詠鵝說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、我說(shuō)的本節(jié)課是人音版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)，一年級(jí)歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元。這個(gè)單元是通過(guò)欣賞、演唱、揭述形態(tài)各異，性格迥異的動(dòng)物題材的音樂(lè)，《詠鵝》這首歌曲是黃國(guó)峰根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫(xiě)了兒童眼中鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動(dòng)的體現(xiàn)出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛(ài)動(dòng)物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過(guò)聽(tīng)、唱?jiǎng)游镆魳?lè)豐富學(xué)生們情感世界。

說(shuō)課稿

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

①情感目標(biāo)——通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會(huì)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)新唱的韻味。

②認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂(lè)的基本要素入手積累經(jīng)驗(yàn)。

③能力目標(biāo)——通過(guò)為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂(lè)譜。

二、說(shuō)教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)及這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法：

1、唱游法：通過(guò)游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。

2、情境教學(xué)法：通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現(xiàn)出來(lái)。

3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀(guān)、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)。

4、律動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和身體知覺(jué)去感受音樂(lè)。

5、柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法：通過(guò)手勢(shì)形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過(guò)手勢(shì)變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀(guān)區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、聽(tīng)唱、表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解音樂(lè)念白部分的節(jié)奏及明確休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

2、能夠通過(guò)演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂(lè)形象——悠閑自在。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為：1、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。2、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)歌曲。3、新歌及節(jié)奏，旋律教學(xué)。4、律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。

1、游導(dǎo)入激發(fā)興趣

我利用學(xué)生喜歡玩游戲的天性，在這一環(huán)節(jié)采用了《闖關(guān)游戲》與《搶救大白鵝》兩個(gè)環(huán)節(jié)。從游戲中深入旋律節(jié)奏的教學(xué)。

(1)師：同學(xué)們你們看出示圖片，有一群大白鵝被困住了。你們能不能把它們救出來(lái)呀？但要救它們可不容易要闖過(guò)兩關(guān)才行呀！

第一關(guān)要全班的同學(xué)通過(guò)音樂(lè)橋，才能到達(dá)對(duì)岸。（出示音樂(lè)橋的樂(lè)譜）

1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5 － | 1 1 6 | 1 5 3 | 6 1 2 3 | 1 — — |

（全班用手勢(shì)范唱）

(2)第二關(guān)，拍擊出大白鵝身上的節(jié)奏密碼，大籠的門(mén)才能被打開(kāi)。（出示大白鵝節(jié)奏卡片）

X X | X O |② X X X X | X — | ③ X X X |

ta ta ta titi ti ti ta (a) ta ti ti

X X X | ④ XX X X | X — | ⑤ X X X | X O | 等

ti ti ta titi ti ti ta (a) ta ti ti ta

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，在活躍的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)歌曲。

師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂(lè)小勇士高歌呢！

（播放多媒體課件——依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，古詩(shī)的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)及歌曲相配合的情境），讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態(tài)，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

3、新歌教學(xué)及節(jié)奏、旋律復(fù)習(xí)、鞏固。

(1)出示完整歌譜及節(jié)奏型。讓學(xué)生們初步的學(xué)習(xí)及掌握，讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)，進(jìn)行分段教導(dǎo)。注意有休止符地方的休止。（提問(wèn)為什么唱到O這個(gè)符號(hào)就停一拍），通過(guò)學(xué)生回答，教師總結(jié)和完善問(wèn)題。（出示第一段旋律圖片）

1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5 － | 1 1 6 | 1 5 3 | 6 1 2 3 | 1 — 1—|

（出示第二段旋律圖片）

略

（師以琴先范唱一遍——再進(jìn)行帶唱——再進(jìn)行生跟琴范唱）。

通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握歌曲旋律。再以組為單位進(jìn)行比賽。（鞏固教學(xué)）

用柯達(dá)伊手勢(shì)范唱完整旋律，以琴輔助，比比那組音準(zhǔn)最棒）（師示范一小段）

(2)以上面旋律教學(xué)步驟，學(xué)習(xí)歌詞部分，進(jìn)行分段學(xué)習(xí)。

師彈琴范唱——學(xué)生跟唱——學(xué)生跟伴奏有表情的演唱（學(xué)生初步完整演唱歌曲）師引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)，演唱出大白鵝悠閑自在的形象）

(3)進(jìn)一步掌握歌曲中的節(jié)奏和休止符，在念白那配上動(dòng)作及響板，讓歌曲音響更加豐富。

①師：同學(xué)們?cè)诟枨?，你們?tīng)那是誰(shuí)的叫聲。（鵝）誰(shuí)來(lái)模仿一下。

X X X | X O||

嘎嘎嘎嘎