習(xí)二十六第2題這下一行。

小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則說(shuō)課稿二

一、說(shuō)課標(biāo)：

《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大理的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過(guò)去超市購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、說(shuō)教材

小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的意義及在本冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求找確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解小數(shù)加、減法的意義并掌握計(jì)算法則，能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，抽象概括能力。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理及位數(shù)不夠的小數(shù)加、減法的算理。

三、說(shuō)教法、學(xué)法