長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2篇

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一

一、教學(xué)內(nèi)容分析：《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第28—29頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。

說(shuō)課稿

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。

難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物、長(zhǎng)方體框架。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的平面圖形，然后出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過(guò)渡到立體。）

（二）自主探索，合作交流：

1、整體觀察，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。（板書(shū)：面）

（2）讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺(jué)？感覺(jué)很直，是一條線(xiàn)段。

師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書(shū)：棱）

（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么感覺(jué)？感到它很尖，很扎手。

師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）

（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。

2、探索長(zhǎng)方體、正方體的具體特征。

這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過(guò)操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方體的特征。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。）

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高

出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。）

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的立體圖

先讓學(xué)生把自己手中的長(zhǎng)方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面？然后動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫(huà)成虛線(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過(guò)程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。）

（三）拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新：

1、基本練習(xí)：

①幾有幾個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的立體圖形都是長(zhǎng)方體。（）

②長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。（）

③相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)、寬、高。（）

2、看圖想象。

先給出長(zhǎng)方體的一組長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)要求想象。

3、挑戰(zhàn)嘗試。你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長(zhǎng)方體嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。）

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？

[附板書(shū)]

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿二

各位老師大家好，我是縣一小的一名數(shù)學(xué)教師，名叫（），今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。

一、說(shuō)課標(biāo)：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域中“空間與圖形”的一個(gè)內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱臻g與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具?？臻g觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒(méi)有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造，所以明確空間觀念的意義、認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的。在“空間與圖形”的教學(xué)中，本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體圖形的一個(gè)過(guò)渡，所以本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。

二、說(shuō)教材：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第三單元長(zhǎng)方體和正方體的第一課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是深入研究立體幾何圖形的起始課。但在以前學(xué)生只是直觀形象的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是學(xué)生研究立體圖形的開(kāi)始，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)。要上升到理性認(rèn)識(shí)還有一定難度。本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體的特征，是接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積和體積的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)是通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)概括出長(zhǎng)方體的特征，會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方體。建立空間觀念。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。

三、說(shuō)學(xué)情：

學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，已能識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體，在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、操作、合作、交流的能力，探究學(xué)習(xí)的能力和思維能力都有很大的提高，為本課時(shí)學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握知識(shí)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的能力。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.使學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)方體的特征，知道各部分的名稱(chēng)。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷長(zhǎng)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方體。

五、說(shuō)教法：

創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究，在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)學(xué)法：

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、以及操作實(shí)踐、思考交流、小組合作探究學(xué)習(xí)的形式。并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景。

師：同學(xué)們，在我們的生活中，有許多各種形狀的物體，如：講桌、文具盒等，我們一起來(lái)先來(lái)欣賞幾組圖片。（課件演示）從圖中，你發(fā)現(xiàn)了那些形狀？邊看邊想它們?cè)谕庑紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn)？

生：都是長(zhǎng)方體。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體有了一定的了解。生活中哪些物體的形狀也是長(zhǎng)方體？（生舉例）

師：這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察長(zhǎng)方體。一起來(lái)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題）

（二）、探究新知。

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

師：拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體模型，看一看，摸一摸，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有平平的面，還有邊、角。

師：長(zhǎng)方體這種平平的面叫做長(zhǎng)方體的面。兩面相交的邊叫做棱。三條棱相交點(diǎn)叫頂點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。